有人說(shuō)，我們一生遇到多少老師，就會(huì)有多少盞燈照亮人生旅程，是老師在無(wú)聲的歲月長(zhǎng)河中，幫我們放飛夢(mèng)想。9月7日，記者通過(guò)手中的筆和鏡頭，記錄下一位特教老師一天的工作軌跡。教師節(jié)又至，今天，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的故事。

在家中，她是兩個(gè)孩子的母親；進(jìn)入校園，她是13名視力障礙孩子的班主任老師兼語(yǔ)文老師。今年35歲的程士滿(mǎn)是石家莊市特殊教育學(xué)校的一名特教老師，從事特殊教育工作已經(jīng)13年。

從教給學(xué)生們識(shí)別左右、辨清橫豎開(kāi)始，程士滿(mǎn)帶領(lǐng)著這些孩子一路試探摸索著前行，路上有遇到難題幾近崩潰的瞬間，也有因孩子們點(diǎn)滴進(jìn)步開(kāi)心不已的時(shí)刻。特教老師的工作，有外人想象不到的艱辛，但程老師卻說(shuō)：“我是被孩子們的真摯和對(duì)我的依賴(lài)所打動(dòng)，愛(ài)上了這份工作。他們的一點(diǎn)進(jìn)步都讓我覺(jué)得特別滿(mǎn)足，覺(jué)得所有的付出都值得。”

雖然8:20才正式上課，但程士滿(mǎn)的第一節(jié)課是從8：00開(kāi)始的，除了要幫助學(xué)生們挨個(gè)測(cè)量體溫、消毒，還要幫助不能準(zhǔn)確找到座位的學(xué)生入座，輔助學(xué)生們做好上課前的準(zhǔn)備。

語(yǔ)文課上，孩子們通過(guò)觸摸盲文朗讀課文，但由于每個(gè)孩子的摸讀速度不一致，朗讀有快有慢，程士滿(mǎn)每次都會(huì)溫柔地“喊停”，一遍遍統(tǒng)一朗讀進(jìn)度。

孩子們?cè)陂喿x中找到了快樂(lè)，為配合課文，程士滿(mǎn)還會(huì)為孩子們準(zhǔn)備課文相關(guān)的歌曲，她說(shuō)：“我們備課時(shí)會(huì)根據(jù)孩子們的特點(diǎn)來(lái)精心準(zhǔn)備從而進(jìn)行缺陷補(bǔ)償，比如我們盲班的學(xué)生就要多準(zhǔn)備一些音頻和模型教具，讓孩子們可以通過(guò)聽(tīng)和觸摸來(lái)理解課文內(nèi)容。”

聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，面對(duì)書(shū)寫(xiě)速度慢的孩子，程士滿(mǎn)會(huì)耐心地重復(fù)聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容，保證不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

對(duì)于勇于回答問(wèn)題的學(xué)生，程士滿(mǎn)會(huì)第一時(shí)間給予肯定與鼓勵(lì)，以此來(lái)幫助孩子們建立自信。

課上的每一道程序，都需要程士滿(mǎn)手把手地教上十遍、百遍，通過(guò)一次次觸摸，讓孩子們領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)、規(guī)則。

每堂課結(jié)束，全班都會(huì)一同喊出“棒、棒，我最棒，我是盲二No.1！”的口號(hào)，激勵(lì)自己。

程士滿(mǎn)的盲文課本上不僅有盲文，還有自己備注的漢字翻譯。她說(shuō)，為了和學(xué)生們步調(diào)一致，而沒(méi)有使用配套的漢字教材，自己會(huì)把盲文課本上的內(nèi)容都翻譯成漢字標(biāo)注在上面，為避免上課時(shí)出現(xiàn)反應(yīng)不及時(shí)的情況。

在制作課件時(shí)，程士滿(mǎn)認(rèn)真挑選可以更好幫助學(xué)生們理解課文內(nèi)容的素材，“在制作課件時(shí)，我會(huì)為照顧低視生多找一些大圖片，并從網(wǎng)上多搜索一些跟授課內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，希望通過(guò)這些輔助方法，幫助他們更好地去理解課文。”

午餐的時(shí)間到了，程士滿(mǎn)除了要將孩子們帶到食堂，還要安頓好每個(gè)人就餐，但為了培養(yǎng)孩子們的自理能力，她只做陪同，并不主動(dòng)幫忙。面對(duì)想要幫忙打飯的孩子家長(zhǎng)，程士滿(mǎn)也會(huì)堅(jiān)定地表示“讓孩子自己鍛煉打飯”。

11點(diǎn)50分，看到自己的學(xué)生們都吃上了飯，程士滿(mǎn)才安心地開(kāi)始午餐。

午休空閑，程士滿(mǎn)才有時(shí)間“關(guān)照”一下剛剛?cè)雸@的小兒子。

課外的大部分時(shí)間，程士滿(mǎn)都在跟學(xué)生家長(zhǎng)做溝通，希望通過(guò)這種方式，能讓家長(zhǎng)全面了解孩子在校的表現(xiàn)，一起配合幫助孩子糾正問(wèn)題。

綜合實(shí)踐課上，程士滿(mǎn)會(huì)教給孩子們擦桌子、掃地等基本的勞動(dòng)技能，同樣是手把手的傳授方式。“希望通過(guò)這些鍛煉，讓孩子們掌握一些基本的生活技能。”

放學(xué)回家的班車(chē)上，程士滿(mǎn)也不得輕松， 繼續(xù)通過(guò)微信班級(jí)群布置作業(yè)以及回復(fù)家長(zhǎng)、學(xué)生們的各種問(wèn)題。

直到晚上11時(shí)，程士滿(mǎn)才徹底結(jié)束一天的工作，而明天，又將是嶄新的開(kāi)始。

（記者馬南/文 杜正楊/圖）