我所在的學校是美國一所并不十分知名的學校，學生的心愿卻并不普通。我們有很多服務社會的項目，如“愿望井”（Wishingwell），學生自發組織去非洲盧旺達等地方打井，解決當地用水問題。還有一些學生趁暑假，去南美欠發達地區，修建衛生廁所。當然更多的項目是服務于本地，比如修建失修的房屋，去當地養老院做義工等。美國很多年輕人都有一種“改變世界”的情懷，學校也積極引導，很多學校甚至把“服務式學習”（servicelearning）納入了課程里，以免學生只顧學習，不顧社會的改良。美國諸如“和平團”之類志愿組織長盛不衰，也是和他們“改變世界”的情懷分不開。我們往往只看到美國人去做“世界警察”，但是很少有人去說他們去做“世界工兵”的努力。
　　
　　在“改變世界”思維下長大的人，充滿朝氣，愿意去努力，讓世界變得更好。暢銷書《三杯茶》的作者葛瑞格·摩頓森，經歷了一些個人挫敗后，沒“改造自己適應社會”，而是反其道而行之，開始“改變世界”：他在阿富汗、巴基斯坦推廣教育，將彈痕累累的石頭，建作一個個學校，好讓這兩個落后國家的人受到教育。實踐證明，他改造了世界也改變了自己。他的工作，不但贏得了當地人的信任和友誼，也得到了美國國內各界的支持，包括美國軍方、國會和新聞媒體，當然他個人也獲得了世界各地的認可。有這種化劍為犁、功德無量的工作，有朝一日，他就是獲得諾貝爾和平獎我也覺得不無可能。
　　
　　他還引導自己的小孩，幫他一起改變世界。他一開始只想建設教室，沒想到別的，但是他找女兒征求意見。他女兒提醒說，一個學校沒有一個好的操場怎么行？后來，有塔利班帶著機關槍來，要搗毀學校，但是到了學校，看到學校操場上的秋千，這幾個塔利班個個把機槍放下，開心地蕩起秋千來。此后，塔利班非但沒有搗毀他的學校，甚至還請他去塔利班腹地造學校，要地給地，要人給人，“但前提是必須有操場和秋千”。所以說小女孩別看人小，主意倒是管了大用。作者在幻燈片上做的阿富汗社會關系演化的動畫演示，也是作者讓自己9歲的小孩做的，結果，這9歲小孩的作品，被拿去在美國國會和五角大樓各地展示，議員和將領們聽得十分認真。
　　
　　美國很多小孩子，從小要“改變世界”。這當然也是西方人的自信所致，但我發覺，這也正是我們中國年輕人目前缺的。我以前上一研究課，老師讓我們出去找地方做項目，有國際學生說自己初來乍到，找不到地方。老師笑說：你們怎么不跟我們西方人學學？我們跑一個地方待上幾個月，不但回來會寫書，甚至還可能把這地方攪個天翻地覆。
　　
　　而今社會，受功利式文化影響，“改變你自己適應世界”的論調十分通行。古代知識分子尚有“達則兼濟天下，窮則獨善其身”一說，但而今成功學橫行，一些世故人士，連“獨善其身”的風氣都不鼓勵，而是提倡改變不了世界就改變自己，落入徹頭徹尾的阿Q主義。其實這思路是不對的：如果我是對的，為什么我要改變？就算我改變不了這個世界，這個世界也別指望改變我。
　　
　　梁啟超先生老早就說過：少年強則國強，少年弱則國弱。而今的大學畢業生自我意識、權利意識、公民意識越來越強，應重塑信心，莫要再延續前一代人遭到打擊之后的世故做派了。如果對社會不滿，我們可以借用維基百科的一個說法：去修理它（Gofixit）！
　　
　　年輕的人們，振作起來，去改變這個世界吧。