老師，我想對(duì)你說(shuō)詩(shī)歌

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據(jù)節(jié)奏，而不是以意思為主。那什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌呢？下面是小編為大家收集的老師，我想對(duì)你說(shuō)詩(shī)歌，希望能夠幫助到大家。

老師，我想對(duì)你說(shuō)詩(shī)歌1

吹出的泡泡

是一顆顆彩色的小太陽(yáng)。

老師，我想對(duì)你說(shuō)，

你是魔術(shù)師，

你托起了一個(gè)神奇的夢(mèng)想。

你說(shuō)孩子頭上的蝴蝶結(jié)

是會(huì)轉(zhuǎn)的螺旋槳。

于是那個(gè)愛(ài)美的小姑娘，

幻想有一天能飛到天上。

老師，我想對(duì)你說(shuō)，

你是天使，

你灑下了一片青春和陽(yáng)光。

你說(shuō)向日葵是朝鮮族小姑娘，

頭上頂著金黃金黃的洗臉盆兒，

笑微微地等待著

田野里歸來(lái)的農(nóng)民伯伯

洗一洗曬黑的臉龐。

老師，我想對(duì)你說(shuō)，

你是園丁，

你播下的是種子和希望。

你說(shuō)月兒光著腦袋，

沒(méi)戴棉帽，

旁邊兩顆星星是凍紅的耳朵，

他有一位狠心的后娘……

于是那個(gè)愛(ài)淘氣的小男孩，

摘下滑冰帽，

眼淚汪汪……

你是圣潔的安琪兒，

你已經(jīng)撒下了憧憬和想象。

老師啊，我想對(duì)你說(shuō)，

在孩子中間，

你是想象的風(fēng)，

你是幻想的旗，

率領(lǐng)著天真，

率領(lǐng)著勇敢，

蕩起如云的秋千，

登上開(kāi)滿(mǎn)鮮花的山崗……

老師，我想對(duì)你說(shuō)詩(shī)歌2

老師我想對(duì)你說(shuō)，但我不知道我要說(shuō)什么，感激？悔過(guò)？委屈？還是，破口大罵？！我還是沉默，不是不想說(shuō)，其實(shí)也差不多，而是沒(méi)有什么可以說(shuō)，確切地說(shuō)，是沒(méi)有真心、實(shí)際的話(huà)可以說(shuō)。

不管怎樣，我還是感激要老師，非常的感激。就像天底下所有熱愛(ài)老師的學(xué)生一樣，有一種說(shuō)不出的感激，無(wú)法表達(dá)的感激。

幼兒園里的`老師都記不清了，即使在路上撞上也不知道，想必他們也認(rèn)不出我了吧。幼兒園里的事大概也不記得了，只有一件事，對(duì)誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)過(guò)。放學(xué)了，爺爺還沒(méi)來(lái)接我。幼兒園里還有一個(gè)人，好像是幼兒園老師的寶貝兒子。畢竟是小孩子，沒(méi)大人在就瞎胡鬧起來(lái)。也不知道是他怎么弄的，我流起鼻血來(lái)，一發(fā)不可收拾，流了一地。我慌了，他更慌了。我爺爺來(lái)了，一看什么都明白了，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，背著我去醫(yī)院了。鼻血很快就止住了。家里人問(wèn)我是怎么回事，我本想說(shuō)的，又想到了老師兒子，想到了老師，想到了高不可攀的老師，想到了老師完美的形象……拐彎抹角地想了一通，最后還是沒(méi)說(shuō)。

小學(xué)的老師我記得很清楚，畢竟相處了六年了嘛，但真的要在路上碰見(jiàn)，我還是會(huì)裝作沒(méi)看見(jiàn)，與其說(shuō)是不想看，不如說(shuō)是不敢看。自從我進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，就進(jìn)入了森嚴(yán)的等級(jí)制度。我總是中等或中等偏上的，上不著天下不著地的位置。也許處于上等的人們并不察覺(jué)，但等級(jí)的概念，永遠(yuǎn)深深地烙在我心中，深入骨髓。處于等級(jí)塔頂端的你們知道嗎，我嫉妒你們！我始終是覺(jué)得老師始終是高不可攀，與老師同起同坐，是想都不敢想的事情。臨近畢業(yè)的前一天，班主任曾陪我走過(guò)一段路。班主任同我聊天，我還是只會(huì)點(diǎn)頭，頂多就吐出一句簡(jiǎn)語(yǔ)――只有“主謂賓”，有時(shí)連謂語(yǔ)都沒(méi)有。后來(lái)，班主任搖搖頭走了，我默默地望著她的背影，目送離去，希望她能再回頭看我一眼，看到我臉上的淚……

我敬愛(ài)的老師啊，希望在多年以后再相聚的時(shí)候，再看到寡言的我沉默地看著您，希望您能了解我心中想說(shuō)的千言萬(wàn)語(yǔ)吧！

相聚無(wú)言，惟有淚千行……