關于珍惜時間的優美段落

【第1句】：是呀!時間是寶貴的，又是無情的，它總是不知不覺地在從我們身邊匆匆流逝。

能抓住時間并刻苦學習的人，才能成為有用的人。

而不能抓住時間的人，只能是做天和尚撞一天鐘，在不斷等待“明日”的蹉跎中，閑白了少年頭，空悲切!

【第2句】：去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”匆匆的時光，匆匆的腳印，帶我飛快地度過了十四年短暫的時光，盡管未來的路還長，但光陰像那調 皮的孩子，總在你不經意的時候，從你手指縫間溜走，從你的腳底下滑過，那樣殘酷地悄然而去。

也許正當你還在為“未來的路還長”而得意洋洋時，它已無聲無息 地從你身旁掠過了。

【第3句】：恍惚間卻忽略了，有一些記憶是會隨著時間的流逝而淡淡被抹去的。

就像一條小河，慢慢地向前流動。

歡樂的小河一直向前奔跑著，沒有一絲疲憊。

河水撞到巖石上，浪花四濺，而河流并沒有發現，有些水花迷失了方向，漸漸的失去了蹤影.

【第4句】：過去的時光，在現在看來，仿佛是一個傷疤，一個永遠好不了的傷疤，去觸碰時總會引起疼痛。

可就算它是一個傷疤，一段不能觸及的過往，它還是存在于那個時空，還是牽扯著人去思念，讓人不能抑制地疼痛，情不自禁地去懷念……

【第5句】：月光下，回憶著過去的點點滴滴，才發現原來時間可以承載著一切的記憶，像是一盤影碟，清晰地刻錄下了童年那些或酸或甜的瞬間，一幕一幕，在大腦中緩緩的呈現，仿佛回到了少時。

回憶著過去，品味著過去，勾起了深深埋藏在心底的一些回味與思念。

【第6句】：時光，如一本寧靜，恬淡，充滿智慧的書，凝目閱讀，走進章節，打開心門，沐浴在溫暖的陽光里，沉靜在澄凈的世界里，陶醉在單純的快樂里!

【第7句】：時光，如此詩意，如此美麗，如此讓人感懷。

它，如一葉輕舟，從歲月深處緩緩駛來;它，如一把紙傘，留住清清的雨聲;它，如一抹丁香，輕輕蔓延在草尖。

【第8句】：時間好象一把尺子，它能衡量奮斗者前進的進程。

時間如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量;間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標。

時間猶如一面戰鼓，它能激勵我們加快前進的腳步。

【第9句】：時光匆匆，聽一首歌，回憶一個片段，淚在眼里打轉，不知道是為了什么而徒增悲傷;落葉凋零，只是為新的開始，如今，卻一片茫然，不甘現狀，可是卻沒有能力改變。

【第10句】：時光猶如開在彼岸的花，繁花似錦，又恍然若夢，好像它只是我們身旁流走的風景，沒有人能夠清楚地描繪，清晰的勾勒，但，它就是如此真實的依偎著我們，溫存在我們的身旁，不離不棄，這一切又如指尖環繞的薄煙，絲絲縷縷，輕盈的圍繞著我們，慢慢升騰.

【第11句】：時間伴隨它留下的痕跡而飛逝。

它從你的指縫中流過;從你的話語中掠過;從你的眼前溜過;從你的腳邊劃過。

就這樣它在你無意中飛走了。

在這無意中，你又何曾知道你做了些什么?

【第12句】：要想和時間賽跑，必須有抓緊時間的決心才可以與時間賽跑。

時間是公平的裁判員，他從不多給誰一分，少給誰一秒，只能靠自己來抓緊。

那抓緊時間的決心有從何而 來呢?要用實際行動來證明，我就給自己訂了一個計劃。

第一，在課余時間里，學習并掌握各種知識。

第二，要抓住每分每秒做有意義的事。

第三，千萬不可浪費時 間。

怎么樣?我現在就要抓緊時間啦!

【第13句】：時光，淡如清水，擱淺了略帶渾濁的泥沙，隨著時間，隨著陽光，然后慢慢的蒸發，消失在了一個沒有人察覺的午后。

【第14句】：每個人都有一條人生路。

這條路并不是灑滿陽光，充滿詩意，常常會遇上沼澤，或荊莿叢生的小道。

有人摔倒了，便從此一撅不振；有人盡管屢戰屢敗，最終人生光彩奪目；有人一路揮光陰如土，老年時只好嘆息年華虛有人一路爭分奪秒，為自己的人生爭得光輝燦爛.

【第15句】： 只有不斷學習上進的人，才能走上美好的人生之路。

說過“春天不播種，夏天就不能生長，秋天就不能收割，冬天就不能食用。

”我們要趁著自己的青春年華加緊文化知識，到我們需要運用時，就能用所學的知識建設祖國。

俗話說：“活到老，學到老。

”只有不斷學習知識才能充實自己，才能使人生之路充滿陽光。

描寫圖書館的句子

關于圖書館的優美句子

【篇一：關于圖書館的優美句子】描寫圖書館的句子和段落時間:2024-12-0308:54閱讀:167411次字體:、、（1）在我的圖書館里各種各樣的書籍應有盡有，無論是世人矚目的名著，清新似水的散文，還是富有哲理的中外詩篇讀者在我的圖書館里可以自由的選擇、盡情地閱讀，在滿室的書香中享受心靈的安逸。

在這里，沒有喧鬧的聲音，只有輕輕的翻書聲。

只要你來到這里，總會有所收獲。

而這，就是我快樂的源泉。

（2）圖書館是一個非常安靜的地方，每當我來到圖書館，就從一個挺著腰板，一個正正當當的人變成了一個躡手躡腳的，仿佛做錯了事的小不點。

因為圖書館太安靜了，讓你不忍心打破它的寧靜，我只得貓著腰盡量不弄出一點聲音。

在圖書館，即使一根針落到地上，我也會感到仿佛我得罪了大家，仿佛我得罪了這里的寧靜。

在這里你可以專心地，安心地飽覽群書。

雖然，偶爾圖書館會響起鈴聲，但是卻是悅耳的，卻是令人心曠神怡的。

（3）因為圖書館的書使老師更加的喜歡、相信我了。

以前的我是不愛回答問題，甚至還是老師較討厭的學生。

可是，自從去了圖書館我便豐富了許多的知識，使作文寫得越來越好。

從一本書中我知道了老師的辛勤，使我覺得應該認真讀書。

不再浪費時光，不再辜負老師。

我定了目標，發奮學習。

從那天起，我就為自己的目標忙碌了。

漸漸的，我從學習中找到新的樂趣。

謝謝你，圖書館，圖書館里的所有書。

是你們激起了我學習的興趣，是你們讓我懂得了怎樣做人，是你們讓我

一段有關“時間”的優美語段

【第1句】：在這條路上，我們并沒有選擇。

無路可退，也無法逃避，只能讓肅殺的風凌冽地撲面而來，凍得鼻青臉腫卻不屈地緩慢前行。

不是風雨之后總能見彩虹。

但是咬著嘴唇溫柔又倔強勤奮總會勝利。

【第2句】：青春，一個被賦予太多憧憬與希望的詞匯。

在很多人眼里青春如火，燃燒著激情與活力；青春如花，綻放著智慧和希望。

但在我的眼里，青春就如一只迷途的鹿，徘徊在人生的十字路口，前路是滿布的荊棘與彷徨。

【第3句】：曾經以為極其盛大的青春的構成，其實不過是一些形式上細微到一旦掉進時光的河床就再也找不到的碎片。

生命只是一把尺子……青春在這樣一把尺子上占據的只是一段短暫的跨度，一成不變地被幾個細密的標識所代表。

而我們觀瞻它的角度，已然像日晷般記錄了我們與它的漸行漸遠。

我想，因為這生命的慷慨，我們必須尊嚴地過下去。

就如同生命本身，尊重我們的存在。

【第4句】：光線被阻隔在頂部弧度柔美的窗子外面，只在脫漆而粗糙的舊木地板上切下一溜狹長的暖色。

感情用力過度，亦充滿裂痕。

青春的奢侈，便在于能夠有足夠清澈的心情，用七百多個夜晚去寫一封言不由衷的信，給一個并不屬于將來的人。

那些曾經無處安放，滿得快要溢出生命的青春，曾經給與予我們多么美好而奢侈的方式，修飾人生的平凡和落寞。

假如一個人的夢想無法實現，那么僅有一個姿勢也是好的。

比如擺一個飛翔的姿勢，或者在睡前說句祝福在夢中能見到大海的話。

【第5句】：時間可以摧毀世界上的一切，可以把最堅固的城堡化作歷史的殘跡，可以把人類的偶像和

描寫秋天的的優美散文段落

【第1句】：風輕花落定，時光輕盈的足跡，卷起昔日的美麗悠然長去。

在夜后一章，散盡了那甜的香。

【第2句】：寂寞的人總是記住生命中出現的每一個人，正如我總是意猶未盡地想起你。

【第3句】：零星的時間，如果能敏捷地加以利用，可成為完整的時間。

所謂“積土成山”是也，失去一日甚易，欲得回已無途。

【第4句】：時間的價值取決于利用。

同樣的一刻鐘，利用了就有價值，浪費了就名文不值。

時間之于實干者，就是走向成功的步履；就是源源不斷的財窩

【第5句】：時間，是最公平的，不管你是誰，它都平等對待。

珍惜時間就是珍惜生命，對于每個人的付出它會有不同的回報。

【第6句】：時間，是靠自己去擠的。

在你這一秒空閑的時候，時間又像腳底抹了油似的溜走了，只有去抓住它，它似乎才會停下腳步這時，你就可以做自己想做的事情。

【第7句】：讓我珍惜時間，因為珍惜時間就是珍惜生命。

人的生命只有一次，不要虛度光陰，不要因碌碌無為而悔恨。

同學們，從這一刻開始，珍惜時間

【第8句】：時間，以同樣的速度在我們身邊來回奔跑，給予了人們同樣的時間去創造人生。

不珍惜時間的人讓時間白白流走最后一無事處，珍惜時間的人才是真正的勝利者。

【第9句】：時間，猶如白駒過隙。

一眨眼，一年，還是一瞬間

時間又好象烤箱里的面包，時間長了，面包就會融化，這也就是時間的痕跡。

【第10句】：時間不以人的意念為轉移。

圣賢不能讓在握的良辰逗留，權威無從喝令眼下的光陰緩行，如果說生命的價值以貢獻為尺度，抓緊時間的人雖不能使時間延長，勢必能把生命價值拉長；放松時間的人雖不會把時間縮短，但會把生命的價值減少。

【第11句】：時間對于經濟學者就是金錢，就是效率。

隨著改革開放的大潮，時間越來越被人們重視，往日工作散怠，做一天和尚撞一天鐘，吃大鍋飯的現象越來越少，呈現在眼前的是抓緊時間創造效益，創造財富。

【第12句】：時間是消無聲息的，人世間沒有人不走過風風雨雨，大大小小的困難的事。

但在途中要和困難作斗爭和時間賽跑。

用最短的時間把一件事做好，這樣不是又節省了時間又高興又興奮，多么好

而在困難中為了更好更快的做好它一定要認真思考用最短的時間完成它。

【第13句】：陽光，是免費的，時光，是不能倒退的；愛情，是免費的，婚姻，是不能湊合的；友情，是免費的，相遇，是很不容易的；夢想，是免費的，努力，一定需要的。

其實美好的東西都是免費的，當你珍惜自己的過去，滿意自己的現在，樂觀自己的未來，你是最幸福的。

【第14句】：日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落。

那些往日的憂愁和悲傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

【第15句】：這個憂傷而明媚的三月，從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉。

穿過時隱時現的悲喜和無常。

【第16句】：必須記住我們學習的時間是有限的。

時間有限，不只由于人生短促，更由于人的紛繁。

我們應該力求把我們所有的時間用去做最有益的事。

【第17句】：多少次，尋著記憶的氣息誤入夢的縫隙，看見昔日的痕跡：一川煙草，一帶秋水，隔江望那瞬間消逝的美麗。

泛黃的日記，寫滿了霧的飄逸，筆下翻動的歲月，某年月，某年月，某年月里不見了你的身影。

唯美的句子　　

【第18句】：曇花一現 蜉蝣朝生暮死 都有過最美的一瞬 人的一生相對于萬物的永恒來說 卻不過彈指一瞬　　

【第19句】：凡世的喧囂和明亮，世俗的快樂和幸福，如同清亮的溪澗，在風里，在我眼前，汨汨而過，溫暖如同 泉水一樣涌出來，我沒有奢望，我只要你快樂，不要哀傷。

【第20句】：不成熟的人為了偉大的事業而死去，成熟的人為了偉大的事業而卑微地活著。

【第21句】：殘夢已盡，為何還癡癡不放

往事已過，為何還遲遲不忘

陌路上的人身已轉，為何還苦苦相追

匆匆人生，殘酷的歲月留下多少無情的痕。

【第22句】：時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也是偏私，給任何人都不是二十四小時。

【第23句】：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。

【第24句】：如果你浪費了自己的年齡，那是挺可悲的。

因為你的青春只能持續一點兒時間--很短的一點兒時間。

【第25句】：你若是愛千古，你應該愛現在；昨日不能喚回來，明日還是不實在；你能確有把握的，只有今日的現在。

有關“時間”優美句子

【第1句】：時間一直流，一直流，不會停下來等著我覺悟，悔改。

日子怎么翻，我就怎么過。

頹廢似乎成了某種自豪。

我厭惡著，鄙視著這樣無趣的我，無聊的人生。

總該學點什么啊。

【第2句】：人生要么精彩，要么平淡。

既然掙扎著活了下來，就該努力讓自己的每一步趨向輝煌。

還想過要去很多很多地方，西藏，敦煌，撒哈拉……即使只為四處行走，也該為理想一步步邁進。

我需要鍛煉的不僅僅是腳力，最重要的是知識的累積。

很多愿望，不是光靠想象就能支撐住的。

【第3句】：每一分，每一秒，那汩汩流動著的，不僅僅是你身體里的血液，也是你存活的生命源泉--時間。

聽，一絲絲抽盡，緩慢卻又急促，帶著你，由青春步入衰老。

【第4句】：一直在虛度著光陰，蒼白的日子一天天重復。

看電影，聊天，睡覺，連小說都丟在了角落。

好久，沒有用手機發短信或者打電話給朋友，他們的臉在我的遺忘中逐漸地模糊……記不清有多久沒有領略一個完整的早晨，抑或一個完整的黃昏。

大多數的清晨，我尚沉睡在死寂的夢里，而大多數的黃昏，我泡在由網絡編織成的死水中。

【第5句】：我的日子一頁一頁地翻著，轉眼，由冬天一下翻到了夏天，衣服由繁入簡，鞋子由暖入涼，而我的意識依舊沉淪。

總在為自己的行為尋找合適的理由，以辯護自己虛度光陰的無奈性必要性。

不屑求得任何他人的理解，只為了讓住在同一個身體里的另一個帶有良知的我擺脫罪惡感，繼續消磨。

我在消磨著時間，親手剪斷自己的生命。

究竟一個生為人的人該如何存活呢

我始終在尋找答案，沒有方向地在消極的世界里折騰著，疲憊著。

【第6句】：歲月的流逝，那些曾經的往事，是否還記得它呢，如今的傷感和走過的路，感情和事業的撞擊下，會隨著歲月而變淡，時光的書卷因年久而變得模糊不清，總經不起時間的考驗。

【第7句】：時間流逝了，匆匆的流逝了。

走得那么無影無蹤，就像荷葉上的露珠，滑落到水里的瞬間，那么快捷那么干脆。

日月如梭，青春，為何，抹去我的歲月，卻只留下一條傷痕

【第8句】：時光在不經意中流逝，翻開舊日的筆記，字里行間充滿著情深意境的交錯。

仿佛回到了那曾經經歷過的風風雨雨，坎坎坷坷中去，舊時的回憶依舊，只是少了幾分憂郁，幾分繁華，多了幾分滄桑。

【第9句】：明知年華終將老去，而我站在青春的尾尖靜靜眺望，盼著風的微笑，盼著這顆心溫暖到老。

看那消逝的歲月在指尖滑過，依然明白，我與青春不止遇見。

【第10句】：時間對于每個人來說都是一樣的，都是很重要的。

沒有多也沒有少，你浪費了它就等于浪費了自己的大好的年華，失去了現有的青春，失去了現在的容顏，失去了現在的才華，失去了現在想做而沒有做的事情。

人們常說，寫作要有靈感。

對，靈感的確很重要，但是，所謂的靈感又是什么呢

你還要逐步地去思考。

【第11句】：時間過得太快，讓人不知所措，只好望著那曾經覺得美好的發呆，努力回憶著以前的日子，但記憶的容量是有限的，再怎么回憶，也想不起一絲痕跡。

在這個時候，你又悄然離去，讓我感到茫然，怎樣才能把你留住

【第12句】：無情的時光老人就像一陣寒風，吹走了萬物的新氣，但只要你趕緊地陪著它一起趕路，到老也就沒有什么可遺憾的了。

【第13句】：童年時代，天真的我，還是那么的莽莽撞撞，一點兒也不懂，就像一只無憂無慮的小鳥。

現在，長大了，不像曾經，這時，我才恍然大悟，但是，時間已經流逝，像針尖上的一滴水珠流進大海，我的青春留在時間里，一晃什么也沒有。

我不禁淚潸潸了。

【第14句】：天生活在忙碌中想把你留住，卻又不知道自己在做什么。

你仍然走拉，沒有一絲猶豫。

秒針一點一點地走著，一周過去了，一個月過去了，一年過去了

我好像什么也沒做

只好無奈的=地嘆息著。

望著窗外那霏霏的小雨，想得到一絲安慰。

【第15句】：歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香；齒月年輪，只剩下蒼白的臉，無奈的守候；回憶流沙，誰都看不到他的身影，誰都聽不到他的腳步，一切都在流逝中進行，在流逝中爆發。

【第16句】：歲月，對人來說，是一樣人捉摸不到的東西。

然而，就是這樣東西，使人更珍惜自己的時光。

如果，歲月可以給每一個人愿望。

我希望，歲月可以倒轉。

【第17句】：時間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時候，它已經悄悄的和你擦肩而過，也許你等到了，但是，你又能做些什么

你還是要去考慮。

所以我們要珍惜時間，愛惜時間。

【第18句】：轉眼間，一年的悠悠歲月已如同手中緊抓的沙子，無聲無息的流失。

然而，沙子流失，可以再抓一把；花兒凋零，可以等到來年春天重綻芳顏；童年流逝，卻永遠無法回頭再來。

【第19句】：別看一分一秒慢慢地在時鐘上走了一圈又一圈，時間一去不回頭。

就像流去的水，能流回來嗎

它是留不住的，只能讓勤奮的人與它一起趕路。

如果有一天，時鐘上的分分秒秒倒著轉，流去的河水倒著流，年輕的朋友們，就請你們趕緊背起知識的行囊，陪著光陰趕路，趕路。

【第20句】：對于生命垂危的病人來說，時間就是寶貴的生命；對于做生意的人來說，時間就是財富，有的人說時間就像是從山坡上留下來的水從何處吹來的風，走了就不再回來了；而對于正在讀書的學生們來說，時間就是力量，時間就是知識。

珍惜時間就是掌握好知識的一半。

【第21句】：青春流逝得如此之快，就算追也追不到。

有的時候，從早晨起床到夜晚睡覺，你會覺得時間流的好快，到底是誰偷走了我們的青春，還是我們自己趕跑了

誰也不會知道。

一個來無影去無蹤的隱形人會被你那么容易就看見嗎

【第22句】：朋友們，我們正在不斷成長，不能再懷戀過去了。

就如俄國詩人普希金說的：“而那過去了的就會成為親切的懷戀

”朋友們啊

記住

歲月在流逝，我們在成長

【第23句】：流逝的歲月，流逝的神話，這些許是地是神的旨意，溫柔的宇宙，我這顆小星球又能怎樣

只有在流逝中等待新的奇跡。

【第24句】：時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長。

歲月是那么的公平，從不多給人一秒，相反也不會少給任何人一秒。

每個人都會由時光的飛逝而經歷著人生中最重要的過渡，如：從幼稚到成熟，從沖動到沉著，有純真到心思慎密。

【第25句】：在一個個成千上萬的日子里，我到底能做到什么

恐怕只有匆匆地過日子罷了。

過去的日子像薄薄的霧，被風吹散了，被雨淋潮了，那青春給我留下了什么痕跡呢

歲月的抹痕吧。

【第26句】：歲月的流逝，那些曾經的往事，是否還記得它呢，如今的傷感和走過的路，感情和事業的撞擊下，會隨著歲月而變淡，時光的書卷因年久而變得模糊不清，總經不起時間的考驗。

【第27句】： 一分一秒組成了我們的生命，所以我們要珍惜時間

【第28句】：同意樓上的做法，把它頂上去

如何指導學生有效閱讀

如果這樣的話生閱讀就成了虛有，毫無意義與價值的行長此以往，不但閱有收獲，反而影響學生閱讀興趣，導致做事不追求實效、應付過關等不良習慣的養成。

在進行“指導學生有效閱讀，提高閱讀質量”的研究中，我們主要從以下幾方面進行：一、培養興趣，帶著興趣去讀興趣是最好的老師，興趣是行動的內驅力，興趣是創造發明的引發點。

我們希望學生多閱讀，期望學生閱讀好，企望學生有效閱讀，首先得學生喜歡閱讀，渴望閱讀，這是學生有效閱讀的前提條件。

（一）明確閱讀的益處，感受閱讀的快樂小學生，對閱讀的益處不甚明白，也感觸不深，他們不會想到閱讀能讓自己在學習上、生活中，以致今后的工作中受益匪淺，所謂“書到用時方恨少”，這是千古遺訓，我們教師要做的就是通過講道理、析發展、舉事例等方式，盡力把閱讀的益處理念植入學生腦海，減少“書到用時方恨少”的遺憾。

這也許是枯燥的說教，但也不得不要。

如果說這種死板的形式與內容讓學生接受印象不深，那么，我們可以通過以身示讀、開展活動等，努力讓學生感受到閱讀的快樂來彌補其不足。

教師和學生一起閱讀同一篇文章，每讀一遍都興奮地告訴學生，我收獲了什么而高興：我知道了某個字詞的意思，我高興；我積累了關于描寫春天的優美句子，我快樂；我開闊了眼界，增長了知識，我有成就感……以身示讀，感染學生，“引誘”學生體味閱讀的快樂。

然后通過讀書匯報、讀書交流等活動的開展，讓學生把讀書的收獲展示出來，因成就而激發自豪感，因表現欲而激發斗志，都更加熱愛讀書。

（二）持之以恒，苦讀成就樂讀興趣可以培養，苦讀若能持之以恒，深入下去，也會變成樂讀。

所以，教師要長期要求、引導學生堅持閱讀，比如：要求五年級學生每天讀一兩篇600字左右的文章，每篇文章要求至少進行粗讀、細讀、品讀等三遍不同程度的閱讀，并隨機抽查其讀的效果與收獲；要求學生每周必須有兩三篇質量高，分析全面深刻的讀書筆記……“迫使”部分不愛閱讀的學生在老師的“政策性”要求下必須進行閱讀，且是實效性地閱讀。

當學生在閱讀中積累了素材，拓展了視野，培養了能力；當學生因閱讀知識增長了，學習進步了，思想豐富了，有了收獲，有了成就感，學生自然而然的會意識到閱讀給自己帶來的好處，自然而然會喜歡上閱讀。

興趣的解決就水到渠成了。

（一）字、詞、句的把握與記憶字、詞、句是文章的細胞，是情感的載體，是最基本的語言單位，因此，從小處著手，夯實基礎，有利于閱讀理解。

引導學生在第一遍閱讀時就要注意解決字、詞的讀音、意思等；第二遍閱讀時結合整體、結合內容、結合主題對重點詞句、含義深刻的句子加以品讀、揣摩、理解、感悟；第三遍閱讀時根據理解、意思進行記憶、積累。

教師不但要講授這樣的閱讀方法、技能，還要引領、示范，才能讓學生印象深刻，把功夫學到“佳”。

（二）內容、主題、情感的明確與思考內容是文章的形，主題是文章的繩，情感是文章的魂，這三者都關注，才有利于學生閱讀，才有利于學生的理解與學習。

第一遍閱讀，明確內容，思考：這篇文章寫了什么內容

過程是怎樣的

重點寫了什么……可在閱讀前帶著這樣的一些問題讀，也可在讀后回答這些問題。

內容的感知是理解主題的需要，而且有益于學生積累寫作素材，留意生活中類似的素材，達到提煉素材的作用。

第二遍閱讀，可聯系內容，體味重點詞句，感悟主題與中心，思考：這些內容的描寫集中表現了一個什么主題、什么中心

從哪些詞句能充分體會到

為什么

從而加深對文本內容的理解，由表及里，深入閱讀，明確一篇文章的形散神聚。

第三遍閱讀，與文本中人物對話，與作者對話，與自己對話，走進三者的情感世界。

思考：這篇文章表現了人物什么感情

表達了作者什么感情

自己讀后有什么感想

有什么收獲

這樣一來，文章才會有血有肉，才會“活”起來，也才能更感染、影響學生。

（三）結構、表達、技巧的分析與學習任何一篇文章都會在謀篇布局、表達方法、寫作技巧上下功夫，它們是文章內容、思想變得具體可感的一種藝術形式，一種藝術手段，它們是文章的重要形式因素，也是衡量文章藝術性的重要條件，沒有它們，材料再好，再生動，也表達不好，更不會產生感人的效果，對于小學生，這樣的技巧性知識以簡單、常見、易于理解為指導重點，不宜過深奧，但必須得涉及。

如：結構——總分、分總、總分總等；表達——敘述、細節描寫、抒情等；技巧——前后照應、點明中心……這些是小學生易于接受，能加以運用的常識。

（一）以“理解”為手段理解是一種主動積極的思維過程，是發展認識的基本內容。

理解會將一系列信息、新舊知識進行整合加工，只有經歷了這一過程，才印象深刻，才能將閱讀中所收獲的知識內化到自己頭腦中，只有融入到自己頭腦中的知識才能想怎么用就怎么用，想什么時候用就什么時候用，隨時提取，應用自如、游刃有余，成為自身財富。

指導學生在閱讀中遇到不懂的詞、句要通過查工具書、聯系上下文等方法進行理解；文本內容的感人、重點之處要通過反復品讀、思考加以理解，豐富生命，積累素材；作者的情感、寫作技巧要進行感悟、分析，進而豐富思想、理解應用。

（二）加強記憶積累這個記憶積累包括字、詞、句，包括閱讀材料等。

小學生思想單純，機械記憶力較強，成人是記得快，忘得快，而小孩雖然記得慢，但也忘得慢，因此適合強化訓練。

引導學生要多讀，讀到能背下來時也不要停下來，再讀幾遍，這樣容易記得牢。

背誦后忘得快是開頭幾天，所以，引導學生隔三差五復習一下，以防止遺忘。

并且教給學生一些記憶積累的方法，如：摘記法、歸類法……（三）結合學習、生活加以運用學以致用，學的目的是為了用，也只有將學到的知識運用了，才是自己頭腦中的財富。

因此，教師要鼓勵學生在學習上應用所學所記，對學生摘記的優美詞句，要鼓勵學生在作文中運用。

學生在作文中運用積累的語言所犯的毛病，如：堆砌詞句、斷取內容情節等，教師應該鼓勵和指導，而非指責和嘲諷。

在語文課上，可用成語接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個意思要求用各種形式表達的方式等，指導學生運用積累的語言，展現自己的語言能力。

除此之外，還應該鼓勵學生在生活中運用閱讀收獲與積累。

下課時，同學之間的交流、師生之間的對話，學生恰如其分地運用了閱讀中積累的詞、句，應給予肯定和表揚；引導學生在家里、校外，運用學到的邏輯分析事理，以故事中人物的胸懷關愛、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事進取，直面人生……總之，小學生有效閱讀需要教師的有效指導，教師要大處著意，小處著手，以提高學生有效閱讀為理念，結合文本具體實在地進行指導、示范，切忌架空地泛泛而談。

持之以恒，必能讓學生嘗到閱讀的甜頭，收獲的喜悅，進而培養閱讀的興趣，形成高水平、高質量的閱讀能力。