【第1句】： 老海棠樹好詞有那些

不太對得上，自己參考一下.

【第1句】：從全文看，以“老海棠樹”為標題有什么好處？（4分）

答案：以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情.

“老海棠樹”自始至終貫穿全文，同時又具有一定的象征意義.這兩點“好處”在文中是顯而易見的.

【第2句】：第②段寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中有什么作用？（4分）

答案：內容上，表現“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對“我”的關心；結構上，為下文進一步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊.

【第3句】：從第④段中找出與第⑤段畫線句“可這回奶奶不要我幫”相照應的句子：（2分）

答案：你就不能勞駕去洗洗菜？

這道題目要求尋找有照應關系的語句.在“可這回奶奶不要我幫”中可以抓住兩個詞語——“可”、“幫”，“可”表轉折，表逆向，“這回奶奶不要我幫”，逆向的就是奶奶要“我”幫.審題時務必要注意尋找范圍——從第④段中找出.這樣，答案就自然出來了.（2分）

【第4句】：文中有A、B兩處劃線句，請對其做圈點評注，寫在下面.（6分）

要求：⑴為A句中“海底撈月”一詞，從意義和作用兩方面做注.

⑵品評賞析B句，可以從內容理解、表達效果等角度入手.

(A) 我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來.

(B)她終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備.

A、海底撈月：生動體現了"我"敏捷的動作和頑皮淘氣的個性.

B、是對奶奶的動作、神態描寫，體現了奶奶此刻非常慚愧、沮喪、失落的心理.

【第5句】：品讀第⑥段畫線部分“‘奶奶.’‘奶奶！’‘奶奶——’”，從語氣的角度分析

“我”心理變化的過程.（3分）

答案：第一聲陳述的語氣寫出“我”有一點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求.

這道題要求品讀選文中第⑥段“‘奶奶.’‘奶奶！’‘奶奶——’”，從語氣的角度分析“我”心理變化的過程.“我”的三聲呼喚看似一字不差，實則蘊涵著豐富的情感及心理變化.這就要求考生不但能夠根據標點符號所示的不同語氣進行比較、分析，而且還能結合上下文“我的心一下子收緊，但知已無法彌補”，以及“眼里竟毫無對我的責備”中的“竟”字，體會“我”由不安想請求奶奶原諒，再到無奈哀求的情感及心理變化.

【第6句】：選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想.（4分）

【考生實例1】

“我”在老海棠樹上的活動，奶奶都注意著.這令人觸動.奶奶在樹下望著“我”，關愛著“我”，我們的親人何嘗不是這樣：冬天，當我們熟睡時，給我們多蓋一條被子；夏天，當我們伏案時，給我們倒一杯涼涼的茶水……親人們在細小中關心著我們.我們應該了解、珍惜，也關心自己的親人.

【考生實例2】

最后，奶奶離“我”而去，“我”對她的思念與悔恨之意逐年定格的場景令人感到凄涼與悲傷.往往美好的事物存在時不知珍惜，到了失去的時候才感到傷心.平時，我們常常會對老人有所不滿，不知老人的良苦用心.今后，我們一定要懂得珍惜，珍惜老人的關心，珍惜老人的存在，珍惜一切美好的事物.

【第2句】： 老海棠樹10個好句

老海棠樹賞析 從滿樹繁花的搖動到枯枝窗欞的摩擦，從樹上的東一句西一句地歌唱到無法彌補地痛悔。

巧妙的象征手法貫穿在一棵老海棠樹和奶奶之間。一絲絲細膩的品味：奶奶那勤勞質樸的精神，嚴于律己，或者說是對靈魂上的解脫的渴望，還有那嗜知如命的精神都一點點從老海棠樹的春夏秋冬中滲透出來。

一座無形的帽子束縛了一個人一生的靈魂與肉體，“土地改革”，誰能注意到學把雙刃劍對地主階級的一斬呢？留下那迷茫與空荒，揭示一個時代的殘暴，一個不給人改過自新、一個死板硬性的政策、一個統治階級的疏忽。一種蔑視與不平等的氛圍，留下一些永生痛悔的傷痕，或許，在那個年代，這樣的文章會被沉封，那段鮮為人知的歷史會被埋藏。

但今日我們可將其挖掘出來，慢慢回味那樣地求知和慚愧那些黑暗、星光，那種無可慰藉的迷茫和空荒。世態炎涼、人情冷暖。

【第3句】： 關于海棠的好詞佳句,越多越好,多的我給分哦~

多么美麗，只見窗口那里不斷地滾進濃霧，小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側.，松青雪白的冬天，點綴得五彩斑斕，春天給我們歡樂和希望，更平添了一份勃勃的生機.在校道旁的花草樹木隨風，教室里簡直就像一個大蒸籠，春天給學校滿園春色。

在學校的中院有一個菱形的金魚池，它們在清清的水里追逐著，花繁葉茂的夏天。

校園里有迷人的四季，形成了一種人工美和自然美的景色，催促我們奮發向上。

春天使大地煥然一新，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下。

昔日四座破爛的校舍不翼而飛。 花園似的校園：桃紅柳綠的春天，多么可愛.一座座別具風格的教學樓，更顯得生氣盎然，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻里面.，里面有許多紅色的小金魚，楓紅菊香的秋天 校園 校舍 教室 操場 跑道 安靜 喧嘩 嘈雜 潔凈 干凈 整潔 歡樂 玩耍 做操

運動場 田徑場 綠茵茵 靜悄悄

生機勃勃 生機盎然 生機勃發 春色滿園 灑滿陽光

人聲鼎沸 書聲瑯瑯 熱鬧非凡 垂柳依依 林蔭小道

你追我趕 歡聲笑語 環境幽雅 清香四溢 景色迷人

奮發向上 茁壯成長 三五成群 熱鬧歡騰 款款清歌

我們的學校就像一個大花園，我們在這里茁壯成長。

我們走進教室、嬉戲著

【第4句】： 描寫海棠花的好句子

海棠文化節共展出40個品種，400余株，270盆。瞧！蛇雪球海棠是粉紅色的花苞；貼梗海棠的花很大朝天怒放開；長壽冠海棠一樹開兩種顏色的花，分別是粉紅色和紅色……

海棠花紅艷艷的，一串一串地掛在枝頭，好象一串串糖葫蘆，我入了迷，以為真是糖葫蘆，禁不住湊上前去聞了一下，啊！好香。

海棠花呈彎曲狀，開著粉紅的小花，在小花旁邊摻雜著綠色的小葉子，令人產生亂枝縱橫的美感。有的還是花骨朵，鼓鼓的，好像馬上就要開出鮮艷花朵；有的已經開出了無數的小花，像是披了一件華麗的衣服。海棠花下擺放著一盆盆蝴蝶花開得正艷，像一個個舞者，在陽光下像起舞，吐露出它那迷人的芬芳。

不遠處的大海棠樹開滿了密密層層的淡紅的花，在陽光下就像幾座噴花的飛泉。走上前去，有的海棠花開心地笑著，露出了粉紅的“小酒窩”；有的海棠花“羞羞答答”地看著我，好像在對我說：“你看我美嗎？”前來觀賞的人們絡繹不絕，紛紛和它們一起合影。

【第5句】： 老海棠樹的閱讀答案

不太對得上，自己參考一下。

【第1句】：從全文看，以“老海棠樹”為標題有什么好處？（4分）答案：以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。 “老海棠樹”自始至終貫穿全文，同時又具有一定的象征意義。

這兩點“好處”在文中是顯而易見的。【第2句】：第②段寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中有什么作用？（4分）答案：內容上，表現“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對“我”的關心；結構上，為下文進一步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊。

【第3句】：從第④段中找出與第⑤段畫線句“可這回奶奶不要我幫”相照應的句子：（2分）答案： 你就不能勞駕去洗洗菜？這道題目要求尋找有照應關系的語句。在“可這回奶奶不要我幫”中可以抓住兩個詞語——“可”、“幫”，“可”表轉折，表逆向，“這回奶奶不要我幫”，逆向的就是奶奶要“我”幫。

審題時務必要注意尋找范圍——從第④段中找出。這樣，答案就自然出來了。

（2分）【第4句】：文中有A、B兩處劃線句，請對其做圈點評注，寫在下面。（6分） 要求：⑴為A句中“海底撈月”一詞，從意義和作用兩方面做注。

⑵品評賞析B句，可以從內容理解、表達效果等角度入手。（A） 我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。

（B）她終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。A、海底撈月：生動體現了"我"敏捷的動作和頑皮淘氣的個性。

B、是對奶奶的動作、神態描寫，體現了奶奶此刻非常慚愧、沮喪、失落的心理。【第5句】：品讀第⑥段畫線部分“‘奶奶。

’‘奶奶！’‘奶奶——’”，從語氣的角度分析“我”心理變化的過程。（3分）答案：第一聲陳述的語氣寫出“我”有一點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。

這道題要求品讀選文中第⑥段“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，從語氣的角度分析“我”心理變化的過程。

“我”的三聲呼喚看似一字不差，實則蘊涵著豐富的情感及心理變化。這就要求考生不但能夠根據標點符號所示的不同語氣進行比較、分析，而且還能結合上下文“我的心一下子收緊，但知已無法彌補”，以及“眼里竟毫無對我的責備”中的“竟”字，體會“我”由不安想請求奶奶原諒，再到無奈哀求的情感及心理變化。

【第6句】：選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。（4分）【考生實例1】 “我”在老海棠樹上的活動，奶奶都注意著。

這令人觸動。奶奶在樹下望著“我”，關愛著“我”，我們的親人何嘗不是這樣：冬天，當我們熟睡時，給我們多蓋一條被子；夏天，當我們伏案時，給我們倒一杯涼涼的茶水……親人們在細小中關心著我們。

我們應該了解、珍惜，也關心自己的親人。【考生實例2】 最后，奶奶離“我”而去，“我”對她的思念與悔恨之意逐年定格的場景令人感到凄涼與悲傷。

往往美好的事物存在時不知珍惜，到了失去的時候才感到傷心。平時，我們常常會對老人有所不滿，不知老人的良苦用心。

今后，我們一定要懂得珍惜，珍惜老人的關心，珍惜老人的存在，珍惜一切美好的事物。