中國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)在于，鍛造出很tough的牛人，面對(duì)浩如煙海的問題和材料總能兵來將擋水來土掩。體力和耐力都無(wú)敵。

　　劣勢(shì)在于，很少有學(xué)校能提供關(guān)于methodology的教學(xué)或者課程，此處略去關(guān)于po li tics的任何因素不談。

　　請(qǐng)看論語(yǔ)中的這句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

　　有人將之翻譯為

　　Learning without thought is labor lost; thought without learning is perilous.

　　另外，英國(guó)著名漢學(xué)家 Arthur Waley 的譯文是：

　　He who learns but does not think, is lost. He who thinks but does not learn is in great danger.

　　注意三個(gè)問題：

　　1，學(xué)

　　個(gè)人以為，論語(yǔ)中，學(xué)的意思實(shí)際上指讀書。所以learn的翻譯有欠準(zhǔn)確。

　　2，思

　　個(gè)人以為，論語(yǔ)中，思的意思并非指思考，而是指懷疑、批判。所以翻譯為thought也不大妥。

　　3，罔

　　罔的意思是指受到欺蒙，因此應(yīng)該是被欺騙才對(duì)，而迷失lost不算太準(zhǔn)確。

　　綜上所述，我個(gè)人嘗試的翻譯是

　　he who reads without doubting can be deceived;

　　he who doubts without reading can be imperiled.

　　在雅思閱讀的復(fù)習(xí)中，許多同學(xué)屬于埋頭苦干型。這種同學(xué)屬于前半句，容易be deceived.只做題，不思考，不知出題人思路和自己思路的區(qū)別，最后整篇文章都讀懂都做不對(duì)題。

　　還有同學(xué)屬于閉門造車型，自己瞎想，網(wǎng)上隨便找點(diǎn)不知所云的雅思閱讀筆記，就覺得已經(jīng)足夠了，題也不做，結(jié)果一上場(chǎng)考試，徹底脫節(jié)。這樣相當(dāng)于后半句的情況，思而不學(xué)則殆，容易 be imperiled.

　　前者同學(xué)，請(qǐng)無(wú)論如何在每次做題之后，不要光是對(duì)答案并且數(shù)自己對(duì)了多少題，錯(cuò)了多少題，還一定要問問自己這些問題：

　　CHECKLIST FOR POST-READING STAGE

　　1，我擅長(zhǎng)什么類型、什么話題的文章?

　　2，我擅長(zhǎng)什么題型?

　　3，我最恐懼什么題型?

　　4，我錯(cuò)了哪些題?這些題的原文對(duì)應(yīng)位置在哪里?

　　5，這些錯(cuò)的題錯(cuò)在哪里?定位問題?判斷問題?詞匯量限制?

　　6，我是不是100%確定自己理解這些題目的題目句和原文句的準(zhǔn)確中文含義?把它們?nèi)慷挤g出來。

　　7，我做題、改錯(cuò)的過程中，是不是真的運(yùn)用了培訓(xùn)班、筆記上的技巧、方法?把它們都標(biāo)注出來。

　　對(duì)于后者類型的同學(xué)，不論你參加還是不參加培訓(xùn)班，請(qǐng)記住

　　Theory without practice is worse than no theory !!!

　　脫離實(shí)戰(zhàn)的理論，還不如根本不要理論~~~!!!

　　所以，不要盲信理論，可以參考借鑒別人的理論，但最終都必須立足于題目當(dāng)中，一定要自己做題、思考、再做題、再思考，最后總結(jié)成一套屬于自己的做題思路。

　　中國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)在于，鍛造出很tough的牛人，面對(duì)浩如煙海的問題和材料總能兵來將擋水來土掩。體力和耐力都無(wú)敵。

　　劣勢(shì)在于，很少有學(xué)校能提供關(guān)于methodology的教學(xué)或者課程，此處略去關(guān)于po li tics的任何因素不談。

　　請(qǐng)看論語(yǔ)中的這句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

　　有人將之翻譯為

　　Learning without thought is labor lost; thought without learning is perilous.

　　另外，英國(guó)著名漢學(xué)家 Arthur Waley 的譯文是：

　　He who learns but does not think, is lost. He who thinks but does not learn is in great danger.

　　注意三個(gè)問題：

　　1，學(xué)

　　個(gè)人以為，論語(yǔ)中，學(xué)的意思實(shí)際上指讀書。所以learn的翻譯有欠準(zhǔn)確。

　　2，思

　　個(gè)人以為，論語(yǔ)中，思的意思并非指思考，而是指懷疑、批判。所以翻譯為thought也不大妥。

　　3，罔

　　罔的意思是指受到欺蒙，因此應(yīng)該是被欺騙才對(duì)，而迷失lost不算太準(zhǔn)確。

　　綜上所述，我個(gè)人嘗試的翻譯是

　　he who reads without doubting can be deceived;

　　he who doubts without reading can be imperiled.

　　在雅思閱讀的復(fù)習(xí)中，許多同學(xué)屬于埋頭苦干型。這種同學(xué)屬于前半句，容易be deceived.只做題，不思考，不知出題人思路和自己思路的區(qū)別，最后整篇文章都讀懂都做不對(duì)題。

　　還有同學(xué)屬于閉門造車型，自己瞎想，網(wǎng)上隨便找點(diǎn)不知所云的雅思閱讀筆記，就覺得已經(jīng)足夠了，題也不做，結(jié)果一上場(chǎng)考試，徹底脫節(jié)。這樣相當(dāng)于后半句的情況，思而不學(xué)則殆，容易 be imperiled.

　　前者同學(xué)，請(qǐng)無(wú)論如何在每次做題之后，不要光是對(duì)答案并且數(shù)自己對(duì)了多少題，錯(cuò)了多少題，還一定要問問自己這些問題：

　　CHECKLIST FOR POST-READING STAGE

　　1，我擅長(zhǎng)什么類型、什么話題的文章?

　　2，我擅長(zhǎng)什么題型?

　　3，我最恐懼什么題型?

　　4，我錯(cuò)了哪些題?這些題的原文對(duì)應(yīng)位置在哪里?

　　5，這些錯(cuò)的題錯(cuò)在哪里?定位問題?判斷問題?詞匯量限制?

　　6，我是不是100%確定自己理解這些題目的題目句和原文句的準(zhǔn)確中文含義?把它們?nèi)慷挤g出來。

　　7，我做題、改錯(cuò)的過程中，是不是真的運(yùn)用了培訓(xùn)班、筆記上的技巧、方法?把它們都標(biāo)注出來。

　　對(duì)于后者類型的同學(xué)，不論你參加還是不參加培訓(xùn)班，請(qǐng)記住

　　Theory without practice is worse than no theory !!!

　　脫離實(shí)戰(zhàn)的理論，還不如根本不要理論~~~!!!

　　所以，不要盲信理論，可以參考借鑒別人的理論，但最終都必須立足于題目當(dāng)中，一定要自己做題、思考、再做題、再思考，最后總結(jié)成一套屬于自己的做題思路。