在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

拉薩的天空教學反思 拉薩的天空板書篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍、明潔”的意思。

2、重點句子/比較難懂的句子

(1)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(2)有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

3、段：第二自然段，引導學生體會拉薩天空的藍。

課件，音樂，圖片

1、初讀課文，了解大意;學習生字詞。

2、了解拉薩的大致情況。

1、課件出示：中國地圖――找到青藏高原――點擊拉薩。

2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3、學生自我介紹課外積累的相關資料。

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。

出示

湛藍 純凈 視線 忍心 藍晶晶 絕妙 雄偉

依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對照

3、初讀體會

我的十分鐘

拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文，然后說說它為什么會給你留下這樣的印象?

交流

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

板書：拉薩的`天空是 (湛藍、透亮、高遠……)

(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。

線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。

晶：是品字結構的字，借此可幫助學生復習這種字的結構。

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮

(2)品讀比喻句。

出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?

(3)怎樣讀好這句話?

(4)小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍天。

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。

(1)小組交流，并讀一讀。

(2)教師巡視，相機指導。

(3)全班交流品味，學生讀句，談體會。

a那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

b在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

c有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)

d拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)

3、學生交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是 (美麗的、令人神往的、充滿魅力……)

4、齊讀第五自然段

準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。

理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?

拉薩的天空

湛藍 純凈

圣 地 的 窗 簾

拉薩的天空教學反思 拉薩的天空板書篇二

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．學會課文生字，理解由生字組成的詞語。

３．品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生

的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

多媒體電腦一臺，圖片資料、課件

一、情境導入，激發學習興趣

1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學生的視線拉到遙遠的西藏。

2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城――拉薩，它是西藏政治、經濟、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風光，去仰望享受那與眾不同的藍天。

【濃郁的民族音樂，優美的藏族風光，一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏，為學生進入課文內容的學習創造了情境，也激發了學生進一步學習課文的積極性。】

3、出示課題：

7、拉薩的天空（齊讀課題）

4、通過上一節課對第一自然段的學習，同學們知道了什么？（說一說：拉薩的天空）

二、精講點撥，凸現重點

（一）學習第一自然段

1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。

2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）什么是湛藍、透亮？（深藍透明發亮）

3、發現沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示拉薩天空的圖）瞧，是那么湛藍透亮，美嗎？

4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛

藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）

評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。

5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？

6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節。

【課件畫面的創設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產生了獨特而到位的體驗。】過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。

（二）學習第二自然段

1、請大家讀讀課文第二小節，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？

2、（出示句子：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）

6、“掬”是什么意思？現在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？

大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？

7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的`一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。

8、出示圖片，并用深情并茂的語言描述：同學們，你們看，藍藍的天上朵朵白云隨風飄動，碧水之畔綠草茵茵，藍白相間，碧、藍遙相呼應，面對如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對這樣的美景，會有什么感受呢？

學生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。

學生二：我會被這美景深深吸引，都不愿意回來了。

學生三：我想住在拉薩。

學生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍透亮，真的是這么的美麗！

9、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節，讀出自己的感受吧！

【作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以這里運用了多次的朗讀，直面內容，展開聯想，實現了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。】

（三）學習第三自然段

1、請喜歡第三節的讀給大家聽。

2、這一節留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）

3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）

4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）

5、所以，書上說――它把你的視線――緊緊吸引，讓你――久久不忍移開。

6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

【課件畫面的創設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產生了獨特而到位的體驗。】

（四）學習第四自然段

1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。

2、這一節告訴我們拉薩的天空總是――藍晶晶的。

3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。

（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然后擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加――雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。）

（布達拉宮在西藏自治區，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯姻，為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。課件出示有關圖片。）

4、我們一起來讀讀吧。

【閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達到交融的境界。】

（五）學習第五自然段

1、同學們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有什么新的感受呀？學生交流。

2、面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話―課件出示。

3、齊讀。

4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

5、齊讀。

【運用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學生在充分領悟了文本語言的

基礎上，再來感受拉薩天空的美。學生把自己對文本的解讀創造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，感受到了學生對拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。】

三、遷移應用，升華認知

１、摘錄文中優美的語句。

２、提供一些關于拉薩的資料，讓學生辦一個拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。

３、在自己家鄉尋找美，運用自己在本課中感悟到的寫作方法練習寫作。

湛藍透亮

7、拉薩的天空

讓人神往

本節課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質疑，讓學生來讀課文。利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔”，結合生活實際理解“掬”，抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性，然后水到聚成地通過多媒體，展現拉薩天空藍的圖片，使得抽象的課文內容形象化了，靜態的課文內容動態化了，平面的課文內容立體化了，美侖美奐的畫面一下子拉近了學生和文本之間的距離，叫人不由得對拉薩產生喜愛情感，為課文的下一步學習奠定了情感基礎，使學生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的

過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調動了學生學習的積極性。

拉薩的天空教學反思 拉薩的天空板書篇三

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線內的四個字只識不寫，理解“湛藍”，“純凈”，“明潔”等詞語。

3、能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

1、重點：體會作者用詞的生動、準確、形象。

2、難點：引導學生理解作者優美的詞匯。

教學準備：多媒體課件

教學時數：2課時

第1課時

教師活動

學生活動

教學設計調整

教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。

1、師范讀課文。

2學生自讀課文，要求1]讀準生字的讀音，認清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。采用多種辦法弄懂詞語意思。3]將課文讀通順，對自己可以喜歡的句子多讀幾遍。

1． 開火車讀字卡詞卡，正音。

2． 指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導。

3、指名朗讀課文，正音。

4． 說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？

五、學習生字。

1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕 教師請同學說說有什么好辦法記這些字嗎？

3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 4〕。

學生邊聽邊劃出自己認為較美的詞。

學生自讀課文

開火車讀字卡詞卡

朗讀自己喜歡的句子

口語表達

學生自學描紅。

課件出示：中國地圖

談話：小朋友們看，這是什么呀？

那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治區～～～再找西藏自治區的首府――拉薩。

2、現在我們一起走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光！（課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）

那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領略它與眾不同的天空。范讀課文。

誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（ ）的天空

第2課時

教師活動

學生活動

一、復習鞏固：聽寫生字詞

二、精讀感悟

1學習第一段

1〕 教師配樂讀。

2〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。

2學習2－4段

1〕 指生全班交流。教師針對學生讀的詞句，落實重點語基內容，指導學生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。

2〕 配樂讀2－4段，欣賞讀。

過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。

1、理解第五自然段這個比喻句。學著用比喻句。

出示晶、建。指導寫“晶”字。

（1）教師將關鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創設情境，幫助學生記憶。

（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎勵。（4）全班齊背。

1出示圣、窗、簾。2重點指導“窗”字。自學其他生字。3生描紅，師巡視指導。

1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍（ ）純潔（ ）

2摘抄你欣賞的好詞句。

寫生字詞

觀看投影片，學生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。

學生生邊聽邊想像。

學生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什么這樣描寫。

分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。

自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

學生描紅，教師巡視指導。

1、請大家讀讀課文第二小節，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？

2、（出示句子：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的`對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）

6、“掬”是什么意思？現在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？

大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？

7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。

8、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節，讀出自己的感受吧！

7、拉薩的天空

湛藍 透亮 清水洗過

純凈 明潔

神往 緊緊 久久

藍晶晶

圣地的窗簾

拉薩的天空教學反思 拉薩的天空板書篇四

這是一篇散文，文筆優美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。

課文共5個自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的，也把布達拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾。

課文的語文優美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空的描寫細致而且形象。因此，上課時要注意引導學生重點讀好“湛藍”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語，讓學生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍”。

細翻了一下《語文新課程標準》，發覺第二學段（3～4年級）閱讀目標一共10條，其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”

讀了《語文新課程標準》的1、2、3、4、5、8條，我發現：對于文質兼美的文章，只有通過有感情地朗讀，借助圖畫以及音像資料營造情境，才能幫助學生體會、領悟作者的思想感情，在領悟的過程中才能逐步培養學生發現、感受、贊頌美的能力。因此，我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學設計。

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．學會課文生字，理解由生字組成的詞語。

３．品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

多媒體電腦一臺，輕音樂，課件

一、談話導入，整體感知。

1、揭示課題。

（出示地圖）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）――它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地――拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。

板書課題：拉薩的天空。（齊讀）

2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）

3、學生自由交流。

4、老師總結，過渡：同學們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優美的文字一定能給你帶來更多的收獲。

二、初讀課文。（10分）

1、請同學們自讀課文，要求把課文讀流利。

2、通過第一節課的學習，我們知道課文一共有5個自然段，老師請同學來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。

3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節多讀讀，體會體會你為什么喜歡這一小節。

4、喜歡各自然段的分別舉一下手。

三、交流反饋。（這是全課的重點所在）

（一）第一自然段

1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。

2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）

什么是湛藍、透亮？（深藍透明發亮）

3、發現沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎？

4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）

評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。

5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？（課件：拉薩是有名的`“日光城”。）

6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節。

（二）第二自然段

1、請喜歡第二節的讀給大家聽。

2、誰來說說，這一節，拉薩的天空留給你怎樣的印象？

△純凈、明潔

1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？生讀。

（課件：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）

2）（課件演示有了貼著山頂的白云映襯的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以后有什么感想？

3）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。

3、這一小節，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？

△離天空很近

1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

2）我們想象一下，我們現在就在拉薩，我們現在說話的聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師范讀。

3）誰帶大家掬一捧藍天洗臉？指名讀。

4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。

（三）第三自然段

1、請喜歡第三節的讀給大家聽。

2、這一節留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）

3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）

4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。

5、所以，書上說――它把你的視線――緊緊吸引，讓你――久久不忍移開。

6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

（四）第四自然段

1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。

2、這一節告訴我們拉薩的天空總是――藍晶晶的。

3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。

布達拉宮在西藏自治區，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯姻，為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。

（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然后擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加――雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。

4、我們一起來讀讀吧。

（五）第五自然段

1、喜歡第五小節的讀一下。

2、誰發現了，這里有一個什么句？（比喻句。）

把什么比作什么？（湛藍的天比作圣地的窗簾。）

窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）

3、那這湛藍的天空就是裝飾美化圣地――拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。

四、進行審美欣賞，陶冶審美情趣。

1．獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。

2．創設情境，配解說。

同學們，剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍，感受到了拉薩天空的純凈明潔。

剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的，現在老師讓你們睜開眼，親自去看一看――（教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動人的屏幕解說，學生欣賞）

過渡：老師從同學們的眼神中，看得出大家特別想說些什么，我把機會留給大家吧！

3．請學生再說說感受，師相機評價并作總結。

拉薩的天空教學反思 拉薩的天空板書篇五

拉薩的天空這一課圍繞著一個“藍”字展開描寫，文章意境優美，比喻豐富，對三年級的學生來說，新鮮的詞語和句子和新穎的表達方法理解起來有些困難。所以文章的重點應該放在以感受拉薩天空的藍為基礎，學生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個自然段，解決這兩個自然段的難點，課文的其他難點就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對本課稍作分析。

（教師必須先讓自己沉浸其中，并感染學生，激勵他們產生讀好文章的愿望。）

（一）學習第一自然段

1、播放拉薩的天空的錄像，問學生：你看到了的拉薩是什么樣的？（學生的回答多種多樣，有說天空很藍的，也有說草地、牛羊、房屋的，讓學生盡情的說。然后教師引導學生看看課文的'描寫。）

2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用清水洗過的藍寶石一樣。

（1）學生輕聲讀句子，師問：從這段話中你知道了什么？。

（2）指名回答，湛藍透亮好像用清水洗過的藍寶石一樣。

（教師趁機板書：湛藍、透亮）

（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞（湛藍、透亮），讓學生邊讀邊想象。

師：同學們，既然拉薩的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。那我們一起再去看看吧！

3、第二次看錄像，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。

1、讓學生們自由大聲的朗讀第二自然段，給自己喜歡的詞語或句子畫上波浪線，再讀給同伴聽，互相提提意見。

2、指名讀自己喜歡的詞語和句子。

3、分別出示學生讀出的句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

①指名讀句子，這句話讓你想到了什么？（教師做適當引導，幫助學生理解）（這一句是難點，學生的理解有很多，讓他們自由的說說，討論討論，不必太過追究，只要抓住天空的湛藍和純凈就可以了。）

②教師可以指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。

4、怪不得人們說――（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。

①自由讀句子，問學生：這句話是什么意思？（學生的回答有兩種：一種認為是藍天倒映在水中，人們捧起水來洗臉就像捧起了藍天一樣；另一種，藍天已經藍的像水了，讓人忍不住想捧起藍天來洗臉。教師可以讓學生自由的說，不必太過追究，只要學生理解這句話就是贊美拉薩的天空很藍就可以了。）

②指導朗讀，指名讀。

5、出示句子：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

①指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？

②指名回答，映襯純凈對照明潔

（板書：白云純凈草地明潔）

③指導朗讀。

6、齊讀第二自然段。指導學生讀好第二自然段，并請學生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學生配樂朗讀，激發他們朗讀的激情。

拉薩的天空教學反思 拉薩的天空板書篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。

3.品讀語言，感受美景，激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

1.揭示課題。

拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內容?讓學生簡單說說。

2.自讀課文。

(1)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。(這里要給學生留有充足的朗讀時間)(2)認讀生字新詞。

拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞(相機引導學生要讀出感情來)。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學生在黑板上寫下來。

3.交流反饋。

(1)指名朗讀課文。

(2)交流讀書收獲。

教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體把握。

4.寫字指導。

讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮?

(1)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如“忍”“簾”等字。)

(2)練習臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導。)

1.精讀第一自然段。

(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?

(2)引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

2.精讀第二、三、四自然段。

(1)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點的'語句勾畫出來。

(2)同桌交流。

(3)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。

3.精讀第五自然段。

先看圖，再讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精妙。

4.讓學生說說自己精讀課文后的感受。

1.創設情境，并自主誦讀。

同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采。現在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?

2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學生扮演游人)

1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

2.摘錄文中優美的語句。

3.寫兩個打比方的句子。

4.把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

拉薩的天空教學反思 拉薩的天空板書篇七

1．課件出示：中國地圖――找到青藏高原――點擊拉薩。

2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3．學生自我介紹課外積累的相關資料。

1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。

3．學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的`視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

(看完后，你想說些什么嗎?)

2．課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

拉薩的天空教學反思 拉薩的天空板書篇八

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

1．學習本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內容。

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關拉薩的音像資料

1、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。

2、學生自我介紹課外積累的相關資料。

3、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

教師相機出示課件：中國地圖――找到青藏高原――點擊拉薩。

1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。

3．學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

1．現在請你選擇自身喜歡的'段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2．先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)

3．學生交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

4．以各種形式朗讀課文。

1、齊讀課文，讓我們在作者的引領下，再次走進拉薩，欣賞拉薩的藍天。

2、模擬情境。

假如你是一名拉薩當地的導游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領大家欣賞拉薩的藍天，并有機地介紹有關拉薩的其他內容。

1、可提供關鍵詞語，理清層次，逐步背誦。

2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。

完了課文，你想給自身安排什么作業？完成自身安排的作業。

《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優美，但所描寫內容遠離學生的生活。課前，我就讓小朋友們看課題質疑。學生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問題，有不少是值得研究的，例如：為什么不寫西藏的其他地方，而只寫拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢，我們的天也很藍，為什么不像拉薩的天那么透亮呢？從這些提問中我驚喜地發現學生的思維直指美的核心所在。接著我和學生一起聊聊解決這些問題的方法，鼓勵他們查找資料，自身試著解決想了解的問題。

本節課，我圍繞著“我喜歡拉薩天空的什么”的問題，進行著激烈的討論。在教學過程中，重視課文情境的引領。我和學生一起看圖片，品讀句子，玩味著課文里優美的語句。讓簡單枯燥的文字學習，變得生動有色彩。我充沛利用圖片的直觀優勢，精心選擇美圖并展示，從學生的一次次驚嘆中，明顯的感覺到這一舉措，收到十分明顯的效果。，讓學生很快進入課文情境中。其次，注重課內外知識的融合，使學生不再依文學文，而是感受到課文的學習有許多拓展的空間，在學習課文第二自然段時，不只引導學生認識“夸張”的寫法，抓住課內外知識的相同點，讓學生延伸到李白的《夜宿山寺》詩句的學習，有機地將課內外知識進行擴展深化。

在作業的安排方面，我讓學生自主地設計課外作業，充沛體現新課改所倡議的自主、人文，因材施教等教學原則。

拉薩的天空教學反思 拉薩的天空板書篇九

1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

2.抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的第二段。

3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣。

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣。

多媒體電腦、課件

1.聽寫生字詞。（課件出示）

湛藍 透亮

純凈 明潔

讓人神往

藍晶晶

1.齊讀課題。細心的你們也許可以發現課題中的“天空”用藍色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？

2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學習。

（課件出示第一自然段）

學習提示及要求：

1.我理解了哪些詞語？

2.我學會了什么句子的用法？

3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍、透亮呢？

學生回答：喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓學生理解這兩個詞語的'意思。通過比喻句的學習讓學生明白在勇比喻句的時候是為了表達的需要，當作者在說明的時候，就會用比喻句來進行形象生動的說明。

“拉薩的天空為何總是湛藍、透亮？”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯系的。

3. 你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）指導朗讀。

.拉薩的天空還會是什么樣子的呢？

1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

學習提示及要求：

（1）我認為這段中的哪個詞用的好？

（2）我認為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？

（3）我想知道拉薩的天空“妙”在哪？

拉薩的天空還“妙”在何處？

2. （課件：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指導朗讀。

這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一段視頻吧。

（課件出示視頻）

1.如果你在這樣的藍天下，你會想些什么？你會干些什么？

2.（課件出示：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）

指導朗讀。

1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數萬游客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑――布達拉宮。

（課件出示兩張對比的布達拉宮照片）

2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？

3.沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎么樣？所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加――雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。

4.讓我們一起來讀讀吧。

1.拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

2.（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。）

齊讀這句話。

九、作業設計

公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。

仿寫：

我能仿照上面的句子再寫一句？

湛藍、透亮

7.拉薩的天空 純凈、明潔

讓人神往

藍晶晶

拉薩的天空教學反思 拉薩的天空板書篇十

１．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學會１０個生字，兩條綠線內的字只識不寫。

３．品讀語言，感受美景，激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

一、初讀課文，感知美

１．揭示課題。

拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內容?讓學生簡單說說。

２．自讀課文。

(１)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。(這里要給學生留有充足的朗讀時間)?(２)認讀生字新詞。

拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞(相機引導學生要讀出感情來)。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎?可讓學生在黑板上寫下來。

３．交流反饋。

(１)指名朗讀課文。

(２)交流讀書收獲。

教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體把握。

４．寫字指導。

讓學生仔細觀察生字的`字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮??

(１)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如忍簾等字。)?

?(２)練習臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導。)

二、精讀課文，體會美

１．精讀第一自然段。

(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?

?(２)引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

２．精讀第二、三、四自然段

(１)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來

(２)同桌交流

(３)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。

３．精讀第五自然段。

先看圖，再讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精妙。

４．讓學生說說自己精讀課文后的感受。

三、誦讀課文，傳達美

１．創設情境，并自主誦讀。

同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采。現在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?

２．模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學生扮演游人)

四、開設作業超市，自主選擇練習

１．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

２．摘錄文中優美的語句。

３．寫兩個打比方的句子。

４．把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

拉薩的天空教學反思 拉薩的天空板書篇十一

1、通過課下自己查尋資料，讓學生對拉薩有一個初步了解。

2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。

3、通過課上分析，學習作者融情于“物”的寫作手法。

4、通過課上討論，體會朝拜者身上所表現出來的漢藏友好的人文內涵。

把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫，體會文本蘊含的人文內涵。

體會朝拜者身上所表現出來的漢藏友好的人文內涵。

一、同學交流課下查尋的拉薩的資料，加強對拉薩的更多的了解。

二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什么？全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。

三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的.天空和朝拜者的？

（一）對拉薩的天空的描寫

1、多個形容詞。如：湛藍、深邃、鮮活……

2、多種修辭。如：比喻、夸張、引用。

3、利用通感。如：藍得可以發出聲音，藍得可以把你的視線凍結。

4、直接具體描寫。藍得純粹，藍得淋漓盡致，藍得無拘無束。

5、間接襯托。白云、草地、布達拉宮。

（二）對朝拜者的描寫：

1、行動描寫。如他們全身伏地，朝圣拜佛，一步一磕頭……

2、神情描寫。如滿臉的滄桑。

3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴著皮套，兩個膝蓋上扎綁著護膝。

4、細節描寫。如衣褶里雪霜攪和著的沙土。

5、語言描寫。拉薩！我的親娘。

（三）景物有什么特點：

拉薩的天空湛藍、清澈，能凈化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質樸，震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫，體現了文成公主在藏族人心目中的神圣地位，體現了漢藏人民的友好、團結。人與景交相輝映。

四、討論為什么這樣寫？

融情于物?借物抒懷

自然環境襯托人文環境

自然環境與人的美好的心靈的和諧統一

五、學生自主留作業：

學完課文，你想給自己留點什么作業呢？

摘錄文中優美詞句；學寫兩個比喻句；把課文背下來；做一份拉薩小報；仿寫家鄉的天空。

拉薩的天空教學反思 拉薩的天空板書篇十二

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。

1、出示“天空”一詞（藍色），同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！

2、總結引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學習第七課。（齊讀課題）

1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

2、指名說。

3、結合p38頁圖，理解湛藍，透亮。

4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）

5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）

1、那里的天空除了湛藍、透亮，還怎樣呢？聽于老師告訴大家，說說你認為拉薩天空怎么樣？

2、指名說。相機：

（1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結合37頁圖畫來說。

（2）理解“掬”的意思。

3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會說什么？

難怪小朋友發出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的`地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往”。

1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”

2、看p36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區別。明白藍天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。

1、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說？

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

拉薩的天空真是神奇無比，有機會希望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？

湛藍、透亮

7、拉薩的天空

純凈、明潔

藍晶晶

1、本堂課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質疑，讓學生來讀課文。

2、利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔”，結合生活實際理解“掬”。

3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性。

拉薩的天空教學反思 拉薩的天空板書篇十三

讓學生通過朗讀感受文章的語言美把握作者對拉薩的天空的藍的描寫以及對朝圣者的描寫體會朝拜少年身上所表現出來的漢藏友好的內涵即自然與人文景觀相結合所帶來的人文內涵

把握作者對拉薩的天空的藍以及朝圣者的描寫體會

本文蘊涵的人文內涵

體會朝拜少年身上所表現出來的漢藏友好的內涵即自然與人文景觀相結合所帶來的人文內涵

自讀教學方法討論，點撥主要教具

1直接描寫拉薩天空“藍”

2景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好

一歌曲導入

播放《拉薩的天空》，拉薩那種獨特的高原之美讓美一個藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂牽夢繞，今天我們就來學習一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學生朗讀、思考下面請同學朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它的藍直接描寫：

1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）

2純粹的淋漓盡致、無拘無束3凈藍凈藍的發亮

4可以發出聲音（聽覺），把你的視線凝結景物襯托：1白云2草地3布達拉宮4拉薩城三

作者在描寫藍天時，提到了拉薩著名的景觀――布達拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關布達拉宮或文成公主進藏的故事。（布達拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權的中心。）每一個民族都有自己獨特的表達信仰的方式，藏族人民怎樣表達自己的虔誠呢？――朝拜展示朝拜的圖片（簡介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉，找出文章中對朝拜路上虔誠的`信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個少年，表現不同，目的不同。含義：他心中想著漢藏民族友好的神圣使者――文成公主，按時著漢藏兩族人民的友好團結，永遠藏在藏族人民心中，文章的結尾是意味深長的。