在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

英語說明文寫作技巧及套路篇一

[關鍵詞]議論文；興趣；模仿；生活；創新

教育的功能是讓學生理解、喜歡、樂意接受，正確指導學生自己去體會。葉圣陶先生也說過“語文教學的最終目的是要使學生自己能讀書，不待老師講；自己能作文，不待老師改。”可見，老師的職責不僅是讓學生掌握知識，更重要的要教給學生好的學習方法和作文方法。

對于議論文基礎薄弱并缺乏興趣更怕寫作的初中學生，如何讓他們能達到《大綱》要求，具備簡單的議論能力呢?我的教學實踐經驗是通過“漸進式”的系列教學策略，可達到目的。

1從學生生活中來，激起寫議論文的興趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”這告訴我們興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種活動或力求認識某種事物的傾向，這種傾向又是和一定的情感聯系著。學習興趣，則學生對于學習活動或學習對象的一種力爭趨近或認識的傾向，它是學生的情感、態度在學習活動上的選擇，是內在動機在學習上的外部體現之一。可見，學習興趣是推動學習的首要內部動力。因此，要讓學生學習寫好議論文，首先要培養學生對議論文的興趣。所以在教學議論文時，不要先教給名詞術語、框框條條，使學生厭煩，失去學習的興趣，可以這樣告訴學生：父母平時對自己的教導，各科老師的授課，每周一升旗后國旗下的講話及校長、主任、值周老師的講話，若寫成文章，都是不錯的議論文。想想吧，就是你們自己與同學的好些談話，如果寫在作文本上，往往就是一篇較好的議論文。現在就請每一位同學把自己忘不去的一件事說給同桌聽，想怎么說就怎么說。這樣學生當然感興趣啦。教室內會出現人人動口，眉飛色舞，有的還輔以手勢的活躍氣氛。說完了，自己想想，你說了對事情的看法嗎?說了，就是議論呀!現在把你剛才對同桌說的話寫在作文本上，只有一個要求，把事情寫得概括一點把看法寫得詳盡一點，并教給學生最簡單的議論方法，不要把一件事敘完了才議，而是應該邊敘邊議，也就是在敘的過程中有了對所敘人或事的看馬上寫出來，寫完了再接著敘。這樣把說和寫、動口和動手聯系起來，打下了基礎活躍了思想，使學生感到有材料可寫，有話可說，在敘敘議議，議議敘敘中調動起了學生學習議論文的積極性。

2從現行教材中來，模仿入門

說到模仿，也許有人會認為不可取，但對于寫作水平較低的初中生來說，我認為是可取的，有時還是必要的，這跟學書法要臨貼、學戲要跟唱是一個道理。茅盾先生就說過：“模仿是創造的第一步，模仿又是學習的最初形式。”沒有模仿，何來創造，不“入格”怎么“出格”?(筆者曾有教研論文《作文教學中的仿寫》，對模仿作文作了較全面的詮釋)世界大文學豪魯迅先生的《狂人日記》不就是模仿了果戈里的《狂人日記》么?用魯迅先生的話來說，沒有模仿就沒有創造，在模仿中不斷增加創造的因素。葉圣陶先生曾指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的技巧。”我國現行“九義”教材都是經過專家精心挑選的，每篇課文后都有“揣摩運用”，每單元后又安排了“作文訓練”，而且還有參考題目，《同步訓練》中還有作文的例文。其目的之一就是供學生欣賞、仿效和借鑒，為什么不讓教材給學生引路呢?

社會心理學家認為：模仿是社會生活人類歷史文化繼承的普遍現象和必要的手段，是仿效一定的榜樣，自覺或不自覺地做出類似動作的行為模式的過程。如在教學《畏懼錯誤就是毀滅進步》時，我就鼓勵學生不畏懼分析時的錯誤，不畏懼發言時的錯誤，大膽收集能證明本文論點的名言去調換課文中的名言，然后進行口頭闡述。在教學《理想的階梯》時，又讓學生收集與本文論點相應的事實論據去調換課文中的事實論據，然后進行筆作練習。這樣的訓練，學生腦、手、口并用，既加深了對課文內容的理解，又有助于培養用事實論據和道理論據的能力，在不知不覺中學會了議論文的寫作，掌握了一定技巧，提高了作文水平。

事實上，學生在作了以上口頭和筆作模仿作文后，就懂得了：

①文章的題目、觀點以至展開論證的層次順序，全都是針對著、對應著社會生活中存在的問題而構思出來的。寫議論文總是為了討論或解答社會生活或人們思想中提出的問題。如果把議論文比作“箭”，那么這些問題就是“靶”。寫議論文一定要有“的”放矢，而不能脫離生活，從理論講到理論。

②事實勝于雄辯。事例論證是議論文最基本的論證方法。選擇的事例和所要論證的觀點之間，都有明確的對應關系，同一觀點所使用的幾個事例又都各有其代表性或側重面。在寫作議論文中，要注意選擇事例，做到事例和觀點一致，防止事例和觀點脫節，而要做到這一點，就必須在平時關心社會生活，養成積累材料的習慣。否則，就會犯例不不當論或空話連篇的錯誤。

至于議論的三要素，議論文最基本的兩在結構，論據的兩種基本形式，論證的三種方式，論證常見的四種方法等有關議論文的知識，教師只稍一導，學生就能掌握了。這樣變老師講學生聽為學生講老師導，學生無壓力，樂意接受，又能理解，跳出了傳統教育的低迷狀態，學生智力得了最大限度的發揮，學習寫議論文的積極性又會提高，這不是事半功倍嗎?

3回到生活中去，探究創新

《新大綱》在“教學中要重視的問題”中明確指出：“要重視學生思維能力的發展……尤其要重視培養學生的創造性思維。”“鼓勵運用探究性的學習方式。”我們知道，學生的創新意識、創新精神和創新能力不是天生的，它雖然和人的天賦有一定的聯系但主要是后天的培養和教育的結果。學生的創新意識、創新精神和創新能力主要表現在他們如何創造性地學習語文知識，創造性地應用所學知識去解決生活中面臨的實際問題，所以，在學生們具備了較扎實的議論文基礎知識后，就應鼓勵他們產生求新、求異的想法，大膽地對學校生活、家庭生活、社會生活中的現象進行評析。我依據初二學生的年齡特征和認識水平，設計了一些探索性和開放性的問題，給學生提供自主探究的機會。如在班上舉行演講比賽，確定主題，自己寫稿，演講后讓學生們進行評析，無論是演講者、評析者都能由小及大、由表及里、由此及彼談人生、論招聘；由上臺的都是女生，談到男生不刻苦、怕羞，就多鍛煉：由視力的好壞談到了如何保護眼睛及怎樣用不同的方法保護不同的器官，懂得了珍惜生命。學生們擺事實講道理，有論有據，作文普遍達到800字以上。對于教材他們也敢質疑，如同屬讀后感的《讀一位xxx員的遺囑》和《壯麗人生的最后閃光》，他們就認為前一篇以記敘這種表達方式為主，不屬議論文。

從這些反饋信息看，學生們的創造性思維已經開始培養起來。只要我們在教學內容的選擇和教學方法的確定上，盡力為學生的創造性學習提供幫助，相信學生們的創造潛能會被開發出來。這樣培養出來的學生才是符合時代要求的合格人才，當然也就達到了《大綱》的要求。

英語說明文寫作技巧及套路篇二

之所以增加這部分，是因為我的角色后來發生了很大轉變，期間有很多思考也有很多糾結的地方。寫前面部分時我剛考完研沒多久，后來成為了一名xdf的考研英語講師，后來讀研比較忙加上與公司一些理念問題而離職，出來后花了幾年時間和女票還有一群小伙伴兒做出了一本作文書，還是有一些“心路歷程”的。

作為一個在國內應試系統里從學前班讀到碩士的學生，我曾一度相當自洽，認為好的英語文章就是要用各種復雜的語法結構，句子越長越好，一句話能寫40個詞絕不會只寫20個；單詞越難越好，significant肯定比important高級，palatable肯定比delicious高級，那時我根本不在乎內容。直至筆者考了幾次雅思，發現原來老外眼里的好文章，首先是easy to read的，原來一篇好文章不需要那么多復雜的語法結構，原來單詞沒有高級和不高級之分只有準確和不準確之分，原來我們寫的各種高分作文在老外看來很尷尬。

學雅思的過程中，顧家北老師對我的影響的最大的。他推出ac確定法組織論點，即思考論點時要一小步一小步地往前推進，a和c之間一定能找出b，這一方法當時就讓我耳目一新。

因為以往任何老師教寫作都是以“塊”的形式教的，什么叫“塊”呢，就是背短語背句子甚至背文章。

可以去看教考研寫作的很多名師，哪怕是有著幾十年教齡的德高望重的功勛名師，都這么講課。拿出范文開始一通分析，哪兒哪兒好，用了什么單詞什么詞組什么語法結構，用得挺好的，最后就是，背下來。然后下一篇，如此循環下去幾十個課時就沒了。

國內英語考試拿到任何題目都可以翻來覆去用那幾句話去寫，題目是環境污染了，可以寫“隨著經濟的發展人們讓環境遭受了污染”；題目是虐待老人，可以寫“隨著經濟的發展人們開始虐待老人”；題目是“文化融合”，可以寫“隨著經濟的發展文化開始融合”。

這樣的教學方法導致的結果是，經典永遠是經典，十幾年前的范文還是現在的范文，學生寫的也是十幾年的東西。這樣就導致在閱卷的時候在很大一個區間內沒有區分度，全國考生背的都是那幾本作文書，翻來覆去就是那些內容，記性好的閱卷老師都能背下來了。我一個前同事，從大學里出來的，以前參加過考研閱卷，在新東方的時候他給我們培訓作文閱卷標準時講過，北京地區的作文給分極其扁平化，一篇沒有錯誤的大作文，看個二十幾秒，寫的是老生常談，就會給個10分左右。

我曾為此覺得十分矛盾，一方面官方公布滿分范文，名師引用范文，但是另一方面考生都寫這樣的范文卻無法得高分，我想為什么這么多年都不更新呢？后來我從考研英語寫作的評分標準中發現

語言是第一位的，結構是第二位的，內容是第三位的，也就是說內容幾乎是被忽視的。

10年前的考研滿分作文的論點，到現在仍然可以用，閱卷老師根本不在乎。但是根據我同事的判卷經驗，北京這種大旱地區給分都是很扁平的。也就是說，內容陳舊不會判你錯，但是就是可能會和高分失之交臂。

意識到這一點后，很長時間內我仍然困惑，我天真地想為什么考研英語寫作就不能像雅思寫作一樣設立一個coherence and cohesion的評分標準以杜絕這種天馬行空式的跳躍寫作呢？杜絕了這種跳躍式寫作，就必須更新內容和語料了。再者按照我閱讀學術論文的體驗，我認為寫作的跳躍不僅對寫作本身損害極大，也會影響一個人思考問題的方式，

我覺得考研英語寫作作為選拔性考試的重要部分，應該起到引導的作用，應該去督促每一個未來的研究生有邏輯性地組織自己的觀點并用文字的方式表達，我覺得這是考研英語寫作應該起到的作用。

那段時間我還在北京新東方教考研英語寫作，我嘗試著在日常的教學中加入我的理想。于是我時常給學生講，

考研滿分范文無疑是一篇好的考研英語作文，但是不一定是一篇好的文章。

甚至在講課中如果講到考研英語作文評分標準也會花少量時間給學生講雅思作文的評分標準。我自認為我其實是在妥協，每次我站在講臺，我看著臺下這群疲憊的年輕人的眼神，他們不關心什么是一篇好的英語作文，他們只關心能不能提分。我萬分理解他們，因為這就是曾經的我，而我現在只不過變成了那個能幫助他們提分的人。所以我只是偶爾假裝無意間提一嘴，并不會占用他們太多時間。

但是，在有一次批課的時候，我習慣性地提了幾句，一位資深的前輩，也是集團培訓師毫不留情地批評了我，她說提及雅思評分標準只會讓學生更困惑，沒有任何意義，以后不要再講這個了。那一刻，我想反駁，但是自己的反駁卻顯得那么不合時宜，因為這里就是一個讓學生提分的地方，我講的東西就是格格不入的。

那次受批評以后，我又想了很久，我想，既然考研寫作并不是為了教學生什么是真正的英文寫作，既然是為了讓學生順利通過考試能得高分就行了，我們大可以用最高效最簡單的方法啊。我找到主管，表達了我的觀點，

我說寫作不必以“基礎班—強化班—沖刺班”的形式安排那么多節課，我說只需要8-10個課時就能讓考生得高分了，8-10個課時都用來教他們怎么寫模板背模板，只需要用足夠豐富的語法結構和最新的語料就可以，而不是花大量的課時教學生怎么寫定語從句怎么寫獨立主格結構怎么寫倒裝句等等，我說他們不需要會寫所有的定語從句，相反，他們只需要寫兩三個定語從句。

我的想法很簡單，既然不考察真正的寫作能力，既然能以“塊”的形式去教，那么就應該把考生的工作量降到最低。

主管很詫異地看著我，我知道他的意思，他應該覺得我是傻x，因為一方面課程架構根本不是我一個底層講師能決定的，也不是他能決定的，另外xdf老師的收入來源就是課時費，沒有老師不想要課時費的，所有老師都巴不得給自己多排幾節課，而只有我，竟然要求削減課時。但是主管還是說他考慮考慮，過段時間給我答復。

沒多久，主管組織了一場在總部南樓的教師模擬考試，這次我有備而來，帶上了我自己考研時整理的模板和用模板套寫的歷年真題范文，一沓a4紙，考完試我把模板給主管看，他看了一眼顯然眼睛亮了一下，問我是我試講的時候的作文思路是吧，我說是。當時進公司第二輪試講是他面試的我，我講的就是這個作文備考思路，他對我有知遇之恩。緊接著他又皺眉頭，說你這個現在拿出來太早了，等沖刺課的時候考生都快急死的時候拿出來，你好好做ppt，到時候有可能給你排個搶分班。我沉默不語。

這次和主管談完后不了了之，因為集團一直強調標準化，課程設置都是統一安排的，不會因為我一個小講師而有什么變化，我也沒有做ppt。但是，我到后期的時候越來越痛苦。我看著那些學生們，他們交了大幾千上萬的學費，早起擠地鐵來上課，

我明知道考研寫作是那么地簡單，卻要因為課時要求把一些簡單的問題復雜化。

講的東西對考研有幫助嗎，肯定是有的，但是不是我心里我手中的那把利器。

又這么耗了一段時間，我，終于，離職了。

離職之后我第一件想做的事就是把材料開發出來，期間自己研究生開學，意識到

之所以考研英語寫作不注重真正意義上的寫作，是因為95%的國內研究生不需要用英文寫作，那少量的5%的需要用英文撰寫學術文章的研究生，考研英語寫作對他們來說沒有任何障礙。

意識到這一點，我釋然了，考研英語寫作確實不用在意內容。

在我準備做一份專門應對考研英語寫作的材料的時候，認識了我女朋友，本碩留學6年中她寫了不少paper，對英文寫作很有經驗。當時她在一家基金公司上班，工作輕松穩定。

我慫恿她辭職了，辭職后她開始接手我的事情，成立了一家小小的教育公司，研發的第一個材料就是考研英語作文模板。緊接著有一些留學回來的同學加入了我們，我在清華北大里也找到了幾個愿意做這事兒的同學，我們一起大刀闊斧地開始了。一旦開始后，發現我們國內學生和海歸的工作方式大相徑庭，有很多差異也有一些沖突，我在很多時候扮演著一個調節者的角色。至于具體的工作方式的差異以及碰撞出來的火花，這都是非常有趣的事情，也讓我個人收獲良多。

舉個例子，留學回來的同學由于寫論文的經歷對他們影響太深，

他們在寫模板前都會把每一個題目做大量的research，于是他們竟然找到了很多作文題目的命題來源，

舉兩個例子，2024年和2024年的題目是這樣的。

2024年是“樂觀”，他們找到了著名的“半杯水實驗”，這個實驗就是用來測試一個人是樂觀主義者還是悲觀主義者的。

他們是以寫學術論文的方式在寫作文模板，舉個例子，對2024年真題“直面困難的勇氣”，于是他們開始大量的查資料，然后輕松摘出來兩個句子：

根據這兩個句子，他們改寫出一個新的句子：

additionally, courage is an action word that leads us to unleash our best potential, so as to discover new oceans by losing sight of the shore.

（此外，勇氣并非讓我們原地踏步，而是會引導我們發揮最大的潛能，從而告別眼前的海岸，發現新的海洋。）

這個句子足夠地道，也達到了考研的難度，同時還足夠的模板化，把勇氣換成樂觀、自信、堅持、合作等話題都能適用。

他們有很多發現，我也有很多收獲，更多的時候他們都太過于理想主義，比如為了一個單詞用得更加準確而花大量的時間做research，我總說可以了可以了，這個放在考研里已經足夠拿高分了，這時候總是會遭到他們的鄙視。原來，他們真的是把模板在當論文在寫，我是汗顏的，我可能在國內的應試系統里浸淫太久，所以總是希望到某一個度而停止。但是又突然想起我還是一個文藝青年時，深信木心先生的一句話：

永遠不要低看你的讀者。

所以后來我就淡化成了一個把關者的角色，我考過研并且拿到了高分，也當過國內最大的考研機構的老師，改過千余份作文，知道什么樣的作文能在考研里拿高分。而這群海歸，寫過大量paper，被各種native speaker教授折磨過，他們知道什么樣的文章是一篇好文章。于是，我們一起共事，向彼此靠近一點，希望能開發出一些既能得高分也是好文章的模板。他們會寫論文會查資料，但是我還是要堅持以馬斯洛需求為切入點的思路，這個思路太重要了，不能放棄。

有時候我在想我們這么做的意義，因為似乎大部分考生其實是沒有判斷力的，大家背誦的就是“with the development of economy”且奉為至寶，因為作文書都太經典太穩定了，可能拿上5本作文書也就是翻來覆去那些東西，可以看看最著名的某滿分范文寫作寶典，10年前的范文仍然在。

為了每年都有更新，我們95%的時間都花在研發上，宣傳只是我在知乎上寫寫答案，我們一致認為首先把東西做出來再說。女票相信，總有一天會有更多同學知道我們。

但是，我們還是要好好做這件事啊，兩年過去了，已經累計有一萬多名同學用過我們的材料，不乏上岸清北以及英語85+的。而我們的作文模板也集結成了一本書出版了，已初具體系。

前面寫了，官方公布范文，名師引用范文，考生背誦范文，導致大家寫出來的作文其實差別不大，最終的結果就是大家的作文成績極為扁平化。

所以我們的核心任務之一就是保證使用我們材料的同學保持在一個較少的數量，我們的策略是分版本且每個版本全國限量三千冊，不同版本的模板文章不一樣。

三千和名師動輒幾十上百萬的銷量比，放在全國是微不足道的。

相信不會讓大家失望的。

獲取方式：

詳細介紹：

往年學員反饋：

告別死記硬背二十篇的夢魘，科學高效備考考研英語作文~~

英語說明文寫作技巧及套路篇三

望著窗外皚皚的白雪，整個世界像被凍住了似的，冷清、蕭條。天氣太冷了，人們都窩在屋里不肯出來，獨守著自己的小空間，心里不停地念著，念著：“冬天到了，春姑娘什么時候來呢？”——題記

如果人與人之間沒有了解，那么世界將是一片冰天雪地，把人間的歡樂都凍結。因為每個人的內心都有一個自己的世界，如果不把心窗打開，那么永遠只能活在自我里，感受不到社會大家庭的溫暖。

了解自己。你試著去理解自己了嗎？了解自己的行為，想法，目標，對自己做一次全面的分析。承認自己有很多缺點，告誡自己要盡力將它們改正。提醒自己，夢想還很遠，還需要很刻苦才能到夢的彼岸。鼓勵自己，只要不懈地努力，你就可以成為天邊最亮的那顆星，就可以照亮無數的夜行人，就可以吸引來眾多的星星。

了解朋友。朋友是結伴而行的魚，也許相處的時光只有這段，但只要能結伴而行，就一定要珍惜在一起的分分秒秒。知道朋友的喜好，盡力不去提及對方的痛處與私人空間，朋友快樂時一起分享，朋友傷心時學會去安慰。君子之交淡如水，平平淡淡地結伴而行，我們都是自由自在的魚兒。

了解敵人。為什么提起敵人就咬牙切齒呢？他們的議論攻擊又不會讓我們掉一塊肉，讓他們說去吧，我們照樣開開心心地度過每一天。但是你必須知道，有的敵人是你最好的助手。去了解那些與你作對的人，如果他是閑得無聊沒事找碴，那就不必理會，如果他是你強勁的競爭對手，那么振作起來，與他一拼高下。不知不覺中，敵人就成為了你前進的動力。了解了敵人，你就可以信心滿懷地對他微笑了。微笑顯示出你的勇敢，你的從容，還有你廣闊的胸襟。

自知，像一陣春風吹化了漫天的白雪，讓自己對未來不再迷茫，做好準備，迎接一切挑戰。

知人，像一場春雨滋潤了寒冷的大地，讓自己不再孤單，不再害怕，讓自己獲得內心的安然與坦蕩，調整好心態，所有的困難都不足掛齒。

了解，是那美麗的春姑娘，帶來人間的溫暖與一切的蓬勃生機。

自知還要知人，了解快樂還要了解痛苦，讓我們用一顆真誠的心，去了解社會這個溫暖的家。

篤、篤、篤，你聽，那是春姑娘的腳步聲。