最新心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結呢?下面是我給大家整理的總結范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇一
心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調整學習心態,提高學習興趣與信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,有健全開朗、合群、樂學、自主的健康人格等作用。在教育實踐中,我校深刻體會到:良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎。因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折,適應環境的能力。我校在本學年的教育、教學工作中是這樣做的:
1、課堂教學方面。
課堂教學既是學生心理發展的過程,也是對學生進行心理輔導的大好時機,通過課堂教學滲透心理健康知識,是進行心理健康教育的主渠道。無論是班主任還是非班主任都要根據課程的安排進行專題教育,同時抓好以課堂教學為主陣地的“心理教育工程”,充分發揮課堂教學主渠道的作用。通過教學中的創造性教育,發展學生的求同思維和求異思維,注意激發學生的探索欲望,培養學生的創新精神,提高學生的創造性思維能力。通過心理健康教育培養學生的心理品質。
2、班主任工作方面。
精心培育學生的創造性人格。在班集體建設中以發展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系,營造創造教育氛圍。通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創造性活動的機會,發揮學生的積極性和主動性,培養學生創造性人格品質。在這些實踐中使班主任深刻體會到:心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立和平、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創設了和諧、融洽的心理氛圍。
3、以心理輔導室為依托,扎實推進心理咨詢。我校的心理咨詢室主要為成長發展中出現心理困惑、心理困擾、心理不適應等一般心理問題的學生提供咨詢和輔導,學校每星期一星期五下午4:005:00定時開放,輔導員老師及時與學生進行心靈溝通,并做好個案記錄。通過開展心理咨詢活動,對學生進行個別輔導,使孩子們自己樂意地走進心理咨詢室,與我攀談,說出他們的心聲。有的是來扯扯家常的;有的是來說說自己的心里話;有的是來談談自己對家長、老師的看法等等。有的同學在與同伴交往,師生之間遇到不順心的事時,也會來到心理咨詢室向輔導員教師傾述。有的同學覺得自己長得丑,動作慢,缺乏自信心,有處處受到同學的責備,感到很委屈,他也會哭著來向輔導員教師傾訴;還有的同學是對剛進入青春期遇到的苦惱來心理咨詢室咨詢,甚至有的是為怎么追上自己愛的人,怎么能讓人喜歡自己等問題來向輔導員教師請教,讓老師幫他們想辦法。總之,“心理咨詢室”真誠、熱情、認真地接待每一位來訪學生,并給他們了以心靈的幫助。
本學年我們對教師進行了《如何保持心理健康》講座;在學年的散學典禮會上我們對家長進行了《此時不罰勝有罰》,每月我們都對全校的學生進行了一次集體的心理輔導,內容有《如何培養學習興趣》、《學會欣賞》、《如何與同學友好相處》、《正視差異,努力完善自己》、《“青春期心理衛生”》、《同學交往有技巧》、《孩子心理健康的標準》、《千萬別放棄》、《學會為別人喝彩》、《尊重他人就是尊重自己》。通過輔導,學生學會了正確認識與評價自我,對自己的優缺點有了清楚的了解,使學生對自己充滿自信。在遇到問題的時候,不再是垂頭喪氣,而是比較快的調整自己,保持良好的心理狀態等。
心理健康教育不是一朝一夕的事情,更多的時候是一種_隱性_的教育,是一種潛移默化的過程,其效果并不是立竿見影的,也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康,科學,有效的方向發展,是每一名教師義不容辭的責任。我們還需要繼續的去探索、研究,讓“心理咨詢室”成為學生們的心靈港灣。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇二
當前,從總的情況來看學生心理工作已經開展起來,大體態勢良好,學生心理普遍得到大水平的提高。但是,由于心理健康教育開展時間不久,心理健康教育的經驗不足,一些心理疾患在學生中時有發生,相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平。現就本學期,心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結。
建立學生心理檔案,對有問題的學生進行重點輔導,跟蹤記錄,抓住學生的特點及個性進行教育,使班主任有的放矢地開展學生的工作,同時又為教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。
1、本學期以團體測試為主渠道,加快對學生心理的了解和把握,為學校教育教學和學生心理健康發展服務。
2、加強與學生的直接交往,通過與學生了解學生心理生活中活生生的一面,獲取各種學生心理資料。
3、為獲取學生信息進行分析,制定干預方案,促成學生心理健康水平的提高。
心理咨詢是提高學生心理健康水平,促成其積極完善人格的一種行之有效的途徑。每逢周一、周四下午第三節心理咨詢教準時開放,接待學生來訪。在咨詢過程中,能做到以下幾點:
1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生,使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛,使學生毫無保留地吐露真情,反映真實思想和情況。
2、對學生的具體情況和問題,實事求是地進行分析,引導他們明辨是非,幫助他們調整看問題的角度,改變看問題的方法,建立新的思維模式,從而解決心理問題。
3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作,幫助他們克服心理障礙,使他們進入正常學習。通過咨詢,學生的心理問題有所緩解,心理健康水平大大提高。
4、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。
為了大面積提高學生對心理健康知識的了解,及時解決現實生活中學生心理存在的一些實際問題,利用廣播專題墻報、海報等形式開展了針對學生實際生活問題的心理健康知識教育宣傳。由于注重將理論同實踐相結合,收到了較好的效果。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇三
時光飛逝,歲月荏苒。轉眼之間,我已經在xx醫院從事外科護士職位xx年。在這xx年里,我從一名普普通通的小護士成長為今天的護士二級心理咨詢師,在這個過程中,我有著收獲,有著艱辛,也有著喜悅。
今年是20xx年,亦是我從事護士行業第xx個年頭,多年的工作經驗,讓我對“護士”這個職業的內涵有了更深層次的理解,亦對生命有了更深的感受和感慨。經過xx年歷練的我已經不再是那個莽莽撞撞,工作懵懂的小護士。多年來,在科主任,從接受我到醫院報到及安排工作以來,醫院和護理部領導給了我極大的關心和支持,在院領導的正確指引下,護師長及科室同志的辛苦栽培和指導幫助下,我在思想和工作上都取得了很大進步,每當我在工作中遇到棘手的問題和困難時,各位老師和同事總會幫助我查找和分析存在的問題,提出指導性的意見,并鼓勵我、關心我,增加了我干好工作的信心,使我能在短時間內找準工作突破口,及時將科室的工作理順,也讓我逐漸在工作中走向成熟。xx年來的努力讓我更加熱愛和堅定自身的護士執業,也讓我更加懂得對未來工作與生活的珍惜。為進一步做好自身的崗位工作,提升自身的工作能力,彎身自身的工作不足。我對自身在骨外科以及腦外科從事的護士職位工作做出了如下總結:
作為一名護士人員,我每天要面對的是正處于病痛折磨中的患者。在日常的工作和生活中,我總是會看到許多疾病和死亡,也會感受到痛苦與悲傷的氣氛,在這種環境之下人的情緒很容易被感染,而作為一名護理人員,我的思想與情緒不僅僅影響到我自己,還很容易會影響到患者的情緒,從而間接影響治療的效果。因此,在日常的工作和生活中,我十分注重自身的思想政治建設,牢固樹立堅定的思想理念,嚴格尊重和積極擁護醫院的各項方針和規章制度,堅定以病人為中心,嚴格按一名優秀合格額護師標準要求自己,做到視病人如親人,堅持以質量為核心,病人的滿意度為標準。此外,在遵守科室各項規章制度的前提下,我還認真學習各種先進思想,時刻注重自身的黨性建設,以牢固樹立自身的科學發展觀、正確的人生觀和價值觀,開闊自己的視野,從而進一步引導患著樹立正確的思想價值觀念,以便于患者的治療。與此同時,我也積極地響應醫院各部門的號召,踴躍參加醫院組織的各項活動,不斷提升自己,鍛煉自己,豐富自己業余生活的同時,開闊了眼界,增長了見識,促進自己全面發展。
因為骨外科和腦外科的患者都有著“急”“重”的特點,所以要求護士除了要具備扎實的基礎知識以外,還必須具備嫻熟的專科護理技術操作和動態觀察病情的能力。為了能夠更好的為患者提供服務,幫助患者進行治療,在xx年來的工作中,我始終堅持積極學習各項新技術、新業務,積極參與各項護士培訓,并在空余時間主動學習和閱讀相關專業書籍,不斷補充自身的專業知識,提升自身的實踐技能。此外,我還認真學習了《醫療事故處理條例》及其法律法規,積極參于醫院組織的醫療事故處理條例學習活動,豐富了法律知識,增強了安全保護意識。在護士長積極認真指導下,我在很多方面都有了長足的進步和提高,在平時堅持參加科室的業務學習,護理人員三基訓練,能始終堅持愛崗敬業,貫徹“以病人為中心,以質量為核心”的服務理念,提高了自身素質及應急能力。在日常的工作中,我一方面加強相關疾病知識的學習,另一方面絕不放過任何機會,學習護士長及各位老師的工作經驗、對自己所管病人的管理,出現問題及時對工作進行重新梳理,找問題,尋差距,在很短的時間內完善自己工作、溝通、操作的能力,工作中精益求精,不出現任何差錯事故,努力做一名優秀而又合格的外科護士。
作為一名外科護師,在工作中我始終嚴格執行各項操作規程,遵守醫院科室的規章制度,時刻注意保持無菌觀念,對待工作認真負責,一絲不茍,加班加點,樹立高度的集體責任感和榮譽感,凡事以工作為重,為患者提供全方位優質服務。根據心理咨詢相關知識敘述,護士的形象與服務會直接影響患者的情緒,如患者對醫護人員的形象存在反感等情況,則會出現抵制醫護治療、心緒不安等負面情緒。因此,在日常工作的中,我還很注意護士職業形象,注意文明禮貌服務,堅持文明用語,工作時儀表端莊、著裝整潔、發不過肩、不濃妝艷抺、不穿高跟鞋、響底鞋、禮貌待患、態度和藹、語言規范,堅持以優質的服務和良好的形象,面對顧客,讓顧客滿意。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇四
畢業后開始從事心理咨詢師的工作,在這個崗位上已經從事了5年。心理咨詢師是一個助人自助的職業,在幫助他人的同時,也讓自己得到了快樂。
從事心理咨詢師工作深受著我的個人成長經歷的影響。
1987年,我出生在一個農民家庭,雖然家庭不富裕,但是得到了父母和太婆滿滿的愛。小時候,父母經常外出打工,但是每次回來都會給我帶點好吃的,在同齡人眼中,我是非常幸福的。因為父母外出打工,所以我跟著太婆的時間比較長,那時候我覺得太婆是我這個世界上最最重要的人,她在我睡覺之前跟我猜謎語,給我唱山歌,白天帶著我出去看戲曲,那時候的我,是一個快樂自由的小天使。父母和太婆的愛讓我從小沐浴在愛的環境中,她們愛我,我也愛她們。在我六歲那年,我妹妹出生了,那時候,我天真的以為她們會偏愛妹妹,因為她比我小,更需要照顧,本來該上學前班的我早上不肯去上學,媽媽陪著我去學校,然后我又偷偷跟在媽媽后面回到了家,我記得媽媽非常生氣,但是沒有打我,我記得媽媽跟我說我和妹妹一樣重要,她愛我們,再后來我漸漸的發現,媽媽說的對,她對待我和妹妹都非常公平,有什么東西都要一分為二。因為妹妹的出現,我又多了一個小伙伴,我學會了照顧他人,并且有好東西都喜歡與人共享。在這個家庭中,父母很恩愛,太婆對我們也是照顧有加,童年的我在快樂中成長。
小學和初中,我學習都非常順利,初中畢業考進了縣重點高中,進入高中,學習壓力開始增大,高一時,學習成績下滑厲害,一度心理變得很自卑,開始不愛學習,上課犯困,課后作業不會做,物理化學成績特別差。那時候,學校里經常會有心理老師來輔導成績下滑厲害的學生,我自然而然的被叫去談話了。我只記得那個心理老師非常的和藹可親,很有耐心,她不像其它老師一樣,看著令人敬畏,而是像自己的朋友一樣,我把自己的學習狀況告訴她,她很耐心的幫我分析,鼓勵我,告訴我高一只是高中的起點,暫時的落后是能追回來的,只要認認真真的在課堂上聽好老師的課,課后認認真真完成作業,成績就能趕上來,她給了我非常大的信心。談話后,我開始努力課堂上認認真真聽課,課后作業認真去完成,高一結束時,我的語文數學英語成績都上來了,只是物理化學還是落后于別人,于是高二分文理時,我選擇了文科,我繼續認認真真的在課堂上聽課,課后認認真真完成作業,高二第一學期期末時,我就考了班里第5名,那時的我真的非常激動,我對學習產生了濃厚的興趣,后來一直學習都很認真。高二第二學期結束時,我太婆去世,這件事對我打擊非常大,太婆是我生命中最重要的人,我一直跟著她長大,她很愛我,我也很愛她。她的突然離世,讓我覺得世界很崩潰,生活很沒意思,那段時間我老是隱隱約約覺得太婆就在我身邊,可能沒多久就見到了。上課時、晚自習時、睡覺之前都會莫名其妙的流眼淚,我開始變得很消極。班主任發現了我的異常,又找來了那位心理老師,在心理老師的開導下,我終于想明白了,人這一生總會有一天離開這個世界的,太婆去了另一個世界,她肯定希望我快快樂樂的活著。我非常感謝那位心理老師,她讓我走出了心理障礙,讓我對學習對生活產生了濃厚的興趣。高考時,我也以優異的成績考上了重點大學,老師和家人都為我感到高興。我想,要是沒有那位心理老師的話,我還不知道此刻的我身在何處呢。
步入大學,我繼續認認真真學習。大學生活是很豐富的,大學里同學之間的貧富差距也很明顯,有時候我也會在想,為什么我不是生在一個富有家庭呢,要想什么就有什么。后來我開始看心理學方面的書,上帝說:每個生靈的生命都是美的。生活中總有些人會去模仿別人,忘記自身的特點,常常看見別人穿的衣服很漂亮,就會想著也去買,但穿在自己身上是否合適,卻不去考慮。不要活在別人的影子里,我就是我,不是別人的翻版,我的存在就是為了實現自我的價值,我的每一種行為別人都無可替代,因為只有一個獨特的我。大踏步的向前走,留下屬于自己的腳印,才能夠活出真正的自己。大學里,我看了很多心理學方面的書,并且在學校的心理輔導室勤工儉學做助理,生活變得很充實,那段時間,和心理輔導老
師一起幫助了很多同學,也讓自己變得很快樂。從那時候開始,我就希望自己畢業了也能從事這一行業,做一名優秀的心理學老師,幫助那些需要幫助的同學朋友。正如我所愿,20xx年畢業時,我真的從事了心理咨詢老師這一職業。
我當心理咨詢老師主要面向的對象是中學生和大學生。我覺得自己當心理咨詢老師的優點是:
1.扎實的心理學專業基礎知識,這些年不斷的學習研究心理學。
2.我也是從學生時代走過來的,能夠非常理解學生的想法,知道她們想要什么,什么是好的,什么是壞的。曾經有學生,也是和我當年一樣,剛進入高中,成績下滑厲害,上課犯困,課后作業不會做,學生自己著急,家長也著急,我用當年那位心理老師開導我的方法開導這位學生,逐漸引導他上課認真聽講,課后認認真真完成作業,給他足夠的信心,鼓勵他,告訴他成績下滑落后只是暫時的,他本來就是一位優秀的學生,短時的落后是能夠彌補回來的。后來這位學生也如愿的考上了重點大學,目前他還在大學里學習,聽說學習還不錯,他也會聯系我,有時候遇到不順心的事也會找我談心,把我當成好朋友。我很開心自己能夠幫助到他。
3.我覺得自己是一個非常有耐心的,能夠無條件傾聽和接納學生的心理老師。曾經遇到這樣一個學生,馬上要進入高三了,父母卻離婚了,她非常傷心,覺得好好的一個家就散了。雖然之前她們家里父母也經常會吵架,她就希望通過自己的學習成績來轉移父母的注意力,她經常會考高分,父母會表揚她,有時候高興了就帶她一起外出就餐,全家人在一起,其樂融融,她一直很努力,希望通過自己感化父母,讓父母和好,讓家庭團圓。可是,在她快進入高三時,父母還是離婚了,她頓時覺得世界塌了,學習沒有任何動力了,家已經散了,自己再怎么努力,父母也不可能和好了。于是她開始墮落,上課睡覺,下課也睡覺,整天沒精神,考試瞎做題目,成績一塌糊涂。她們班主任找到了我,讓我幫忙開導開導。我首先非常耐心的傾聽了這位學生的苦衷,她覺得父母都不在一起了,沒人關心自己了,活著沒意義了,我就開導她父母只是父母,她們有自己的生活,而自己就是自己,自己要為自己活著,生活里還有很多別的精彩需要自己去發現,我們不是專門為了父母而活著的,父母生了我們,接下來的生活就要我們自己創造。雖然父母離婚了,但是她們還是生我們養我們的父母,和我們有著血緣關系的,雖然他們沒有生活在一起了,但是我跟他們還是分不開的,他們也還會一如既往的愛我們的,學習是自己的事情,關系著自己將來的發展前途,父母還是會為我們考了好成績而高興的。在我的多次耐心指導下,該學生終于想開了,繼續認真學習,這次的學習目的不是為了父母,而是為了她自己。去年,這個學生參加了高考,成績不錯,她還給我發過短信,告訴我,她爸媽雖然離婚了,但是還是很關心她。
當了這么多年心理咨詢老師,當然也會發現自己不足的地方。面對有些學生,有時候也會發現自己經驗不夠,能力不足。我有遇到過這樣一個大學生,進入大學后,他非常努力學習,但是即使再努力學習,成績還是很一般,于是,他覺得自己很笨,不像別的同學見多識廣,覺得自己沒有理想了,也不想讀書,生活懶散,最后想退學。在我的多次輔導下,他還是選擇了退學,出去打工了,父母對他很失望。那時,我曾經想過要是我的經驗再豐富一些,方法再多一些,也許他就不會退學了。
做為一名心理咨詢老師,不管這條路有多難,我都會一直努力走下去,我熱愛這份職業,在未來的路上,我還需要充實自己的專業知識,積累更加豐富的實踐經驗,去幫助那些需要我幫助的人,我要成為一名優秀的心理咨詢師。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇五
學校心理健康教育是現代學校的標志,學校心理健康教育應該是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。我縣教育局明確指出:“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育的指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的能力。”本學期,在全體師生的共同努力下,我們學校心理咨詢工作開展得有聲有色,取得了明顯成效。現將有關工作總結如下:
上學期一接到通知,學校馬上成立以校長為組長的籌建小組。并組織相關人員到龍舌六星小學學習。回來后馬上籌建心理咨詢室。制作心理咨詢室的相關制度八個。從其他處室調來或購買了相關的硬件設施,電腦、視頻攝像頭、辦公桌椅等。
通過印發宣傳資料、廣播室定期廣播、心理健康知識競賽等形式擴大宣傳,使學生和教師了解心理健康相關知識,達到了深入地向學生滲透心理健康知識,普及心理健康教育的目的。
我校成立了心理咨詢室。在本學期,通過學生寫的心理日記和各班心理聯絡員的反映,及時了解學生的心理變化和心理問題,對有心理問題的學生進行了個別咨詢,教師在咨詢過程中充分傾訴,遵守尊重、通情、保密的原則,理解、接納、疏導、啟發學生。通過咨詢幫學生解決了基本的心理問題。通過定期整理、總結了咨詢資料,及時發現學生中存在的典型心理問題,對此,由咨詢教師舉辦相關主題講座的形式幫助學生走出困境。讓學生辦黑板報、手抄小報等手段基本解決存在問題。
環境對學生心理素質的發展具有不可低估的重大影響,尤其是家庭。我們非常重視家庭與社會對學生心理健康發展的影響。在本學期學校針對三年級家長召開了一次《家庭作業既高效又快樂》的專題講座,心理咨詢教師就目前在的學生家庭作業方面的問題進行了深刻的剖析,通過此次講座,在家庭作業方面,老師和家長能更好的配合,引導學生快樂的完成家庭作業,作業完成率明顯提高。
教師是學校的支柱,但由于社會、學校對教育水平的要求不斷提高,教師面臨的壓力也越來越大,壓力過大對于教師的身心健康都是不利的,而且,會直接影響到教師對待學生及工作的態度,對此心理咨詢老師特開展教師職業壓力專題講座,幫助老師緩解職業壓力,讓老師能比較快的調整自己,保持良好的心理狀態,更好的投身工作中去。
總之,成績已成為過去,不足與教訓需要我們努力改正。本學期心理健康工作已經進入末期階段,相信只要按著心理程序,堅持科學態度,發現問題,解決問題,抓住主要環節,扎扎實實開展心理健康教育工作,我校的心理健康工作一定能更上一層樓。
1、根據上級文件要求,切實加大咨詢室的投入,按要求、按質量建設好心理咨詢室。
2、加大對老師的教育、培訓,讓老師充分認識到此項工作的重要性,讓教師們一起參與到此項工作中來。
3、營造心理工作氛圍,讓學生愿意來、敢來做心理咨詢。
4、認真做學生心理咨詢工作,對每一位前來咨詢的學生都要認真對待。讓學生體會到心理咨詢的價值和意義。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇六
20xx年心理咨詢工作在學院黨委高度重視下,心理咨詢室全體工作人員,面對新形勢,努力工作,迎接挑戰,主動出擊,扎扎實實地為學生服務。現將一年來的工作情況總結如下:
心理咨詢室自開學起即向全體學生開放,心理輔導老師以其認真負責的態度接待來訪的每一位同學,幫助同學們解決在大學生活適應、學習、人際關系、情緒調節、生涯規劃等方面遇到的問題,幫助同學保持健康的心理狀態,提高自己的生活質量。在輔導的過程中,我們發現三類問題值得關注。一是大一新生進校適應問題;二是學生情感問題;三是大三學生就業前焦慮問題。對于這些問題,一方面我們盡量給予學生更多的關心與輔導,另一方面通過上課、團體輔導等形式給予幫助。
建立大學生心理健康檔案,是心理健康教育中心的重要工作。20xx年十月份,對xx級學生進行了心理測試,對每位同學建立心理檔案,并對一類學生進行了約談。
我們在今年五月份成功舉辦了第四屆心理健康教育宣傳月活動,形式多樣,內容豐富,受到師生好評。如播放心理電影《暖春》、心理知識手抄報展、心理漫畫展。在12月1日世界法定艾滋病宣傳日,為了呼吁大學生積極響應和關注世界,關愛生命,我們舉辦了一次有意義的漫畫展活動,宣傳預防“艾滋病”,有利于同學們增長知識,培養一顆關注生命,關注健康的心靈。
繼續主辦《心靈之越》專題宣傳欄。辦好《心靈之約》導報,登載心理咨詢中心動態、學校內的受廣泛關注的新聞報道、心理知識、學生的心靈感悟文章等。每期1200份,分發到每個寢室。
對心協干部和骨干會員進行培訓,對協會活動給予大力支持和指導。例如:召開心理班會《新生適應專題》、《我的大學生活》等。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇七
本學期心理咨詢室積極全面地進行心理教學和心理咨詢工作,在開學之初本室制定了工作計劃,針對學生的心理健康實際情況,有計劃有步驟地落實開學之初的計劃,主要圍繞如何提高學習效率、培養自信心及如何減輕學生學習心理壓力的問題,在七年級主要圍繞怎樣適應新的學習生活和進行青春期教育開設心理活動課,共開設了兩個專題。
心理輔導課受到了學生的普遍歡迎,絕大多數學生認為上完心理課,心情十分放松,精神上得到了鼓舞,心理長期的壓力得到了有效釋放,并且重新找到了學習方向,重拾過去的信心,能夠更輕松愉快地投入學習。
這一個學期來每周都有十多位同學在我的幫助和引導下,改變了過去不良的習慣,樹立了頑強拼搏的學習精神,學會了新的學習方法,學習成績得到了不同程度的提高,心理健康狀況有了較大的改善,有不少同學來信給本室,稱自己由原來的中等生、甚至差生,變成了上等生。
本學期本人不僅按學校課時計劃圓滿完成了教學計劃,而且在課余時間接待了大量學生的面訪和信訪,有時一周要處理十多個同學的咨詢,我針對有典型意義的個案均進行了認真細致的疏導工作,并且詳細地記錄在案,對個別心理問題嚴重的同學確立正常的咨詢關系,每次咨詢后都對他們的進步情況進行記錄,短的咨詢有二、三次,長期乃達一個學期之久,在本室咨詢過的學生的心理狀況都得到了顯著提高。
除了正常上班對學生咨詢之外,應廣大學生的要求,每天下午放學后咨詢室都開放,給學生進行心理咨詢,深受廣大學生及學校有關方面的好評,受到學生歡迎。
在咨詢中對于學生出現的共性問題的解決,我們及時開展心理講座讓學生從中尋找答案,在咨詢中發現學生存在的隱患問題,能及時反映給班主任和學校并協助做好問題的處理工作,避免一些事故的發生。本學期每個月編寫一期心理健康簡報。
當然,我在工作中還有一些不足,由于工作時間關系,有時學生的回信得不到及時回復,我將努力工作,力爭對每個同學的面訪和信仿,都讓學生達到滿意。
我還應加大學習的力度,提高自身的業務能力,為學校的教育教學工作作出應有的貢獻。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇八
本學期心理咨詢室在學校領導下,積極開展心理咨詢工作,現將工作做一簡要總結。
將先前的心理檔案進一步改進完善后,發放給部分初一新生,為了解學生的心理狀況,發現和解決學生心理問題儲存第一手資料,以備不時之需。
在這一學期中,共回復學生信件60余封,內容主要涉及學習壓力、青春期煩惱、住校不適應、同學交往和家庭問題,均及時給予疏導幫助,在學生回復中可見取得了良好的效果。
每月15號,報紙《窗》都會由年級小志愿者發放到班級。內容除心理常識、心理故事、學習心理外,還有聯系學生實際的熱點問題,為學生身心健康成長提供更多的幫助。
這學期接待學生及家長面詢十余人,短的一兩次,長的七八次,在充分了解狀況后,尋找問題根源,幫助學生打開心結。在指導交流中,有的同學開始走出消極低沉的情緒,讓笑容重現臉上。
心理咨詢室取得的點滴成績,受到了社會的關注,心理咨詢室還代表學校參加了縣關工委座談會,作為典型予以表揚。
當然,這學期的工作中也存在著很多問題和疏漏,
1.來信學生回訪不夠,不能掌握真實的問題解決情況。
2.本學期計劃在每班設一名心理志愿者,現在只是每年級一名,下學期要鼓勵學生積極參與。
在下一學期中,除繼續做好上述工作外,要認真做好學生的檔案整理和團體咨詢工作,及時跟蹤隨訪咨詢后效果,切實幫助每一位學生健康成長。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇九
在大力倡導素質教育的今天,社區心理咨詢室作為轄區的一個部門將致力于支持、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題,讓學生能發展潛能,盡顯所長。
今年,從總的情況來看學生心理工作已經開展起來,大體態勢良好,學生心理普遍得到大水平的提高。但是,由于心理健康教育開展時間不久,心理健康教育的經驗不足,相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平。現就本學年,心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結。
一、心理咨詢室得到轄區領導的大力支持,室內環境優雅、溫馨、舒適。在這里,學生可以敞開心扉,吐露心聲,把來時的郁悶一掃而光。
二、心理咨詢室由宋老師(心理咨詢師)負責,她不僅具有一定專業知識,對學生心里非常了解,具有豐富的工作經驗,而且工作認真細致,觀察縝密,善于發現學生中存在的問題,及時作好學生的心理疏導工作。
三、心理咨詢室安排了面向家長、班主任的心理健康知識講座,以便于家長、班主任及時了解學生的狀況,從而使學生健康快樂成長,講座的內容不同,各自具有一定的針對性。
四、開放心理咨詢室,進行心理咨詢活動。每逢周一至周五心理咨詢室準時開放,接待轄區居民和學生來訪。在咨詢過程中,能做到以下幾點:
1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生,使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛,使學生毫無保留地吐露真情,反映真實思想和情況
2、對學生的具體情況和問題,實事求是地進行分析,引導他們明辨是非,幫助他們調整看問題的角度,改變看問題的方法,建立新的思維模式,從而解決心理問題。
3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作,幫助他們克服心理障礙,使他們進入正常學習。通過咨詢,學生的心理問題有所緩解,心理健康水平大大提高。
4、爭取家長、學生、等各方面的有力配合支持。
目前,我社區心理咨詢室由于缺乏經驗,全員參與還存在差距。今后,繼續深化和發展心理咨詢輔導工作,加強對心理輔導,咨詢技術的學習實踐和研究,使心理健康教育真正發揮它的教育功能。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇十
時光任冉,本學期已經開學兩個多月了。根據領導對學校心理咨詢的要求,并以學校教育工作對心理工作要求為藍本,通過對我校心理咨詢工作的現狀研究后,吸取和借鑒了已往心理咨詢工作中的經驗,制定了心理咨詢的計劃,加強對學生心理輔導的宣傳力度,將集體輔導與個別輔導密切結合,相輔相成,充分利用心理咨詢室的硬件,落實制度,提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性,不斷提高學生心理素質,從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。具體做了以下主要工作:
1、堅持周一至周五咨詢室準時開放,接待學生來訪,認真的接聽學生的熱線電話。以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生,使學生接納和信任自己,形成一種和諧、相互信任的氣氛,使學生毫無保留地吐露真情,反映真實思想和情況。
2、繼續做好心理檔案的建設工作。根據上級領導的要求對在校學生進行了一次摸查梳理,建立健全學生心理檔案,對有問題的學生進行重點輔導,跟蹤記錄,抓住學生的特點及個性進行教育,使班主任有的放矢地開展學生的工作,同時又為教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。
3、及時地開取知心信箱,給予及時回復,和反映問題的同學及時聯絡談心。比如,有些同學與課任老師的關系不好,與教師又不說,心里很著急,很苦惱,希望心理咨詢老師談一談如何處理這件事。收到信后,心理咨詢老師總是以最快的速度與這些同學取得聯系,和任課教師進行溝通,解決了同學和課任老師之間的問題。并給學生談了以后遇到諸如此類的事情怎么處理,通過對一件事情的處理中讓學生懂得更多的有關心理咨詢方面的知識。
4、及時與班主任溝通,了解到第一手材料,然后給班主任反饋與指導。心理咨詢的工作主要依靠班主任,既要取得班主任的支持,又要通過班主任開展工作,否則是無法滿足全校同學的需要的,心理咨詢的主要任務是關于心理學知識的大力宣傳,讓學生在科學知識的引導下,培養良好的心理素質。
5、加強心理健康教育的宣傳工作。為了大面積提高學生對心理健康知識的了解,及時解決現實生活中學生心理存在的一些實際問題,利用廣播、專題墻報、櫥窗等形式開展了針對學生實際生活問題的心理健康知識教育宣傳,同時還進行了一系列的心理健康知識講座,由于注重將理論同實踐相結合,收到了較好的效果。
萬善職業中學
20xx年11月18日
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇十一
本人xx,小學教育本科學歷,現從事學校心理咨詢工作,采取團體心理輔導、個體咨詢和心理健康教育等方式為學生、老師提供心理服務,在工作的實踐中積累了一定的經驗,有一些感悟和體會。現就如何做一名優秀的心理咨詢師,談談以下的看法和觀點:
1、加強職業道德修養。
從某種意義上來講,心理咨詢師的道德修養比咨詢技術更加重要,對于咨詢師的道德要求應該比一般人群更高。我覺得作為一名心理咨詢師,不僅要堅守道德底線、嚴守國家法律法規和職業規范,而且要不斷加強道德修養、堅持更高的道德水準。心理咨詢師應該有良好的品德,要做一個尊重生命、熱愛生活的人,做一個有利于社會和他人的人。抱持的心態應該是積極樂觀向上的。
2、嚴格遵守保密原則。
保密是心理咨詢師應該遵守的一條重要原則。在咨詢過程中,來訪者會將其所有隱私毫無保留地告訴咨詢師,建立這種信任的基礎就是保密原則,良好咨訪關系建立的基本前提也是保密原則。所以,作為一個咨詢師,我們在任何時候、任何場合都不應該泄漏來訪者的個人信息,尤其在內部專業交流等活動中更要注意。當然,如果來訪者涉及刑事犯罪、傷人、自殺等情況時,可以啟動保密例外。
3、嚴格基本設置。
在咨詢活動中,要進行嚴格的咨詢設置,對咨詢時間、收費、流程等均要進行嚴格規范,并在首次確定咨詢時告訴來訪者,并簽署咨詢協議。嚴格的基本設置不僅可以很好地保障咨訪雙方的合法權力和義務,而且可以更好促進來訪者的動力,保證取得良好的咨詢效果。
1、樹立良好的職業理念。
對于一個合格的心理咨詢師來說,要做好心理咨詢工作,首先要理解掌握心理咨詢的理念和原則問題,其次才是心理咨詢的相關理論和技能。心理咨詢師只有正確理解和把握心理咨詢師的職業理念,才能把心理咨詢工作做好,否則很難做好心理咨詢,嚴重的還可能傷害到求助者或心理咨詢師本人。
心理咨詢師要明確三個維度。求助者的身心是否得到最大的維護?求助者的心理問題是否得到科學有效的解決?心理咨詢師的健康是否得到最大的維護?所以說心理咨詢師幫助求助者解決的問題只能是心理問題,或由心理問題引發的行為問題或軀體癥狀。除此之外,咨詢師不幫助求助者解決任何生活中的具體問題。另外心理咨詢師幫助求助者解決心理方面的問題時,一定要使用心理學的理論和方法,在掌握職業所需理論和方法的前提下,遵循相關的法律、政策、法規,同時要考慮我國傳統的習俗,充分結合歷史、現狀、進行科學的幫助。
2、心理咨詢師的角色定位一定要明確。
因為我們大部分時間是在學校進行心理咨詢,而我們還有另外一個角色那就是老師。所以我們自己的角色定位一定要把握好,不然不僅影響咨訪關系,還會直接影響咨詢效果。我們知道老師都是通過講事實、擺道理等教育的方式,對孩子的心理和行為產生潛移默化的影響。而心理咨詢師的工作模式是通過啟發引導求助者,提高其心理能力,促進其心理成長,自己解決自身的心理問題。心理咨詢不是進行教育、說教,不是替求助者解決心理問題。
3、保持價值中立原則至關重要。
每個人的性格都是不同的,舉止言行也千差萬別,這些差異來源于不同的生活經歷和不同的人生價值觀。我們如果希望或要求別人的看法和自己完全一致,這顯然是無理的。心理咨詢師應該保持價值中立原則,接納求助者,不把自己的觀念和想法強加給求助者,不用自己的價值觀改造求助者,不對求助者進行批評和指責。
在心理咨詢的全部過程中,咨詢師對咨詢中涉及的各類事件均應保持客觀、中立的立場。只有這樣,咨詢師才能對求助者的情況進行客觀的分析,對其問題有正確的了解,才可能提出適宜的處理辦法。中立性態度可以保證咨詢師不把自己的個人情緒帶入咨詢之中。在咨詢中,如果求助者的情緒或者看法與咨詢師有分歧,咨詢師可以用一句中性的話表明態度:“你有這樣的情緒或想法,我表示理解。“理解”既不代表贊同 ,也不代表反對,是中立態度最恰當的表達詞。
4.不把自己的情緒帶到咨詢關系中。
每個人都有七情六欲,在日常生活中也有各種煩心事。在心理咨詢過程中,咨詢師尤其要注意保持空杯狀態,要把自己的情緒放在咨詢之外的時間去處理。在咨詢中要全身心投入,設身處地的站在求助者的立場考慮問題,讓求助者能感覺到咨詢師的真誠和全身心投入。只有這樣才能建立很好的咨訪關系,咨詢才有更好的效果。
5. 感情限制至關重要。
咨詢師的工作要以有助于求助者的成長為最終目的,不能借機滿足自身的欲望和好奇心,不能與求助者建立除咨訪關系以外的其他關系。因為雙重關系的建立會阻礙咨詢的進程,甚至會瓦解咨訪關系,不利于求助者的問題解決和個人成長。彼此的溝通必須限制在工作范圍內,其他的感情因素必須嚴加控制,咨詢師對求助者的關心,只能限制在求助者的心理問題或心理障礙方面,除此之外,不能有意或無意地涉及其他問題。特別是異性之間的咨詢,超越咨詢以外的任何形式的個人關系,都在限制之內。
1、接受個人分析和督導。
我們每個咨詢師作為一個普通人,也會有自己的很多局限,也會深受幼年成長經歷和既往成長經驗的影響。所以,在咨詢過程中,我們對來訪者的某些言行產生思維、情緒的反應,到底是對來訪者的情況出現的對應的反應,還是我們自己過往類似的經歷激起的反應,這二者不可混為一談,需要分別處理。初為心理咨詢師,我們在做咨詢的過程中會有很多需要完善和糾正的地方,這個時候接受上級咨詢師的督導就非常重要,可以讓我們少走很多彎路。即使做不到上級督導,也最起碼要進行同輩督導,進行深入的案例討論。
2、加強自我修復和覺察能力。
“工欲善其事,必先利其器”,心理咨詢是一項特殊的工作,而咨詢師所能運用的唯一工具恰恰是其自身,因此咨詢師的自我成長和完善是至關重要的。咨詢師的人格魅力,咨詢師看待和處理問題的方式可能直接影響著咨詢的效果,這就需要咨詢師具備敏銳的自我覺察和一定的自我修復能力。
咨詢師要無條件地接納自己,既要接納自己的優勢,更要接納自己的不足,只有能夠坦然面對自己的不足和缺點,才能去超越自我、完善自我。往往最難面對的缺點,恰恰是我們個人成長的關鍵點。在做咨詢的過程中,要讓自己保持一種覺察和懸擱的狀態,頭腦進行思考的時候,要時刻關注自己身體、情緒以及場域的狀態,這樣既能讓自己深入到來訪者的內心、感同身受其感受,又能保持相對抽離的狀態,盡量做到出入自如。
3、不斷加強學習和總結。
作為一個專業的心理咨詢師,除了通過認證考試,還需要不斷學習并要廣泛涉獵各個學科,豐富自己的閱歷,擴大自己的知識面。當求助者前來咨詢時,他的心理行為不涉及絕對的對錯,如果你對很多文化、宗教、習俗不了解,就很難理解他的行為,無法進行深入的溝通,更加難以進行有效的疏導和治療,故一個好的心理咨詢師,從這個意義上來講,應該是一個雜家,需要不斷地進行終身學習。作為一個咨詢師,要不斷進行總結,尤其要對自己的不足和不完善的地方進行總結,只有不斷自我完善,才能讓自己的咨詢師之路走得更加順利。
總之,作為一名優秀的心理工作者,需要不斷學習,不斷充實自己,同時也要不斷完善自己,才能更好地為來訪者提供切實的幫助,在幫助人們幸福感提升的同時,實現“助人自助”,我也希望通過自我的完善,讓自己與來訪者共同成長。同時,作為心理咨詢師,我有義務讓更多的人懂心理,能更好的處事和生活。因此,我經常在學校和家長會進行積極心理學方面的講座,讓更多的人做一個身心健康積極向上的人。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇十二
本人共參加了兩組團體心理咨詢活動,其中一組為人際關系互助小組,本人為活動成員。另一組是大一新生職業生涯規劃,改組活動本人為全程指導者(指導者1名,活動成員9名)。現將本人在大一新生職業生涯規劃活動中的所見、所聞、所做、所思總結于下。
在活動策劃之前,本人通過觀察法、訪談法、文獻法等和本人大一時的切身體會,發現大一新生,缺乏自我認識與分析,職業分析,職業定位,職業目標等問題,通過征求大一新生的意見,我確定了我組活動的主題為針對大一新生的職業生涯規劃。主題確定之后,我便開始著手策劃工作。
由于市場經濟給就業帶了不確定性和不穩定性,我將本次的活動的總目標定位成員能在不斷變化的外界環境中,結合自己的各方面資源為自己做出科學的、和合理的職業生涯規劃,并為之努力,不斷縮小與職業目標的差距最終實現職業目標。然后將其分為五個單元,每個單元舉行一次活動。在總目標的指導下,確定了每一單元活動的目標,確定了實現每一單元活動目標的方式、方法,活動組織形勢,活動內容,活動道具,評估方案等。之后便開始招募成員。
1、第一單元活動。主要主要是通過各種游戲活動和聯系,建立信任的團體氛圍,成員之間相互接納,建立友好的成員關系
2、第二單元活動。鞏固信任的團體氛圍和建立友好的成員關系。引導成員完成以下目標和練習
1)自我成長經歷
2)自我探索
3)我的職業興趣
4)我的性格特質及優缺點分析
5)我的優勢、劣勢能力分析
3、第三單元活動。引導成員完成以下目標和練習
1)我的家庭環境分析
2)我就讀的大學環境分析
3)當前社會環境分析
4、第四單元活動。引導成員完成以下目標和練習(著重練習)
1)、目標的選擇分解組合
a、我大一的目標與實現目標的措施
b、我大二的目標與實現目標的措施
c、我大三的目標與實現目標的措施
d、我大四的目標與實現目標的措施2)成功標準
3)自身條件及潛能測評結果
4)差距分析
5)差距縮小的方法及實施方案
5、第五單元活動:
1)練習設計完整的職業生涯規劃
2)盤點“我”的收獲
3)結束
1、活動中領導者與成員的角色與關系。無論是個體心理咨詢還團體心理咨詢“助人自助”始終都是最基本和最重要的咨詢原則。所謂咨詢原則就是指在咨詢過程,為了是咨詢得以順利進行,達到預期的咨詢效果,咨詢師必須遵守的準則。我們作為初學者,一定要牢記這個原則,由于我們學完了理論,對實踐有著高水平的動機,加上樂于助人,很容易忘記這個原則,即助人自助,容易“越俎代庖”,從而是咨詢效果大打折扣。在團體心理咨詢過程中,領導者和成員的關系與教育學中強調的教師與學生之間的關系有著“異曲同工”之妙,即主導與主題的關系,如教育教學過程中強調啟發性原則,倡導自主學習等。所以在咨詢過程中要強調成員的“自悟”、“自得”,強調其主體地位,強調其主導參與,在需要其主動的時候,就算是“冷場”,領導者也不能“包攬過多”。那么如何才能有效的落實助人自助這個原則呢?我認為應當做好以下幾點
1)把好成員招募關,所謂把好成員招募關就是,成員是主動、自愿參加團體咨詢活動的,有著急需解決的心理困惑,或是在成長遭遇到了障礙急需解決。而不是因為好奇,他人邀請或被迫。
2)首次活動一定要闡述清楚團體的目標,對于成員目標與團體目標不一致的成員,要及時對其予以澄清,或者邀請其離開。
3)首次活動,領導者一定要闡述清楚在團體活動中領導者的角色與任務,強調團體成員的角色與任務。
4)在團體活動過程中領導者要擅長與“拋磚引玉”。
2、游戲的作用與改進。游戲在我們團體活動中經常用到,如用于導入團體活動,體驗技術的應用,團體氛圍與信任關系的建立等。可以說游戲在團體咨詢活動中扮演著重要的作用。我個人認為團體活動中游戲結束時還應當做到:
1)讓成員悟明白游戲的目的。
2)讓成員說出在游戲中自己的體驗。
3)讓成員說出游戲中我學到了什么。
3、練習的作用。練習是我們在團體心理咨詢中經常使用的項目,尤其但成員在行為,語言、思維等方面等需要改變時,練習就顯得格外的重要。經過觀察他人指導活動和我本人作為領導者時思考,我認為要使用好練習這個技術,應做到以下幾點:
1)指導者必須要使練習者明白被改變行為、語言、思維等的不合理性,改成的必要性后,方可著手練習。
2)練習應當遵循練習規律,如,整體示范,分解練習,再整體練習等。
4、目標的'執行與機智。我們活動的總體目標。或者是單元目標都是在領導者和成員預先制定的目標的指導先進行的,目標一旦確定,就決定了我們咨詢活動的方向。但是,在活動中領導者必須要有機智,靈活的根據實際情況進行調整。以使團體咨詢活動達到最佳的效果。即目標是方向,但不可硬套。
5、特殊成員的關注。我觀察幾組活動后發現,幾乎每一組的成員總有一兩個特殊成員,特殊成員需要我們特殊照顧,無論是在活動中,還是在活動以外的時間。特殊成員來參與活動就說明其有改變、成長的動機和要求。我對于我組的特殊成員是這樣處理的:
1)不讓其感到我對他有特殊照顧,以免增加他的心理負擔。
2)給其創造沖突的情景,使其產生心理沖突。
3)重要的是使其感到我們的團體是值得信任的,是安全的。
6、對待沉默的態度。我在團體指導中總是害怕活動中成員出現沉默,而使我自己越俎代庖太多,犧牲了成員的主動性,忽視了啟發性。這一點我需要改變。首先我需要有預案,能對各種預想不到的情景進行預測,才能臨危不亂。然后要提高應變能力。
7、信息的反饋。由于我是一個人組織活動的,沒有專門的觀察者,反饋基本靠我對活動中成員的反應來判斷,和事后我和成員的談話中我才能獲得,我需要注意反饋信息的指導作用。
8、活動結束后的延續。活動的結束,并不意味著領導者和成員關系的結束,我認為我必須要他們保持聯系。以便我和他們一起成長。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇十三
xxx心理咨詢中心面向廣大學生開展心理咨詢工作,本學期工作重點主要在上學期基礎上,繼續進行咨詢工作,同時,對學生心理咨詢中心的各項制度進行完善。
隨著咨詢制度的規范化,咨詢人數越來越多,到現在為止,我們已經接待了52位訪者,為38名學生和其他人員做了咨詢。分布情況如下,
項目一年級二年級三年級四年級其他電話咨詢
人數10127986
對咨詢現狀的分析:由上表可見本學期前來咨詢的人數共為52人,其中男生18人,女生34人,其中一年級新生為10人,二年級12人,三年級7人,四年級9人,社會來訪者為8人,通過電話書信咨詢者6人。
(一)出現的主要心理問題
通過這學期的咨詢活動,我們發現我校來咨詢的學生的問題主要集中在以下幾方面,一是因為環境適應不良而陷入心理困境,此種情況依然以大一學生為多。二是因日常生活小事產生心理沖突或一時心理不適;三是因男女交往障礙或戀愛受挫而產生心理矛盾;四是對自我成長的關注而產生的心理困惑;五是來與心理咨詢員請教或交流心理學知識。
同時,在咨詢過程中,發現以下兩方面的問題應該引起我們的關注:
第一、競爭加劇所帶來的心理問題:煩躁、脆弱。知識經濟時代一個重要的表現就是社會競爭日趨激烈,適者生存,不適者被淘汰。競爭上崗,競爭擇業,整個社會始終處在競爭中。在這種激烈競爭的社會背景下,有的人就會感到茫然無所適從,這對那些剛走出校門踏入社會的大學生來說尤為如此。特別是有些即將畢業的大學生,面對激烈競爭的社會,連對自己要選擇什么樣的職業都不知道,其心理承受的壓力可想而知。在咨詢過程中遇到多名因為就業壓力及考研問題產生心理問題,給自己的生活帶來極大的苦惱。
(二)采取方式
對以上幾類情況,我們咨詢員采用不同的方式來加以輔導咨詢。從方法上來看,多數以交談為主。咨詢員運用自身所學的心理學知識(特別是認知心理學和行為心理學),結合來詢者提供的個人感受,針對結癥所在,加以剖析講解,以較為現實的方法,幫助來詢學生確立一個較為正確的認知態度。有時則采取以來詢學生為中心,傾聽為主,適量地提出一些問題或給予必要的指導,給來詢學生有一個充分表達內心感受、尋找真正自我的空間。來咨詢的學生大多數能從我們的咨詢工作中獲得啟發與幫助。然而,在具體的咨詢個案里,仍然有不少不盡人意的地方。咨詢環境較為單調與咨詢手段相對貧乏,在一定程度上也往往影響到我們咨詢效果。目前,心理咨詢中心正進行硬、軟件的建設,以適應我校心理咨詢工作的需要和滿足廣大學生的要求。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇十四
本學期心理咨詢室在校領導的指導下,積極全面地進行心理教學和心理咨詢工作,在開學之初本室制定了工作計劃,針對學生的心理健康實際情況,有計劃有步驟地落實開學之初的計劃。
心理課受到了學生的普遍歡迎,班級的絕大多數學生認為上完心理課,心情十分放松,精神上得到了鼓舞,心理長期的壓力得到了有效釋放,并且重新找到了學習方向,重拾過去的信心,能夠更輕松愉快地投入學習。
據不完全統計每周都有十多位同學在心理老師的幫助引導下,改變了過去不良的習慣,樹立了頑強拼搏的學習精神,學會了新的學習方法,學習成績得到了不同程度的提高,心理健康狀況有了較大的改善。我們針對有典型意義的個案均進行了認真細致的疏導工作,并且詳細地記錄在案,對個別心理問題嚴重的同學確立正常的咨詢關系,每次咨詢后都對他們的進步情況進行記錄,在本室咨詢過的學生的心理狀況都得到了顯著提高。
同時,在咨詢過程中,發現以下兩方面的問題應該引起我們的關注:
第一、競爭加劇所帶來的心理問題:煩躁、脆弱。在這種激烈競爭下,有的人就會感到茫然無所適從,面對學習壓力,其心理承受的壓力可想而知。在咨詢過程中遇到多名因為學習壓力產生心理問題,給自己的生活帶來極大的苦惱。
對以上幾類情況,我們咨詢員采用不同的方式來加以輔導咨詢。從方法上來看,多數以交談為主。咨詢員運用自身所學的心理學知識(特別是認知心理學和行為心理學),結合來詢者提供的個人感受,針對結癥所在,加以剖析講解,以較為現實的方法,幫助來詢學生確立一個較為正確的認知態度。有時則采取以來詢學生為中心,傾聽為主,適量地提出一些問題或給予必要的指導,給來詢學生有一個充分表達內心感受、尋找真正自我的空間。來咨詢的學生大多數能從我們的咨詢工作中獲得啟發與幫助。
在心理咨詢過程中我們深切的感受著大家對心理咨詢工作的需求與認可,也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢過程是來訪者成長的過程,同時也是我們成長的過程。我們也將繼續通過我們的努力,為廣大學生提供力所能及的心理援助。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇十五
—模仿、聚焦、演出
模仿(mimesis)
“模仿”是指用模仿家人的態度、風格、情緒表達的廣度或溝通的內容來“加入”家庭的過程。治療者可說出自己的經驗或模仿某成員的行為,這常可以拉近與家庭的關系。治療者要留意家庭所使用的語言,是聽覺性、視覺性、嗅覺性,還是體覺性的;也要留意他們所使用的隱喻、他們的動作、“家規”,如“勤儉”、“書香世家”、“吃得苦中苦,方為人上人”、家和萬事興”等。
聚焦(focus)
在治療中,治療者像是照相師,他利用相機鏡頭呈現他所想呈現的景象,例如,他要呈現一個房子,他可選景,拍出門鎖、門跟窗,再從另一個角度來呈現煙囪等等的一組照片。對同一物體從不同的角度來傳遞多層次的信息,它不僅是在描述,更是在傳達一個概念。
治療者在觀察一個家庭時,會被復雜多樣的信息淹沒。他會忙于要看出界限、注意權力、看出問題所在、研究互動行為的功能等等。治療者必須在某種意義架構之下選擇及整合這些信息,而這整合必須在治療者的基本模式(schema)之下,以促成改變。亦即治療者必須將這些資料重新安置,使之與他們之間的互動有關,并與治療相應作連結,也就是說要將他們的癥狀行為與系統做關聯。
要做到這些,治療者必須先選擇一個焦點,再發展出一個工作的主題。與此同時,他必須要篩選掉許多雖然相當有趣,但與目前治療計劃無關的資料。這樣他才能專注于他目前的治療工作,而不會被太多的資料所干擾和淹沒。
治療者的基本模式包括結構的目標和欲達到目標的策略。例如,要向情緒相當糾結的家庭結構挑戰,治療者可聚焦于家庭模糊的界限。他要如何做到這個就取決于治療中出現的內容和過程,而許多資料將會依治療的主題而被摒除或轉化變形而加以利用,來達到治療目標。
鎖定主題來探索的治療者象挖井一般,從一個小的范圍深入。他所探得的資料是與改變的過程有關,而非僅是家庭史和描述而已,他專注于家庭經驗的某個片斷,將得到掌管家庭行為規則的有用資料。當然,治療者必須相當明了自己“以管窺天”以偏概全出現危險的可能性。一旦他自己選定了焦點,就可能忽略掉某些資料。他必須敏感于某些警告訊號,如果家庭告訴她:“我們無法跟得上你”時,他必須聽進去,因為那是說:“你是在和你的理論一起閉門造車,而不是和我們在一起。”治療者也要明白,聚焦有陷入被同化的危險。當他順應家庭而搜集資料時,他可能被吸引取得到家庭覺得容易說出的資料。治療者的工作是去使家庭改變而非讓他們覺得舒服。
演出
“演出”是指治療者將家庭的沖突帶入治療情境,使家人“示范”他們是如何處理的。治療者據此可計劃調整他們的互動和促使結構改變的方法。例如,一位母親抱怨兩歲半的女兒愛發脾氣和在祖父母面前、在巴士上或其他場合讓她受窘。在早期的治療階段,女兒一直表現良好,在第三或第四次的治療時,女兒要求要吃口香糖,治療者看到這個機會:他要求母親不要給她糖,因為午餐時間快到了。這個小孩開始哭、鬧和脫衣服,當母親快要投降時,治療者鼓勵母親堅持下去,半小時后,小孩緩和下來了,盡管治療者和媽媽都累慘了。母親終于能在這“演出”中堅持己見來管制小孩。用結構取向的說法來說,代間的界限重建了,有效的替代性的交流形態被介紹了,階層體系建立了,小孩的脾氣減少了,因為她知道母親有能力處理了。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇十六
學校心理健康教育是現代學校的標志,學校心理健康教育應該是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。良好的心理素質是人的全面素質中重要組成部分。心理健康教育是提高大學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。本學期,在全系師生的共同努力下,我們心理咨詢部工作開展得有聲有色,取得了明顯成效。現將有關工作總結如下:
學期初,我部門納新完成,對新進的成員進行指
導教育,讓其能夠對本部門的日常工作有一定的了解,使其能夠更快的投入工作;
通過本部門成員與各班班長、團支書詢問了解,了解了我系各班心理健康狀況,收集的這些資料能夠使我部門的工作朝著系統性、連續性的狀態發展;
為使我系學生的心理素質得到整體性提高,我們面向全系學生,著重開展了心理健康教育輔導:
1.舉辦心理健康講座和專題班會。在學校心理健康教育中,講座是較為可行的一種措施,可以面對眾多學生,在我系心理健康教育中有很大的發展空間。我們充分利用我系的條件,根據我系學生的心理特點,積極向學生開展心理健康教育。并根據一些班級的實際情況,制定了相應的心理健康班會課,讓心理健康教育做得更全面;
3.進行黑板報宣傳。為了適應學院文化建設進一步發展的需要,也為了進一步增強我部門的心理咨詢與引導的功能,我們利用系部的黑板報進行宣傳,堅持“關注人生、服務師生、養德啟智、激揚文字”的辦報宗旨,努力把每月的黑板報辦成對內豐富我系師生校園文化生活,對外展示我系辦學理念、經驗、特色與成果的特色版報。
1、通過各種有效途徑,使心理健康理念為全系學生所知所識;
2、通過心理健康講座、心理咨詢黑板報等方式,在我系學生中進行了心理健康保健知識的一般宣傳,為我系學生健康心理的塑造提供了一個思想引導和方法指導。
3、與老師溝通的及時,避免了一些嚴重心理問題學生帶來的隱患。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇十七
這是一個老話題。每次我給那些即將成為心理咨詢師的人上咨詢心理學課,帶領他們做心理咨詢技能實操時都要涉及“如何成為一名優秀的心理咨詢師”這個問題。在行業中,有這一句話:“不是誰都能做心理咨詢師的。”對這句話我一直保持懷疑態度,在這個世界中,有些人確實是天生的咨詢師,他們天生就會共情,他們天生就能理解與接納他人,但這些人只是少數,絕大多數的心理咨詢師都是資質平平的普通人,通過后天的努力、學習才一步一步成為一名優秀的咨詢師。心理咨詢師這個行業與別的行業相比,除了多了一些設置,和對心理咨詢師個人的素質及職業道德比別的行業高些外,與別的行業也沒什么區別,無論哪個行業,你要在這個行業混的不錯,都離不開后天的努力與學習。在我看來,任何人只要經過后天的努力,加上系統的學習再加上自身不斷的修行,都可以成為一名心理咨詢師,只是每個從事和善長的方向不一樣。
那么,一個已經邁入心理咨詢行業的人,如何成為一名優秀的心理咨詢師呢?
自弗洛依德等人創立心理咨詢以來,這個問題就一直是心理咨詢理論、臨床界想解決的問題,弗洛依德、韋特默、霍妮、羅杰斯等前輩都很重視對進入這個行業個體思想品德、專業、技術等的遴選,但是,他們或強調品德、或看重專業、或注重人性觀、或將臨床經驗作為重要的標準。可是,20世紀50年代以來,心理咨詢業界和臨床心理學業內的許多人士對上述專家的意見進行了匯總,最后總結出三條標準。自此,心理咨詢經過60年的發展證明,這三條標準是適合心理咨詢師個人成長和臨床心理學家發展的。
1、“內省取向”的標準。審視內在生命,進行自我觀察,并且勇于適當地自我暴露。生命的動力來自哪里?你作為一個人有哪些優勢和局限性?你能勇于面對自己的不足嗎?你用什么保持自己內心的平衡?記住,在任何時候,你都是一個有血有肉的人,而不是心理咨詢師。
2、相對性的視角——能夠接受個體差異,并且欣賞與自己不同的情境和價值。請你記住,每個人都是不同的,沒有相同的兩片樹葉,你我也一樣。因此,在這個意義上說,沒有那種放之四海而皆準的“神奇療法”,想讓所有人都適用同一種方法就好比讓天下的人都穿同一個尺寸的衣服一樣,是根本不可能的。我們每個人的家庭背景、性格、生活經歷、價值觀等都不一樣,作為心理咨詢師也是同樣的道理,培訓經驗、職業原則、理論取向、操作模式也是不同的。
3、心理咨詢師所看重的聰明才智——理性思考、冷靜思考、保持客觀等。作為一名幫助他人的助人者,在任何時候,任何情況下,你都要保持思維與情緒的平衡狀態,保持冷靜面對實際情況的心態,不能過高相信那些“準則”,也不要太迷信你接受的所謂專業訓練。請你記著,你面對的始終是一個有血有肉的人,一個既有理性思維,又有情緒波動的個體。
以上三點,如果從另一個角度看,就是心理咨詢師在自我成長和臨床實踐中,要學會“|自我關懷”。經常性的問自己:我的個人價值,工作給我帶來了什么回報,能夠意識到這個工作“暗藏殺機”。
心理咨詢師的健康成長和一個人的健康成長類似,在每個成長階段都有其應有的
第一階段:外行幫助者狀態
這是剛剛開始進入心理咨詢的學習階段,學員對基本的心理學理論和咨詢理論囫圇吞棗,并不能真正的理解和消化,但這些新手已經具有了幫助他人的一些經驗和比較強烈的助人熱情。比如,他們曾經非常喜歡作為朋友,監護人或同事來為別人寬心和解答問題。處于外行幫助者狀態的新手更多具備的是幫助別人的熱情和心態。他們也經常很主動地為別人排憂解難、并且樂此不彼。在這個階段新手的助人狀態往往被稱為“外行幫助者的狀態”。
“外行幫助者狀態的典型特點就是在與被幫助的人展開談話以后,要迅速地確定被幫助者所許遇到的問題是什么,同時給予被幫助者強烈的、過分的情感支持,然后根據自己的生活經驗提出建議和解決問題的辦法。”所以,處于外行幫助者狀態的新手一般傾向于快速界定具體問題,趨向于情感和干預的過度地卷入和參與,他們一般總是在表達同情而不能共情。快速界定問題背后的動機是幫助者面對有問題的被幫助者時內心的焦慮和急躁;情感和干預的過度卷入和參與凸顯了幫助者在急躁焦慮的內心感受驅使下的無所不能的自戀體現和無能感;而共情是一種需要訓練和體會的的情感卷入能力,只有幫助者能夠真誠面對自己內心情感和沖動,而且羞恥感較低的時候才能與被幫助者的情感發生恰當的共鳴,而同情是不太需要訓練的。
第二階段:初級學生狀態
當咨詢師踏入做案例的階段時,盡管這個狀態對于他們來說是一個非常令人興奮、好奇和激動的階段,因為他們感覺自己終于能夠開始真正去體會和實踐自己喜歡的助人工作了。但是他們在這個初級學生狀態中通常會感到依賴、無助、敏感、擔心和焦慮,并擁有脆弱的自信心。他們在案例工作中經常感覺到自己的知識不夠,技能不是那么有效,不能經受哪怕是很小的挫折,從而懷疑自己的能力、擔心自己的工作會傷害來訪者,懷疑自己是不是做這一行的料等。
因此,在這個階段的心理咨詢師們尤其重視和需要督導師的鼓勵與支持。咨
詢師無論從督導師或是從來訪者身上一旦察覺到哪怕是一點點批評的語言都會對他們自己的自信心和士氣產生嚴重的影響。他們主動地尋求“正確的方式和有效的技術”來完成自己的助人職責,尋找可以效仿的模型或專家級的從業人員以期得到真傳。所以,你會看到在初級學生狀態中的咨詢師總是在向督導師提出:“對于這個問題請您告訴我最有效的解決辦法,您是怎么處理這個問題的?,什么樣的技術對這個問題最有效?等”。很多時候他們忘記了他們向督導師提出的尋求“正確而有效解決問題方法”的問題恰恰就是在自己工作中,來訪者經常向咨詢師自己提出的問題。他們竭力追隨和效仿可以模仿的模型,同時也在到處追隨專家級的人物。
在目前中國缺乏督導機制和條件的情況下,處于這個階段的咨詢師不得不花費很多的財力和精力到處去聽一些專家的工作坊和培訓講課,但是這些短期的授課很難達到督導的作用。
第三階段、高級學生狀態
這個階段的咨詢師通常處于高級見習或實習階段,他們無論在在心理學理論,還是心理咨詢的基礎專業水平上已經具備和建立了一定的基礎和框架。在高級學生狀態中,他們的中心任務是在一個基礎專業水平上行使自己的職責和工作。這個階段他們感覺到的壓力主要來源于如何把心理咨詢工作做的恰當、正確和有效。他們在所感到的這些壓力促使自己“正確、有效地工作”,因此他們在工作中通常都表現出一種保守、謹慎和嚴格的風格(相對于放松、冒險或隨意的風格),以此來追求“正確、結構和效率”。
這一狀態上的咨詢師能夠認識到他們已經從心理咨詢師的培訓和督導活動中獲得收益、進步和成長,并同時感覺到了舒適。然而在這一階段中,他們仍會產生不安全和脆弱的感覺。因此,督導對他們所提供的支持和肯定作用變得更為重要。同時,對初級學生提供督導的機會是使他們“能夠成為高級學生的一個有力的影響因素”。進一步的督導的機會使進入高級學生狀態的咨詢師能夠看到自己已學會了多少知識和技能,取得了多大的進步,以此來提高自己的工作自信心和繼續成長的動力。除此之外,為咨詢師提供督導的過程也能幫助他們鞏固所學的知識。
第四階段:新任專業人員狀態
在這一階段,心理咨詢師學員走出了學習的狀態,開始了獨立工作的階段。在這一階段中由于不用再受學習階段的種種要求和督導的制約,剛剛獨立工作之后的幾年可能會是一個隨心所欲、令人興奮、富于創造、勇于探索、不知疲倦的時期。
新任咨詢師對自己的人格不斷理解和接納,逐漸將自己的人格特點融合于咨詢和治療中。隨著這一過程的進展,咨詢師會變得更加有自信和應付自如。這一時期他們也在探索適合自己的工作角色和環境。然而,許多人在工作一段時間之后才發現他們并非如他們自己想像的那樣做好了準備、那樣有能力。所以,他們還是需要階段性的接受督導師的督導,或同輩之間的互相督導,以期不斷加深理解和接納自己的人格和局限性,不斷提高咨詢的能力。
第五階段:有經驗的專業人員狀態
這個階段中心理咨詢師或治療師已經具有一定的年資和某些類型經驗,這個時期咨詢師的核心發展任務是發現一種可以建立專業權威的方式,特別是要建立一種與他們自身的價值觀、興趣和人格高度相一致的工作風格。
在這個階段的心理咨詢師已經比較深入的領悟了焦慮的本質、比較深入地理解了自己人格特征和防御、應對方式、能夠接納自己的局限性、在很大程度上破除了自己無所不能的幻想。因此,他們在咨詢和治療的工作中表現出了平和的、安靜的、等待的、有力量的、安全的、值得信任的特點。在這個基礎上,這些咨詢師都已經開始明白和深入理解咨詢師和來訪者之間的治療關系對于來訪者的改變是至關重要的。他們在技術應用層面也已經達到非常靈活并具有個性化的水平。同時,他們逐漸明白要想對所遇到的情形都找到明確的答案通常是不可能的。所以,他們平靜、不焦慮、不緊張、按部就班、循序漸進、不斷進步。
這種狀態中心理咨詢師的一個顯著特征就是,咨詢師或治療師有能力調整自己對來訪者問題的參與和卷入水平,也就是說他們知道在咨詢和治療中咨詢師和治療師什么時候參與、什么時候不參與、什么時候參與多少等。因此他們可以在與來訪者工作的時候全身心地投入和卷入,隨后又能夠從此情境中自由地脫離出
來。他們能夠把來訪者作為一個寶貴的學習資源,同時許多咨詢師感覺到他們所幫助的來訪者是他們對初級專業人員進行教導和督導時的重要信息來源的途徑。另外,在此階段的心理咨詢師通常也將目光投向職業之外的領域,如宗教或詩歌,甚至是劇院或電影院,由此來擴大他們對人性和人生生死的理解。
第六階段:高級專業人員狀態
這個階段的心理咨詢專業人員通常已有20年以上的經驗,其特征是已經建立了非常個性化和可靠的咨詢和治療方法。盡管他們感到自己的能力足夠勝任工作,但是他們通常對于自己能夠給予來訪者的影響作用更為謙虛。同時,他們對于自己從事的領域中出現的新事物、新理論、新技術也常抱有懷疑態度。
喪失是本狀態中一個重要的主題和問題。這種喪失包括預期性的,比如他們想像自己即將退休的日子;同時又是現實性的,因為“比他們年齡更大的專業人員都已逝去,并且同年齡的同事一般也不再是強勢的影響源。所以這個階段的咨詢師需要很好的處理喪失對自己的影響,他們可能會去總結自己的畢生生活和工作經驗,帶更多的學生,以期延伸自己生命的影響。
沒有兩個人的成長經歷是一樣的,所以長大的每一個人都是獨特的存在。就像個人健康成長過程的艱辛一樣,心理咨詢師的健康成長也是要經歷風雨的。一個人期望自己長大,但是當真正長大的時候你會發現我們會面臨更大的生命挑戰,面對喪失也就成了必然,同時這個過程出處充滿的驚奇感、興奮感、成就感,也許這就是生命的意義。心理咨詢師成長的過程也是這樣,希望我們能夠結合自己的工作、學習經歷和感受來思考一下自己職業生涯的發展情況,目的是更好的讓自己健康地成長為一名能夠自助、助人的真正的、有能力的心理咨詢師。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇十八
心理咨詢師的工具是咨詢師本人,心理咨詢是一門專業,它有自己的理論、方法和技術,但最大的特點是咨詢師本身是應用的部分。這使得對心理咨詢師有了要求,要求咨詢師本身的健康水平至少要高于他的咨客。“工欲善其事必先利其器”,咨詢師的理念,對人生的理解,即人生觀與價值觀的表達對咨詢的效果至關重要。時刻沉下心來,認真整理自己,反思自己的人生道路,才能使自己接近“利器”,以下簡要對自己從開始接觸心理學到現在工作學習的一些感想和啟發做總結。
1、心理初啟
心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求,也是將來走向社會,在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展,是以健康的心理品質作為基礎的,一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
2、工作感想
目前,我在一家人力資源公司上班。在工作過程中,我發現心理學的理論與方法非常有用,幾乎每天都會用到。
坦誠地說,我學心理學的初衷并非是想成為一個心理咨詢師,而是希望自己能生活得更輕松、更快樂,更能坦然面對生活中的種種壓力。通過學習,觀察,思考,自己的心理健康水平的確得到了很大提高,但同時又發現周圍的很多朋友在心理上都存在著這樣那樣的問題,甚至還有朋友由于不堪忍受心理負擔過早結束了自己的生命。這讓我切身感受到一個人的心理問題是怎樣殘忍地毀壞他們的生活、消磨他們的意志、降低他們感受生活樂趣的能力。我希望周圍的每一個人都能發自內心地感受到生活的美好,都有能力去創造自己想要的生活,都能成為一個完整意義上的人,由此漸漸萌發了做一個心理咨詢師的愿望。
當然,要成為一個優秀的心理咨詢師,我還有很長的路要走。心理咨詢既是科學,也是藝術。要想真正學好心理咨詢,特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能,創造性地展開工作,有效地幫助他們解決問題,沒有什么捷徑可走,只有在實踐中邊學習,邊領悟,逐步提高與完善。
真正決定心理咨詢進程的,不是理論、也不是技巧和方法,而是咨詢師本身的人格,只有一個健康、穩定的人格,才是心理咨詢師取得咨詢效果的根本保證,心理咨詢師人格的健康度和完整度,決定和限制著心理咨詢取得療效的程度。所以說,心理咨詢師對自己的了解和分析,心理咨詢師的自我成長,才是心理咨詢中最為關鍵的因素。
報了心理咨詢師的培訓之后,我堅持不懈地去學習、實踐,為了更好地將所學知識運用于實際,我將自己的所學運用到工作中。在學習工作中,我不僅閱讀了培訓機構所發的教材,還自己購買并閱讀了《西方心理咨詢經典案例集》、《自卑和超越》、《大眾心理學》等書刊,均有一定的收貨。心理咨詢師的自我認識和自我成長是永無止境的,未來的道路崎嶇而漫長,我將怎樣去面對?有句話說得好:“我們已經起程,還怕路遠嗎?”
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇十九
時光荏苒,光陰似箭。轉眼間從事心理咨詢師的工作已有六年。在這六年光陰里,我在幫助別人的同時也幫助了自己。心理咨詢師是一個助人助己的職業,幫助了別人,快樂了自己。讓我的生活充滿了陽光與快樂,我很感謝這份工作帶給我的榮譽與幸福。
成為心理咨詢師的工作其實也是深受自己個人成長經歷的影響。
1985年,我出生在一個很普通的農民家庭,雖然家庭貧困,但一家人倒也生活的快快樂樂。在這個家庭里我得到了父母和爺爺奶奶溫暖的愛。小時候,因為家庭貧困,種地已經無法滿足家里一年的開支。那個時候,農村非常流行出門打工,于是父母也無奈的加入打工這個大浪潮,留下我和爺爺奶奶一起生活。在同齡人的眼中,誰的父母出去打工都是很羨慕的,因為在過年的時候會帶回來很多農村沒有的好吃的,好玩的。是很幸福的一件事,但在我看來我寧可不要這些,只想換回爸爸媽媽陪在我的身邊。因為爸爸媽媽出去打工,我便和爺爺奶奶一起生活,那時候感覺爺爺奶奶是最親的親人了,他們會在我睡覺之前叫我背唐詩,給我猜謎語,給我講故事。那時候的我是很快樂的,因為有他們代替爸爸媽媽守護在我的身邊。父母和爺爺奶奶的疼愛讓我從小就生活在一個充滿愛的大家庭里,我愛他們,他們也愛著我。在我8歲那年,我弟弟出生了,那時候我以為他們以后只會疼愛弟弟,不會再像以前那樣疼愛我了。因為弟弟比我小,更需要被照顧,被疼愛。本來已經該到上學的年齡我卻不愿意去上學,更想在家和小伙伴一起跑著玩。但媽媽還是領我去學校給我報了名,然后他就回家了,但我偷偷跟著他偷偷的跑回家,被她發現之后她非常的生氣,但是她并沒有打我。她對我說,你和弟弟對我和你爸爸,爺爺奶奶來說,都是一樣的重要。我們對你的愛是平等的,不會偏愛誰。因為弟弟的出現,我又多了一個小伙伴,并且我學會了照顧她,保護他,呵護他。有好吃好玩的還會同他一起分享。在這個大家庭里,我和弟弟快樂幸福的成長著。
小學和初中,我的學習都很努力,因為我知道父母供我和弟弟兩個人上學很不容易,再加上爺爺奶奶年紀也大了,不能干活了,擔子全落在父母的肩膀上了。由于成績比較好,初中畢業直接考上了縣重點高中,進入高手后,學習壓力開始變大,因為身邊的同學成績都很優秀,學習成績開始下滑,心里也很自卑,開始產生了厭學情緒。班主任看到我的成績不如以前,就問我是不是家里發生什么事,我不知道該向班主任怎么開口,只是低著頭,默不作聲。后來班主任把學校的心理輔導老師找來個我溝通。我記得當時那個心理老師是一個女老師,說話也很好聽,很有耐心的詢問我,她不像其他物理或是數學老師很嚴肅,讓人有種窒息的感覺,她像一個好朋友一樣,我把自己的學習狀況告訴了她,他耐心的聽完后認真的幫我分析自己的原因,鼓勵我,高一只是高中的起點,只要你不放棄自己,暫時的落后是能追回來的,只要認真聽課,做好課堂筆記,完成老師布置的作業,成績肯定能上升的很快,她的話給我很大的信心。談話后,我開始認認真真的按她說的那樣那個做,高一結束時,我的成績都提上來了,班主任還在班里表揚的我。高二高三過的很快,我也一直在緊張的學習著,為高考積極備戰,但接近高考的時候卻發生了讓我非常痛心的一件事,爺爺突然去世,我失去了生命中最重要的人,我從小就在他身邊長大,我很愛他。這個突然地打擊讓我的精神支柱近乎崩潰。我再也學不進去,每天都會難過的流淚。后來班主任了解我身邊的同學以后才知道發生了什么事,于是又找來那個老師給我做輔導。在老師的開導下,我終于想明白,人這一生都會有一個終點,等走到盡頭的時候就會離開這個世界,你的爺爺雖然走了,但他還會愛你,守護著你,你不能讓他失望。我非常感謝他的這一番話,將我從痛苦中拉了出來。于是我重整旗鼓,奮力一站,以優異的成績考入了理想的大學,我至今還記得那個老師,我很感謝她。
步入大學,我繼續著以前的努力,認真學習。但大學的生活非常的自由,也很豐富,沒有了高中事的緊張學習氛圍,讓人有種懶散的感覺。同學也都是來自全國各地的,他們有的家庭非常富裕。想要什么就能得到什么,吃的用的都那么好。心理也很不平衡,后來我開始去圖書館看一些有關心理學方面的書,我記得有一本書里是這樣的說的:“每個生靈的生命都是美的。生活中總有些人去模仿別人,忘記自身的特點,常常看見別人穿的衣服很漂亮,就會想著去買,但是穿在自己身上是否合適,卻沒有去考慮。”不要活在別人的影子里,每個人都是第一無二的。張國榮有首歌是這樣唱的:我就是我,顏色不一樣的煙火。這樣才能活出自己,在人生這條道路上留下屬于自己的腳印。在大學里,我翻閱了很多關于心理學方面的書籍,被心理學這門學科深深的吸引了。那段時光過的非常充實,甚至有些同學都來找我傾訴他們的煩惱,當然我幫他們解開了心結,他們也非常感謝我。從那時起,我的目標就是成為一名優秀的心理咨詢師,去幫助更多需要幫助的人。在我畢業以后,我真的選擇了這個職業。
我當心理咨詢師主要面向的對象是中小學以及高中生。我覺得自己的優點是:1.專業的心理學專業基礎知識,這些年不斷的學習研究心理學。
2.我也是從學生一步步到今天的心理咨詢師,了解學生的想法,知道他們會遇到什么樣的成長煩惱,他們想要什么,什么是好的,什么是壞的。之前,有個學生,和我當年遇到的問題一樣,剛進入高中,成績下降的很快,班主任對他也是無能為力,學生自己也很苦惱,家長也很著急。后來,他班主任讓他來找我,我用當年那個心理學老師開導我的方式開導他,引導他如何解決自己的問題,給他足夠的信心,告訴他,暫時的落后不代表永遠的落后,這僅僅只是一個開始,一個起點,只要你不放棄自己,一切都還來得及。后來這位學生憑借自己努力,考到了一所不錯的大學,偶爾還會給我聯系,不順心的時候也會和我聯系談心,把我當成了他的好朋友,我很開心能和學生做朋友,讓自己感覺活的很年輕。
做了幾年的心理咨詢師,也在幫助別人的過程中發現了自己的不足。面對各種問題的學生,也發現自己愛莫能助,能力不足。我會在這條道路上更加努力,去幫助更多的人,好好的生活。
作為一名心理咨詢師,不管前面會遇到什么樣的難題,我都會努力的去解決,不放棄,不拋棄。因為這份職業給我帶來了快樂,讓我的生活不平凡。在未來的日子里,我一定要充實自己的專業知識,積累豐富的實踐經驗,去幫助那些需要幫助的人,我要成為一名出色的心理咨詢師。
心理咨詢師工作總結發言稿 心理咨詢師年終總結篇二十
從(周一)起,每周一中午12:30—13:20及每周一傍晚16:20—17:10開放心理咨詢室,后因起咨詢室開始裝修,咨詢室暫停開放。由于至期間,主動到咨詢室咨詢的學生非常少,故咨詢室裝修以后至學期末,就未在相應時段開放咨詢室。計劃在第二學期每周一的中午開放咨詢室,還是給學生一個求助的渠道。
本學期一共接待了13個來訪學生以及兩位家長。除初三年段外,其他五個年段均有學生前來咨詢,其中高一和高三的學生占了大多數。來訪學生的問題主要是學習方面的問題,如壓力大、不適應、成績下降等;其次是人際交往上的問題;此外,還有情感問題、自信心和注意力方面的問題。
原定于10月27日舉行的初三學生半期考考前輔導講座,應學生和老師的具體需求改為青春期情感教育講座,于12月17日中午舉行。對象為初三年段全體女生。由于第一次舉辦這樣的講座,缺乏經驗,有些言語不夠恰當,經初三一些班主任建議,以后可以講一些以性教育為主題的講座。
1、20xx年1月5日,心理教師對初一、高一的全體學生以發問卷的形式進行了新生心理健康狀況調查。并且經過分析,測查出了各班可能有中度及以上心理問題的學生。
2、本學期只向個別班級的班主任反饋了有中度及以上心理癥狀的學生名單,尚未建立這些學生的心理檔案,但他們的問卷結果有存檔。
本學期在高一各班都平均上了兩節心理課,基本都是先調查各班學生的具體需要再定主題。心理課主題包括親子關系輔導、婚戀觀輔導、學習輔導、人際關系等。此外,給高三各班都上了職業興趣輔導課,課上通過職業興趣測試幫助學生了解自己的職業興趣。
原計劃在科藝節舉辦的活動沒有開展。但在高一一些班級有播放心理教育電影。
本學期尚未編寫心理刊物,但有針對高一個別班級同學的提問進行書面的問題解答,張貼在相應班級的學習園地上。
1、至本學期期末,心理咨詢室的總體裝修完工,包括粉刷墻壁、鋪地隔、購置辦公桌椅,咨詢室桌椅以及將原有的黑色沙發用顏色鮮艷的帆布重新包裝;
2、訂閱了兩份心理雜志,購買了少量心理書籍。