總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

師訓工作總結標題篇一

xxxx區(qū)所屬學校共計16所，有982名在職教師報名參加了中小學教師繼續(xù)教育培訓，其中：初中教師 172人，小學教師774人，幼兒園教師 36人。8月份，我區(qū)又新進了25人，現(xiàn)都已積極投身參與繼續(xù)教育培訓工作。xxxx年我區(qū)選派了35名優(yōu)秀教師赴桐城參加了市級骨干教師培訓，選派了6名教師參加省級骨干教師培訓，選派了20名教師參加“國培計劃”農(nóng)村中小學遠程骨干教師培訓項目遠程培訓輔導員團隊，選派了11名教師參加“國培計劃”農(nóng)村中小學教師短期集中培訓，選派了40名教師參加“國培計劃”農(nóng)村中小學遠程培訓項目培訓等等。召開集中培訓大型報告會4場，校級報告會三十余場。

1、健全機構，明確職責

新學年新氣象，因各單位人事變更，我們及時對區(qū)局及校兩級中小學教師繼續(xù)教育領導小組作了調整，構建了以區(qū)局為籠頭、校（中心學校）為基層主體的二級繼續(xù)教育管理網(wǎng)絡，重申各校（中心學校）校長為第一責任人，并落實一名校中層領導主抓教師繼續(xù)教育工作，為確保教師培訓工作扎實有效，我們定期召開全區(qū)師訓工作會議、培訓業(yè)務骨干，部署上級領導下發(fā)的各項具體工作。

2、求精務實、注重實效

區(qū)政府、區(qū)教育局領導對集中培訓高度重視，多次親臨報告會、培訓會現(xiàn)場，召集人事科、教研室、師訓中心及各校負責人會議，強調培訓態(tài)度，提出培訓要求，安排培訓具體事宜，區(qū)師訓中心組織聘請市級名師、學科帶頭人和骨干教師，以師徒接對形式進行傳幫帶、傳授、交流學習中遇到的問題，總結學習心得。區(qū)師訓中心為考慮教育教學需要，方便教師參訓學習，采用送教下鄉(xiāng)的辦法，聘請市級專家教授，利用雙休日時間，沿途行程上百公里，將先進的教學理念送到偏遠的教師手中，從而減輕了教師的經(jīng)濟負擔。緩解了工學矛盾，受到了一線教師普遍的歡迎。

3、網(wǎng)絡交流、方便快捷

遠程培訓是繼續(xù)教育工作的一項創(chuàng)新，我們及時認真總結上一年度遠程培訓的經(jīng)驗和教訓，組織各校專業(yè)骨干教師，中高級專業(yè)技術人才參加以評好課為主題的遠程培訓。通過網(wǎng)上遠程學習，發(fā)貼交流與指導老師進行面對面溝通，學習效率有了較大幅度的提升，通過優(yōu)質資源的共享與專家的零距離接觸，通過與同行間的互動交流，受到了廣大教師熱心追棒。

建立教師博客和學科博客群組，讓教師形成網(wǎng)上交流、網(wǎng)上學習、網(wǎng)上研討是我區(qū)繼去年以來開展得最為成功的一種繼續(xù)教育學習方法，通過學科之間教師結對活動，讓名師充分發(fā)揮了輻射引領作用，師徒之間通過相互聽課、相互研討、相互交流，得到了共同提升。

4、立足校本、注重過程

我們根據(jù)市師訓中心工作安排，各校相繼成立了校校本培訓指導組，通過指導引領，采取了“崗位自學、問題研討、專業(yè)引領、單元考查”等多種形式，突出自主學習、自主研究和自主實踐的過程，以學生為中心，圍繞“評好課”專題培訓內容，緊扣上課中發(fā)現(xiàn)的問題扎實開展“評好課”專題校本研修活動。要求教師在評課時要有目標、有重點、有要求。堅持邊評課邊學習邊解決問題。

5、嚴格自律、規(guī)范學習

本年度中小學教師繼續(xù)教育考核工作，區(qū)局高度重視，專門成立了考核領導小組，出臺相關文件、由區(qū)師訓中心組織教師在華中路第一小學設立考點、布置考場環(huán)境、拉起橫幅、高音喇叭宣布考試、考場紀律，營造環(huán)境氣氛，各考場安排2人次監(jiān)考、收卷，有序地組織教師進場、退場、對號入座。市、區(qū)兩級領導也非常重視繼續(xù)教育考核工作，由市局林局長親自帶隊、區(qū)教育局局長等領導陪同，蒞臨現(xiàn)場督察指導。為貫徹落實《深入開展“學規(guī)范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動有關要求》，不斷提升教師師德素養(yǎng)。4月24日，xxxx區(qū)“有效上課與師德修煉”名師送培活動在市人民劇院隆重舉行。遼寧省錦州市教師進修學院德育部主任、中國倫理學會德育專業(yè)委員會理事樊波教授以詳實的資料、縝密的思維、簡潔的語言為我區(qū)近千名教師作題為《加強師德建設，提升育人素養(yǎng)》專題報告，得到了教師們的一致好評，大家認為這課值得一聽。

一年以來，我區(qū)中小學教師繼續(xù)教育工作開展得細致扎實、成績是顯著的，但我們也清醒地認識到，我區(qū)中小學教師繼續(xù)教育工作與上級領導的要求尚存在有一定的差距，這就要求我們更加深入學習，與時俱進。

1、認識上有待提高，部分教師認為繼續(xù)教育工作是組織者自己的事情，與教師個人無關，只要學生成績上去了，自己的任務也就完成了，部分學校領導對教師專業(yè)化成長的重要性缺乏足夠性的認識，校本培訓流于形式。

2、培訓模式單一

培訓模式陳舊單一，部分學校還停留在傳統(tǒng)的模式中，一塊黑板、一只筆，很難與學員形成有效互動，整體效果較差。部分學校雖有多媒體，但由于管得緊，在開放時間上的限制，現(xiàn)代信息技術未得到很好的運用。

3、缺乏一個相對穩(wěn)定的專兼職的教師培訓隊伍。

4、培訓經(jīng)費困難。無法讓更多的一線教師獲得足夠的外出培訓學習機會，有些學校網(wǎng)絡設備配備不足，無法讓更多的教師參加遠程培訓與學習。

師訓工作總結標題篇二

學期工作結束了，為及時總結工作得失促進提高特對合師資培訓工作情況做全面總結。

1、3、健全業(yè)務學習的長效機制

1、加強教師自我學習鉆研的的主動性

2、深化課程標準的理念掌握的實質性本學期將繼續(xù)深化落實 “崗位練兵”活動，以強化教師素質為重點，以“課堂有效教學研究方式為重點，重視課堂教學的實踐，完善師資隊伍建設。努力打造力出一支有強烈的事業(yè)心，教學基本功扎實，專業(yè)發(fā)展意識強，適應教育發(fā)展需要的教師隊伍。本學期定期要對教師的心理健康進行輔導講座，并進行課堂教學技能的輔導學習。

2、 要繼續(xù)認真落實學校計劃的目標任務，加大學習和研討力度，著力提高教師的業(yè)務水平。

認真落實教師都制定出的自我研修計劃。認真逐步的完善“教師繼續(xù)教育手冊”，通過縣鄉(xiāng)的崗位練兵細則層層深化落實培訓內容。

本學期我校要進行下列培訓內容

（1）教學技能訓練訓練

（2）課堂有效性教學的探究

（3）學生教學案例分析

（4）教學敘事展評

（5）課程標準解讀

（6）教學理論解析

（7）班主任技能培訓

3、做好學校骨干教師隊伍的培養(yǎng)建設，充分發(fā)揮骨干教師的有效作用

通過學習輔導，使他們逐步掌握教育觀念、相應的學科教育理論水平，教育教學和教育科研能力，掌握現(xiàn)代教育技術，形成獨特的教育教學風格，成為在學校教育教學改革中起帶頭作用的骨干力量，在本校教育教學工作中起示范作用的學科教育的帶頭人。本學期在原有骨干教師的基礎上，加大中青年教師的培養(yǎng)對李艷雙、劉云鳳進行縣級骨干教師的重點培養(yǎng)，對原有的骨干教師姜濤、齊永利、王海兵、張桂芬進行有系統(tǒng)的再提高管理。

4、認真開展師德教育，增強教師服務意識，樹立為家長服務的教育觀，嚴格遵守師德規(guī)范本學期學校將以學年組為單位，開展“奮勇爭先，創(chuàng)新展示”，系列活動，每位教師結合崗位練兵撰寫一篇500字的學習心得體會。通過學習、討論、實踐、反思，改進教學方式。 5、積極組織教做好新一年教師的培訓工作，并繼續(xù)做好教學過程的監(jiān)控工作，使學生的拼讀和語言積累能力明顯增強。

6、本學期要組織每位教師以積極、認真的態(tài)度參加每一次的教研活動，在教研活動中進行有效地說課、反思，和實效的評議交流，通過這樣的互相交流，提高每一位教師的教學業(yè)務水平。學期結束后每位教師都要完成有一定質量的教學案例。

7、本學期每位教師都要認真鉆研領會“學科課程標準解讀”，認真加強學習，努力提高自身學識與理論水平，并積極參加校、鄉(xiāng)組織的各種培訓活動和階段測試。

8、本學期我校要認真開展教師的備課、上課、說課、評課系列活動，具體安排9月份：進行.體備課的探討。10月份：進行上課、說課的階段訓練。11月份：進行評課展示。

9、要針對每位教師的校本研修活動進行恰當?shù)牡鹊谠u價

10、組織教師合.運用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，對課改精神實施中的感悟、理解、討論活動。

11、認真抓好骨干教師管理工作使他們在自己所任教的學科年級組中，真正起到組織、示范、團結、協(xié)調的帶頭人的作用，有力提高.個學科年級組的教學質量。

12、繼續(xù)做好師徒結對工作，積極有效地開展課堂教學技能的輔導學習加大提高學生教學質量的策略研究，真正做到務實高效。

師訓工作總結標題篇三

本學期，我園師訓工作繼續(xù)認真貫徹奉賢區(qū)學前教育十二五發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)區(qū)進修學院培訓中心工作精神和幼兒園發(fā)展規(guī)劃為引領，以促進幼兒園新教師的快速成長、骨干教師的建設發(fā)展為目標，進一步健全教師教育的管理機制，構建一支科學的教師發(fā)展梯隊，從而優(yōu)化師資隊伍水平，進一步促進園所內涵建設的發(fā)展。

1、業(yè)務培訓

⑴專題研究

本學期，我們繼續(xù)圍繞小班“角色游戲中教師的有效觀察與指導”、中、大班“區(qū)角活動中教師的有效觀察與指導”的研討，深入研究一些實踐中遇到的問題，如在如何在活動不同階段采用合適的方法進行觀察？在活動觀察中解讀幼兒并有效地進行行為跟進等等。每次活動有重點有落實，主要針對教研組內老師的現(xiàn)場活動觀摩、課后的研討以及對一個活動案例的剖析來展開研究，每次活動后由組員輪流撰寫相關教研報道，并在每月20號前發(fā)至內網(wǎng)“教學研討”一欄，供其他級組成員借鑒和分享。園長及業(yè)務園長深入到教研組中，有1—2次實地觀摩，及時了解教研組動態(tài)，了解老師當前存在的困惑，為大教研（園本研修）提供依據(jù)。

⑵常規(guī)研討

為了更科學、規(guī)范地指導教師開展幼兒一日生活、游戲、運動、學習活動，進一步促進了教師的常規(guī)意識，促使教師們的日常工作做的更規(guī)范、更細致，從而進一步提高幼兒園的保教質量。開學初，我們通過集體討論商定開展每月對幼兒園的四類活動進行常規(guī)研討：2月生活、3月游戲、4月運動、5月學習；在此項活動中，我們教師能結合自己日常的實踐和總結，對各環(huán)節(jié)中的注意事項以及活動亮點進行了分享，使教師的智慧達到共享。

⑶項目培訓

1）育秀片組培訓項目

我們以互學共進為原則，與一級園xx幼兒園、xx幼兒園、陽光幼兒園、四團幼兒園，二級園金豆豆幼兒園、海灣幼兒園、金棕櫚幼兒園，以及民辦階梯幼兒園，以師訓片組聯(lián)動方式，對職初教師、骨干教師分別開展了《完善園際聯(lián)動機制，提高片組職初教師有效組織一日活動能力》、《園際聯(lián)動，提高骨干教師集體教學有效性》的項目培訓，聚焦幼兒園案頭資料、課程化環(huán)境創(chuàng)設、四類活動組織與實施中的問題，給樣板、揪問題、借方法、出點子，切實做到辦實事、解難事。

2）校本培訓項目

幼兒園教育指導綱要》中指出，教師要采取多種方式引導幼兒在玩中學，學中玩，這就要求我們在組織教學活動時要有明確的組織模式，針對不同的知識點采取不同的適合幼兒學習的教學模式。為幫助教師學習先進的幼兒教育思想，更新教育觀念，掌握新的教學方法，提高教育能力，本學期，我們繼續(xù)對我園全體專職教師開展《關注教育活動模式，促進教師專業(yè)成長》的校本項目培訓，對幼兒園生活活動、體育活動、音樂游戲活動等進行了較系統(tǒng)的培訓，更好的為教師提供有價值的教育教學參考。

3）區(qū)級課程培訓

我園申報的區(qū)級課程xx春yqy01《幼兒園區(qū)域活動》于20xx年5月18日正式開班，共招收學員51名。按照課程實施計劃，我們共進行了為期5天的培訓活動。在實施過程中，由于我園是首次承擔區(qū)級課程的培訓任務，且學員來自本區(qū)多所幼兒園，對我們而言，本次培訓是對我們工作的一次考驗。因此，如何加強管理，提高培訓的實效，讓學員學有所獲是我們考慮的重點。

①分工合理、責任到人

本次培訓講師中，一位由有著扎實的專業(yè)理論功底、豐富教育教學實踐與管理經(jīng)驗的李敏園長，兩位由我園業(yè)務骨干、區(qū)優(yōu)秀青年教師顧麗英、瞿燕燕擔任，這為課程培訓的順利實施提供了基礎保障；區(qū)教師進修學院還為培訓班安排了工作嚴謹、認真負責的王士興老師作為班主任，具體負責班級的日常管理，如學員的出缺勤、上課地點的安排、培訓的內容、培訓作業(yè)完成情況、學員考核等，保證了培訓工作的有序、有效進行。

②精心籌劃、提高實效

我們在安排課程時，切實圍繞教師在開展區(qū)域活動中的突出問題，注重多種形式的綜合運用和穿插安排，將專題講座、參與式經(jīng)驗分享、互動研討等交叉安排，參培教師在整個學習過程中，專心聽講，認真做筆記，主動提問，積極交流，深入探討，既避免學習中的心理疲勞現(xiàn)象，又從理論上進行深度分析和解讀，幫助參培教師在不斷反思實踐中提高區(qū)域活動組織實施的水平。此外，在培訓過程中，我們還實現(xiàn)多種教學手段相結合，除了結合幼兒園區(qū)域活動中具體的案例和生動形象的照片，我們還充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢，利用多媒體輔助教學，營造了興趣昂然的學習氛圍，盡可能使學員的學習和反饋達到最佳狀態(tài)。

1、教研組建設

教研組建設是學校發(fā)展的基石，教研組長是教研組發(fā)展的關鍵人物，面對我園教研組長隊伍新的現(xiàn)狀，積極采取措施，提高教研組長引領能力。開學初，要求組長首先對重新組建的教研組情況進行深入分析，全面掌握本組教師的基本情況，讓老師們提出自己對課程實施的困惑、質疑，在實踐中比較突出的問題和難點等等，理清她們的關注點和需求點，通過理論學習幫助教師樹立正確的教育觀念，形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，并促進教研組內形成了學習理論，探索研究的良好氛圍，教師們努力學習理論，運用理論，努力轉變教育行為。另外在教研組活動中結合工作中的實際問題進行話題討論，在討論中教師發(fā)表自己的觀點各抒已見，互相交流分享；交流之余，又不斷地反思學習、總結提煉。

為進一步優(yōu)化教研組內實踐課的組織與落實，我們積極開展1+2大教研活動及兩周一次的小教研活動，在教研內容上，從制定教研計劃入手，以研究教學策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高教研的實效性。要求組員積極參與到研討中來，制定切實可行的教研組工作計劃與專題研究計劃。在教研活動中，預約不同層面、不同年齡段執(zhí)教的教師，通過不同的角度，來分享交流她們實踐中的具體案例，通過教師們思維碰撞，產(chǎn)生共鳴，促使教研活動的研討氛圍濃厚。教師能夠大膽發(fā)表自己的觀點，能積極互動展開對話，骨干教師在教研活動中能夠積極發(fā)揮引領作用。

2、普通教師隊伍建設（入門型及發(fā)展型教師：1—5年期）

注重給每位教師提供表現(xiàn)能力的機會，讓教師大膽嘗試，展示自己的教學才能，同時在每次教研時大家共同交流教學中的困惑，共同探討常規(guī)工作中共性的問題，針對不同層次的教師，我們在開展實踐活動也有個體差別，1—3年期入門型教師完成兩周一次由帶教老師聽集體教學活動，并書面點評指導；每兩月一次由教研組長組織教師聽取整個半日活動，并進行集體診斷和問題探討，形成書面意見；每學期開展一次彈唱跳畫技能考核。4—5年期發(fā)展型教師每月一次根據(jù)大教研組所規(guī)定的常規(guī)研討重點（9、10月“生活”；11月“游戲”；12月“運動”；1月“學習”），由教研組長組織觀摩研討。

3、骨干教師隊伍建設（骨干型及經(jīng)驗型教師：園級以上骨干教師及6年以上教師）

骨干教師在幼兒園的教育教學、科研等方面起著非常重要的作用，是老師們學習的榜樣。本學期，幼兒園繼續(xù)為她們的成長搭建平臺，提供各類外出學習、培訓、聽課等機會，選送陸潔、劉音佳、瞿燕燕參加市李蔚宜培訓班；選送錢英、顧麗英教師參加區(qū)高級研修班，從而不斷提高課堂組織教學活動能力，使之往專業(yè)型老師方向發(fā)展。

6年期以上經(jīng)驗型教師每學期開展一次園級教學論壇活動；每學期進行1次組內教學實踐研討活動，內容包括實踐+說課+研討。園級以上骨干型教師每學期進行1次園級以上的骨干教師展示課，內容包括實踐+說課+研討。

本學期，我們組織開展了形式多樣的師資培訓、考核活動，如：1—3年期教師彈唱跳畫專業(yè)技能考核活動；教師一日活動規(guī)范保教常規(guī)細則測試；骨干教師論壇活動；職初教師沙龍活動；教師考核課活動；中青年教師教學評比活動等。每一次活動都精心設計活動方案，層層落實。

通過努力，我們也取得了一些成績：

20xx年9月——20xx年6月，完成校級培訓項目“關注教育活動模式，促進教師專業(yè)成長”。

20xx年5月——20xx年6月，區(qū)級課程項目《幼兒園區(qū)域活動》申報成功，并順利完成了第一期培訓活動，總計40課時，參訓學員53名。

20xx年4月，顧xx參加區(qū)中青年教師比武獲得三等獎。

20xx年1月—20xx年12月，錢xx獲xx區(qū)優(yōu)秀骨干教師；瞿xx、顧xx、xx區(qū)優(yōu)秀中青年教師。

回顧一學期的師訓工作，應該說，在區(qū)師訓辦公室的指導下、在學校領導的關心下，整個師訓工作有條不紊地開展著。但是，師訓工作任重道遠，我們在師訓工作中還存在很多的困惑與疑難，比如，如何更好的做好園本培訓？如何更好地提高教學的有效性？如何創(chuàng)設適宜的環(huán)境、提供適宜的材料讓幼兒更好的發(fā)展？這將要求我們在以后的工作中積極探索。我們相信：只要我們更好地為教師創(chuàng)設條件，增加更多的培訓機會，我們的師訓工作一定會完成得更出色！

師訓工作總結標題篇四

學期工作結束了，為及時總結工作得失促進提高特對合師資培訓工作情況做全面總結。

1、3、健全業(yè)務學習的長效機制

1、加強教師自我學習鉆研的的主動性

2、深化課程標準的理念掌握的實質性本學期將繼續(xù)深化落實 “崗位練兵”活動，以強化教師素質為重點，以“課堂有效教學研究方式為重點，重視課堂教學的實踐，完善師資隊伍建設。努力打造力出一支有強烈的事業(yè)心，教學基本功扎實，專業(yè)發(fā)展意識強，適應教育發(fā)展需要的教師隊伍。本學期定期要對教師的心理健康進行輔導講座，并進行課堂教學技能的輔導學習。

2、 要繼續(xù)認真落實學校計劃的目標任務，加大學習和研討力度，著力提高教師的業(yè)務水平。

認真落實教師都制定出的自我研修計劃。認真逐步的完善“教師繼續(xù)教育手冊”，通過縣鄉(xiāng)的崗位練兵細則層層深化落實培訓內容。

教學技能訓練訓練

課堂有效性教學的探究

學生教學案例分析

教學敘事展評

課程標準解讀

教學理論解析

班主任技能培訓

3、做好學校骨干教師隊伍的培養(yǎng)建設，充分發(fā)揮骨干教師的有效作用

通過學習輔導，使他們逐步掌握教育觀念、相應的學科教育理論水平，教育教學和教育科研能力，掌握現(xiàn)代教育技術，形成獨特的教育教學風格，成為在學校教育教學改革中起帶頭作用的骨干力量，在本校教育教學工作中起示范作用的學科教育的帶頭人。本學期在原有骨干教師的基礎上，加大中青年教師的培養(yǎng)對李艷雙、劉云鳳進行縣級骨干教師的重點培養(yǎng)，對原有的骨干教師姜濤、齊永利、王海兵、張桂芬進行有系統(tǒng)的再提高管理。

4、認真開展師德教育，增強教師服務意識，樹立為家長服務的教育觀，嚴格遵守師德規(guī)范本學期學校將以學年組為單位，開展“奮勇爭先，創(chuàng)新展示”，系列活動，每位教師結合崗位練兵撰寫一篇500字的學習心得體會。通過學習、討論、實踐、反思，改進教學方式。

5、積極組織教做好新一年教師的培訓工作，并繼續(xù)做好教學過程的監(jiān)控工作，使學生的拼讀和語言積累能力明顯增強。

6、本學期要組織每位教師以積極、認真的態(tài)度參加每一次的教研活動，在教研活動中進行有效地說課、反思，和實效的評議交流，通過這樣的互相交流，提高每一位教師的教學業(yè)務水平。學期結束后每位教師都要完成有一定質量的教學案例。

7、本學期每位教師都要認真鉆研領會“學科課程標準解讀”，認真加強學習，努力提高自身學識與理論水平，并積極參加校、鄉(xiāng)組織的各種培訓活動和階段測試。

8、本學期我校要認真開展教師的備課、上課、說課、評課系列活動，具體安排9月份：進行集體備課的探討。10月份：進行上課、說課的階段訓練。11月份：進行評課展示。

9、要針對每位教師的校本研修活動進行恰當?shù)牡鹊谠u價

10、組織教師合理運用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，對課改精神實施中的感悟、理解、討論活動。

11、認真抓好骨干教師管理工作使他們在自己所任教的學科年級組中，真正起到組織、示范、團結、協(xié)調的帶頭人的作用，有力提高整個學科年級組的教學質量。

12、繼續(xù)做好師徒結對工作，積極有效地開展課堂教學技能的輔導學習加大提高學生教學質量的策略研究，真正做到務實高效。

師訓工作總結標題篇五

在我校領導的高度重視和關心下，在全體教師的大力支持和配合下，我校堅持以科學發(fā)展觀為指導，以提升學校核心競爭力為重點，以創(chuàng)新為動力，大力推進素質教育，牢固樹立以人為本的思想，以校本研修為基礎，遵循教師成長的規(guī)律，引領教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹“研 、訓、 教”一體化的原則，發(fā)揚開拓進取的精神，推進學校均衡發(fā)展、內涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)結合工作具體總結如下：

一、科研引領

1、加強學習，服務教學，繼續(xù)組織教師深入學習 “科學發(fā)展觀”的重要思想，認真貫徹黨的教育方針，提高師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。

2、繼續(xù)組織教師認真學習課改的有關文件和精神，著重選學了有關研究性的學文章資料，對研究型課程和研究性學習進行了深入地學習和探索，還要求各教研組長結合學科教學組織組內老師進行專題學習。語文、數(shù)學、體育、音樂、特教教研員多次來校指導，深受啟迪。

我們堅持以科研為引領，做到“學校問題課題化，行政工作科研化”，為我校的教育教學工作全面、均衡、持續(xù)發(fā)展起到了積極作用。在我校《新課改背景下的小學課堂教學策略研究》的課題引領下，人人參與課題研究，在解決問題的過程中提升每位教師的工作能力和業(yè)務素質水平。

二、教師發(fā)展。

我校十分注重加強教師專業(yè)化培養(yǎng)。校長帶頭，研、訓、教三部門聯(lián)合，細化落實，重點開展“青年教師、骨干教師、教研組長、班

主任”四支隊伍的培訓工程及語文、數(shù)學、英語、三個學科的專業(yè)團隊建設；調整教導處機構設置，設語、數(shù)、英分管領導各1名；定期組織研、訓、教三部門行政干部研究教學工作和教師專業(yè)化培養(yǎng)工作。 同時通過課題研究，我們建立起了研、訓、教一體化的校本研修模式，在解決問題的過程中促進教師的專業(yè)發(fā)展，不但提高了骨干教師的課題研究能力，而且引領各學科教研組、青年教師逐步邁上了研究的道路。

三、校本研修。

我校堅持走“科研先導，培訓跟進，項目驅動，骨干領銜”的校本研修之路。學校始終堅持“研、訓、教”一體化原則，進一步完善校本研修制度，繼續(xù)探索具有特色的校本研修模式。本著自主性、針對性、靈活性、發(fā)展性的原則和適應教師個人成功需要、學校發(fā)展需要和社會改革需要的原則，促使教師在研修中提高，在研修中成長。我們把開展校本研修與課題研究結合起來，以科研為手段，以培訓為途徑，以課題為載體，以促進教師專業(yè)發(fā)展提高教育教學質量為目標，不斷探索教師培訓工作的新途徑、新方法，增強培訓工作的針對性和實效性。通過開展校本研修，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

“課堂教學”是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。課堂教學的真正目的是教給學生學習的方法、思維的方法、交流的方法、活動的方法，獲得學習的樂趣，培養(yǎng)學習的興趣。因此我們要求各學科教研組結合研究課題開展教研活動，用新的理念統(tǒng)領課堂，用新的師生關系維系課堂，以新的角色進入課堂，我們倡導自主學習、合作學習、探究學習。在教學中，我校教師形成一帶一活動，以骨干教師為主導，帶動年輕教師上好每節(jié)課，真正使他們懂得教育是以人為本，使學生真正成為學習的主任，感到學習的快樂。并且在實際教學中，他們都取得了良好的成績，特別是周玉琴帶動的王會芳同志在鄉(xiāng)級抽考中名列前茅，起著表帥作用。還有馬華菊帶動的陳惠麗同志在段考中取得優(yōu)異的成績。

四、組織教師參加各種培訓

組織教師人人參加各級教育行政部門組織的課改培訓，使他們及時得到充電和洗腦。在課改過程中，我校共派數(shù)人次參加市課改培訓和聽觀摩課。并且有王會芳、周玉琴和王麗娟三位同志積極參加鄉(xiāng)級優(yōu)質活動且取得好的成績。

五、以反思促成長。

結合新課程理念，對照檢查自己在教育教學中存在的問題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學方法，進行深入反思。要求教師每堂課結束后要寫好課堂小結，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點，并把此項工作作為檢查教師教學常規(guī)的重要內容，促使教師對自己的教學方法、教育內容進行反思研究。在課后反思中，教師針對自己的原來行為進行縱向比較，即現(xiàn)在的“我”與原來的“我”進行比較，教師教學行為改進后與教學行為改進前進行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認識，實現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉變。另外還完成了師訓平臺信息資料導入工作，參加了師訓辦組織的網(wǎng)絡教研培訓工作，我校在本學期內有王麗娟 、 王會芳 、 周玉琴三名教師《攜手助學》合格；還有牛長青、周玉琴和王麗娟三名教師參加的《國培》都達到合格。對教師培訓的工作的開展，大力發(fā)揮網(wǎng)絡培訓的優(yōu)勢，加大網(wǎng)絡培訓的力度，網(wǎng)絡資源的呈現(xiàn)與更新應具有時效性和針對性，貼合一線教師的工作實際與需求。繼續(xù)以校本培訓和教研相結合的形式進行。

師訓工作總結標題篇六

教育教學是學校的中心工作，

20xx

20xx學年下學期，南澗縣示范小學認真貫徹落實《南澗縣

20xx

20xx學年教研師訓

工作計劃》和9月23日南澗縣教研師訓會議

精神，圍繞“以強化教學常規(guī)為基礎，以課堂教學為中心，以提升教師專業(yè)化水平為方向，以提高教育教學質量為核心”的思路，將各項教研師訓工作落到實處，結合實際制定切實可行的教研師訓計劃，并嚴格按計劃開展工作，努力提高我校的教育教學和科研水平，促進教育教學質量的進一步提升。

繼續(xù)以年級組為單位開展教研工作，設一至六年級和音體美共七個教研組，四至六年級分設語文組、數(shù)學組、品社組、科學組。

各組根據(jù)學校教研計劃和本教研組特點，完成基本任務的提前下，重點突出一至二項年度教研主題，制定切實可行的教研計劃，按計劃開展活動、做好痕跡管理，學期末認真

總結教研工作成果，查找不足，相互學習借鑒成功經(jīng)驗，共同探討存在的問題及解決方法。

1、加強學生課堂常規(guī)管理，不斷提高課堂教學效率。各年級組以提升教學質量為目標，從學校、教師、學生的實際出發(fā)，不斷細化、優(yōu)化過程管理，克服形式化、表面化、簡單化，努力提高管理的實效性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

2、認真?zhèn)湔n，備教材，備學生，不上無準備的課

（1）繼續(xù)加強集體備課的探索和實踐，以集體備課為基礎推進課例研究。發(fā)揮教研組集體的智慧，年級組共同分析和研究教材，以單元備課為主共同探討教學目標，把握各單元的重點、難點，

精心設計教學過程和作業(yè)。

（2）不放棄個人備課，結合學科特點和學情，在寫好傳統(tǒng)

教案的基礎上，結合自身實際探索個性化

教案、學案的創(chuàng)作和使用，及時記錄教學反思。

3、立足課堂，積極開展磨課活動，不斷探索有效的課堂教學模式。執(zhí)教教師

精心設計課堂教學，認真上好每一節(jié)課。通過集體備課、課堂實踐、課后評析等扎實開展教學研討活動。下學期，共組織校級研討課10節(jié)，向兄弟學校開放的常態(tài)公開課24節(jié)。

4、強化對學生作業(yè)的設計工作。學校嚴格執(zhí)行《切實減輕中小學生負擔全面提高教育質量的辦法》、云南省中小學減負工作“八不準”和國家課程標準，各位教師布置作業(yè)力求適當、適度，為學生營造一個寬松發(fā)展的空間。有針對性地設計符合本班學生實際的作業(yè)，盡量做到少而精，避免多次重復的無效作業(yè)或懲罰式的作業(yè)，同一班級的任課教師間加強溝通，努力協(xié)調好同一時段的作業(yè)量。教師批改作業(yè)應及時正確，加強復批，反饋糾錯即時顯效。批語恰如其分，以鼓勵為主，加強個別指導。要求學生認真書寫，清楚工整，獨立完成，嚴禁抄襲。

5、不放棄、不歧視有特殊需求的學生，耐心輔導。努力克服輔導的簡單化，整班化，加強輔導的計劃性、針對性，提倡小組輔導與個別輔導相結合，課內與課外相結合，提優(yōu)與補差相結合。

6、認真組織期中、期末考試工作及六年級模擬測試工作，做好質量監(jiān)測。學校堅持促進學生全面發(fā)展的質量觀，教學質量不僅是學習成績，更重要的是學生的學習興趣、學習方法、學習習慣。本著科學、全面、客觀、公正的原則，發(fā)展性

評價和終極性

評價相結合，合理

評價學生學業(yè)水平。通過教學質量的監(jiān)測診斷、分析，分析教師自身的教學現(xiàn)狀、存在問題、解決的對策、提出積極可行的.建議，并對學生進行有效反饋與指導，堅持不對學生和教師排名次。

7、召開畢業(yè)班家長會。結合六年級實際，召開了六年級學生家長會。以家訪、請家長回訪、電話溝通、校訊通等形式加強家校聯(lián)系，幫助學生盡快適應校園生活，共同促進學生的身心健康發(fā)展。

8、積極使用計算機

網(wǎng)絡和信息化教學手段。本學期，我校新添置了兩套電子白板，部分教師參加了縣級、州級培訓。教師們積極整合教學資源，優(yōu)化教學過程，有效提高課堂教學效率和課堂教學質量。多媒體、電子白板發(fā)揮了有效輔助教學的作用。

9、繼續(xù)深化全納教育的實施工作。3月份，我校4位教師參加了云南省全納教育項目梳理會。進一步明確了全納教育工作的方向，開展了社區(qū)宣傳活動，

繼續(xù)以資源教室為載體做好特殊需求學生的康復訓練，讓更多的學生到資源教室體驗。資源教師負責、主流教師積極配合共同做好資料的收集、

整理和管理工作，加強宣傳，全體師生共同打造“無歧視校園”。

10、進一步加強書香校園建設。各班繼續(xù)加強圖書角的建設、管理，扎實開展“中華魂”理想點亮人生主題讀書活動、“中華美文誦讀”和“外國名著閱覽”活動及英語口語訓練活動（本學期三年級英語以口語考試為主）。

11、繼續(xù)加強校園文化建設。積極組織學生參加各種有益于身心健康的課內外活動及各類競賽活動，培養(yǎng)學生良好的興趣愛好，尊重學生個性，發(fā)揮學生特長，展示學習成果。組織開展了

第六屆全國青少年書信大賽、三年級口算競賽、全國感恩書信大賽、南澗縣環(huán)保法制

作文競賽、慶六一“幸福家園金星閃爍”文藝晚會、游園活動等、繼續(xù)開展社團活動。本年度，師生共有13人次在國家級競賽活動中獲獎；25人次榮獲省級表彰；116人次榮獲州級表彰；282人次榮獲縣級表彰，集體榮獲省級表彰一次，縣級表彰2次。

12、教師主動互相聽課，虛心學習，坦誠交流。以日常隨堂聽課為主，了解真實的課堂教學。認真開展教學反思和課后交流評析活動，促進共同發(fā)展。

13、加強教學常規(guī)和課堂教學管理的督導。結合學校實際，三月份，游教學副校長河教導主任負責，根據(jù)教育局通知要求認真開展教師教學常規(guī)抽查活動。教師備課形式由原來的以集體電子備課為主逐漸轉變?yōu)槌Ｒ?guī)備課、電子備課、集體備課、批注和圈點備課多種形式并存，教師們都更加重視課后反思、作業(yè)布置數(shù)量適中、批改及時、針對知識點輔導及時、有效。

1、加強理論學習和實踐反思。學期伊始，學校特邀云南省教育報刊社副編審徐橋老師對全體教職工開展專題培訓:《塑造陽光心態(tài)》《教師專業(yè)成長》，打造陽光教師隊伍，促進教師自覺向專業(yè)化成長；加強師德培訓，提升以“德高為師，學高為范”為基本要求的師德修養(yǎng)，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)。以積極樂觀的心態(tài)感染學生，時時處處做學生和社會的表率。利用教師例會、年級組長會議、班主任會議等組織和引導教師學習

黨的路線方針與政策，學習教育教學理論知識及相關學科課程標準。扎實開展五個一活動（“教研組每兩周開展一次教研活動”、“任課教師每學期至少組織一次校級公開課”、“一學期閱讀一本教育教學的理論書籍”、“每位教師一學年至少撰寫一

篇教育教學論文”“每學期舉行一次教學經(jīng)驗交流會”）。

2、加強校本培訓和教研組建設

克服校本研究形式化和表面化的傾向，不斷豐富校本研究的內涵。繼續(xù)培養(yǎng)和培訓骨干教師，認真開展師徒結對工作，充分發(fā)揮骨干教師學科引領、輻射作用，促進骨干教師自身素質的提升，加強年輕教師的培養(yǎng)和提高。形成適合各學段的、可持續(xù)的、有創(chuàng)新能力的核心研究團隊，通過上示范課、公開課、作講座等方法促進全校教育管理和學科教學的發(fā)展，提升教學質量。

3、加強校際交流，采用“請進來”、“走出去”等方式學習兄弟學校先進的管理和教學經(jīng)驗；發(fā)揮名師、骨干教師、兼職教研員等職能，師徒結對工作，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享和教學相長。

4、組織教師積極參加國培、省培以及其它各類培訓。下學期，我校教師積極參加電子白板培訓、體育課安全培訓、“國培計劃”遠程培訓、積極報名參加履職晉級培訓等等。

5、鼓勵教師積極撰寫教育教學論文，積極參加正常渠道組織的競賽。本學期共有三位教師的論文榮獲省州表彰，3

篇教育教學論文在南澗縣教育局

網(wǎng)站刊登、21

篇論文在縣級教育通訊上刊登。

6、加強課題研究工作。

20xx年3月，經(jīng)大理州教育科學研究所批準，我校申報的《彝族山區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問題的瓶頸分析以南澗縣為個案研究》被列為大理州教育科學“十二五”第一批州級課題。

20xx年4月27日，課題組在教育局教研室、教師進修學校

專家的指導下，召開開題會議。根據(jù)課題實施

方案，研究工作進展順利，教師們積極探索、嘗試留守兒童教育的方法。

本年度學校以每位教師每學期200元的標準設置教研經(jīng)費，以年級組為單位統(tǒng)籌安排，由財務處統(tǒng)一管理，合理的教研經(jīng)費增強了各年級組教師開展教研活動的自主性和積極性。

師訓工作總結標題篇七

**年，在縣教體局的正確領導下，在上級教育行政部門和業(yè)務部門有力指導和大力支持下，堅持以科學發(fā)展觀和黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，以全面提高教育教學質量為核心，以深化校本研修、推進課堂教學改革、加快教育信息技術應用為重點，著力推進素質教育。切實履行研究、培訓、指導、服務和管理職能，積極穩(wěn)妥推進各項工作，狠抓落實務求取得實效，為**教育的持續(xù)健康發(fā)展提供強有力的專業(yè)支撐。

(一)組建教研協(xié)作區(qū)，優(yōu)化聯(lián)片研修。按照市縣三區(qū)一體化改革實施意見，我們以聯(lián)片研修為基礎組建教研協(xié)作區(qū)，組長學校即為學區(qū)長學校。組建初中教研協(xié)作區(qū)8個，小學8個，幼兒園3個。通過教研協(xié)作區(qū)建設進一步優(yōu)化聯(lián)片研修。按照"明確主題，選準載體，體現(xiàn)特點，創(chuàng)造亮點"的工作要求，發(fā)揮聯(lián)片研修"協(xié)作、展示、交流、互補、共贏"功能，通過聯(lián)片研修活動帶動校本研修深入開展。中學各片、區(qū)圍繞"高效課堂建設"開展"名師大篷車"送教送培、教學常規(guī)檢查、同課異構觀摩研討、專題講座、中考培訓、教學視導、賽教評優(yōu)等主題活動50余次;小學各片、區(qū)采取"培訓導航、課例推進、競賽推動、骨干帶動、學科突破"等推進策略重點開展主題式研討活動;幼教各片、區(qū)以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》實驗區(qū)建設為抓手，開展了賽教、《指南》知識競賽、區(qū)域活動觀摩研討、集體教學模式改革交流研討及"影子培訓"等活動，成效顯著。

(二)開展競賽評優(yōu)活動，培育學科骨干。一是在全縣范圍內廣泛開展"一師一優(yōu)課""一課一名師"評審活動。組織全縣中小學幼兒園教師微課大賽活動，促進了信息技術在課堂教學中的應用。二是成功組織了第三屆小學語文教師素養(yǎng)大賽，并推選4名選手參加市級競賽，3人分獲兩個一等獎，1人獲得二等獎。選送4名教師參加**省幼兒教師專業(yè)技能大賽，一名教師榮獲一等獎，二名教師榮獲二等獎，一人獲得三等獎。三是繼續(xù)開展教學能手評選活動，有14名教師榮獲省級教學能手稱號，16名教師被評為市級教學能手，100名教師被評為縣級教學能手。

(三)強力推進課堂教學改革，促進教學行為轉變

按照省、市關于課堂教學改革的要求和縣上的實施方案，以探索高效課堂模式為抓手，著力促進教學行為方式的轉變，倡導學生自主、合作、探究學習，增強學生學習的主體性、主動性。在學習借鑒課改先進經(jīng)驗的基礎上，已初步形成了適合本地學生特點、具有地方特色教學模式，對全縣學科課堂教學改革起到了領航作用。課改實驗校課堂教學改革取得明顯成效，**中學的"學案導學"、仙河初中的"三段六環(huán)"、仁河九年制學校的"生態(tài)課堂"建設、**一小開展的"教學目標、教學模式、教學評價三統(tǒng)一"實踐研究、**二小的"目標先導"主題式課例研修中總結出來的"一標四化"教學策略受到有關方面的好評。省教科所副所長秦德增在省教育廳深入**開展義務教育課堂教學改革"新常態(tài)﹒大視導"活動時指出：**縣按照加強領導，統(tǒng)一規(guī)劃，培訓鋪路，教研引領，電教支持，重點突破，穩(wěn)步推進的思路，探索出扎實有效的方法舉措，使全縣義務教育課堂教學面貌發(fā)生了顯著變化。

(四)強化課程資源整合，提高教學效率

持續(xù)做好信息技術與學科課程有效整合工作，加大現(xiàn)代信息技術在教育教學中的應用力度，通過教育信息化促進課堂教學提質增效。一是以全國教育信息技術重點課題《縣域信息技術與學科課程有效整合的研究與實踐》為抓手，落實信息技術與學科課程有效整合任務，開展實踐研究。二是分學科舉辦成果展評及課堂教學改革研討活動，今年先后成功舉辦了全縣信息技術與初中英語、小學語文、數(shù)學、英語等4個學科的信息技術與學科深度融合暨課堂教學改革經(jīng)驗交流活動，對全縣義教段課堂教學改革產(chǎn)生了積極影響。

(五) 加強課題研究指導，課題帶動教研

加強課題研究管理與指導工作，凸顯教科研為宏觀決策服務、為素質教育服務、為教育教學實踐服務、為教師專業(yè)發(fā)展服務的功能，用課題研究引領教研工作不斷深化。一是構建以"學科教研員策劃指導，學科骨干教師主體參與"的課題研究工作機制;二是基本形成了"規(guī)劃課題帶動——子課題輻射——小課題促進"的課題研究格局;三是做好重點課題和專項課題研究。2個名師工作室、7個學科帶頭人工作坊、9個優(yōu)秀教學能手工作站、2個特級教師工作室、4個"課題研究促進教師專業(yè)發(fā)展"省級試驗區(qū)專項課題以及學前教育貫徹《指南》實驗區(qū)規(guī)劃課題均按計劃順利推進，全國教育信息技術重點課題《縣域信息技術與學科課程有效整合的研究與實踐》完成中期資料的收集整理、篩選上傳工作。四是完成了**年度市縣級課題結題評審工作，其中市級課題37個、縣級課題322個，市級課題結題率100%.征集**年縣級課題236個，經(jīng)評審準予立項191個。**年繼續(xù)開展全縣教師教研成果評審工作，全縣各類學校報送的教育教學研究成果共計1582篇，經(jīng)縣教科研成果評審委員會評審，共評出優(yōu)秀教育教學成果791篇，其中一等獎188篇、二等獎368篇、三等獎235篇。

(六)加強教學常規(guī)落實，服務質量提升。一是開展以中考備考視導為重點的教學常規(guī)專項視導工作，促進各學校落實好教學管理常規(guī);二是繼續(xù)做好義務教育學段教學質量測評工作，采取"統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、集中閱卷"的方式開展義務段質量抽測及教學質量年度考核，為縣局抓質量提升，促均衡發(fā)展提供決策依據(jù)。三是成功舉辦**年中考備考研討會。

教師培訓工作以創(chuàng)新形式、優(yōu)化內容為重點，著力提升教師的課堂教學能力和校本研修能力。全面落實"國培"計劃，改進集中培訓，做好學歷教育，助推教師專業(yè)發(fā)展。全年共3771人參加國培，其中集中培訓300人，遠程培訓3471人。

(一)夯實"國培"項目，優(yōu)化培訓效果

1.完成"國培計劃"—中西部項目和幼師國培項目區(qū)縣申報工作，**被**省國培項目辦公室命名為"項目縣".

2.完成**縣鄉(xiāng)村教師培訓團隊置換脫產(chǎn)研修，成立50人"**縣教師培訓團隊",參加**學院承辦的為期20天的集中研修，在"影子實訓"階段，精心設計研修方案和"送教下鄉(xiāng)"實施方案，成立了12個學科送教團隊，通過"帶學、帶研、帶課"完成"課程開發(fā)、課程研磨、講座打磨"等一系列集中研討和返崗實踐研修任務。11月各科"送教"團隊分別完成兩次"送教"任務，培訓教師475名，超額420名培訓任務。**創(chuàng)造的"一個主題、兩項任務、三個環(huán)節(jié)、十項活動"的"送教下鄉(xiāng)"模式受到**學院和市教育局領導的肯定和贊揚，同時也受到參訓教師的高度評價。

3.完成教育部—中國移動中小學校長培訓項目。全縣共50位中小學校長參加培訓，自8月1日開班到11月1日結束，歷時三個月，參訓學員全部合格。

4.參加**省鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目。全縣共3008名(坊主60人、參訓教師2848人)教師參加培訓，項目已進行四個階段，前四階段**縣的三率都是100%,工作坊管理和研修任務完成得到省廳國培辦領導的高度評價。

5.參加**省鄉(xiāng)村教師工作坊培訓項目。全縣153人參加培訓，活動開展有聲有色，制作簡報、發(fā)布活動多次在學情會上交流分享。坊主陳文娣、彭堂紅、史曉敏受到中國教師研修網(wǎng)專家的表揚并在"跨省教師工作坊主持人集中面授"時分別作了經(jīng)驗交流。

6.參加國培(**)—示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目，全縣20個項目校(中學10個、小學10個)共1022人參加培訓，自**年9月23日開班，經(jīng)過一年的遠程培訓，我縣以參訓率100%、學習率100%、合格率100%的優(yōu)異成績完成培訓任務，得到了中國教師研修網(wǎng)、省教育廳的好評。

7.參加**信息技術能力提升培訓中，全縣共1476名教師參加培訓，1462人合格。兩人被評為"優(yōu)秀工作坊主",65人被評為"優(yōu)秀學員",**被評為"先進區(qū)縣".

(二)創(chuàng)新繼教思路，改進培訓模式

為確保集中培訓取得實效，讓參訓教師學有所獲、學有所得，通過充分調研，完成《**縣小學(幼兒園)教師培訓需求問卷調研報告》，摸清參訓教師真正需求，做到對癥下藥：確定了"信息技術與學科融合"的培訓主題;精心設計以"信息技術與學科融合"為主線的培訓課程;精準選聘培訓專家、"洋教授"與"土專家"結合;嚴格培訓管理，成立培訓管理服務團隊，高起點、高標準、嚴要求。暑期集中培訓小學、幼兒園教師545名，滿意度調查達到了94.3%.12月份依托教師培訓基地——**小學開展50名小學數(shù)學骨干教師集中培訓，運用"送教下鄉(xiāng)"模式，突出自主研討和實踐打磨，受到老師們的歡迎。

完成集中培訓學時轉換580人次，遠程培訓學時轉換370人次。

安排**學前師范學院對口支援**培訓項目4月18日送教到**活動：語文活動場地設在**一小、數(shù)學活動設在**二小，共300余人參加了送教活動。

(一)根據(jù)省市安排，在全縣中小學大規(guī)模地開展了"一師一優(yōu)課、一課一名師"評選和網(wǎng)絡推薦工作，全縣共上報14個學科838節(jié)作品參加縣級優(yōu)課評選，共評出縣級"優(yōu)課" 353節(jié)，推薦上報市級優(yōu)課評選263節(jié)(其中課堂實錄139節(jié))。

(二)加強平臺應用的培訓和管理工作。在網(wǎng)絡研修和校本研修整合培訓中負責平臺操作培訓60人次。開通省級人人通平臺，注冊教師總數(shù)達2800人，教師登錄15463次，資源上傳量1254條，資源下載量5337條，曬課總數(shù)1116條。

(三)積極組織組織全縣中小學教師參加各級各類比賽。組織了"教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目"資源應用優(yōu)秀論文征集評選活動，共有13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校21篇論文參加市級評選。

組織參加十三屆全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動、中央電教館關于舉辦第十九屆全國教育教學信息化大獎賽、**省**年春季幼兒教師學具培訓、"中國夢——行動有我"**年全國中小學生微視頻征集展播活動、十三屆全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動等。組織中小學生和教師積極參加**市舉辦的"中國夢教育情"攝影大賽、省電教館組織的微電影大賽和全國中小學生中國夢我在行動微視頻大賽，目前**二小在全國中小學生中國夢我在行動微視頻大賽上傳數(shù)量在全國排名第四。組織參加**市第四屆中小學電腦制作活動，15人獲獎，**獲得優(yōu)秀組織獎。全縣首屆微課大賽中評出優(yōu)秀作品129件，向市上推薦的21件中20件獲獎。

(四)完成教育系統(tǒng)的各類視頻新聞的采集上報工作、影評工作、全國教育信息化建設網(wǎng)絡填報工作、指導**一中、**小學、**二小、甘溪初中、紅軍鎮(zhèn)中心學校等五所學校創(chuàng)建市級"教育信息化示范校"創(chuàng)建工作，接受市教育局評估驗收。

(五)為拓寬德育教育渠道，按照省市統(tǒng)一安排，集中對年度影視教育影片及時發(fā)放到中小學校。采用集中播放形式開展教育活動，年放映196場次，觀看學生21754人。及時組織開展影評工作，參加縣級影評作品739件，表彰獎勵423人，優(yōu)秀組織獎6個，優(yōu)秀指導教師20人。

多舉措加大招生宣傳力度，擴大生源。電大招生54人、師大遠程招生68人，共招生122人。同時，電大畢業(yè)107人、師大遠程畢業(yè)66人，共畢業(yè)173人;現(xiàn)在籍316人。

加強教務管理，完成報名注冊，學費催交，入學教育，學籍檔案建立，教材征訂發(fā)放，網(wǎng)上學習指導，作業(yè)布置、收交、登記、成績上傳，指導、批閱報告和論文，組織社會實踐、論文答辯，組織網(wǎng)考、學期課程考試工作，畢業(yè)建檔、畢業(yè)證書發(fā)放等，日常教學管理和服務工作按期完成。

按照學習型組織建設要求，進一步完善學習制度，著力提升師訓教研電教等專業(yè)人員的"五種能力",即 表達能力、寫作能力、研究能力、實踐能力和引領能力。有計劃安排師訓、教研、電教專技人員參加"國培""省培"及其他專項培訓，更新教育理念，提高業(yè)務技能。

按照崗位職責要求，在專技人員中開展"五個一"研修活動，即組織好一次研修活動、作好一個講座、發(fā)表一篇論文、抓好一個課題、指導一個基地建設。助推教師崗位研修，提升專業(yè)技能。

按照《**縣教育體育局關于在全縣教體系統(tǒng)高層次專家人才中開展"五個一"服務基層活動的意見》(旬教體發(fā)〔**〕221號文件)精神，制定了高層次專家人才"五個一"服務基層活動方案，以"聯(lián)片研修"為標志的服務基層工作得到有效實施。

及時報道工作動態(tài)，交流展示成果。利用網(wǎng)站等現(xiàn)代媒體及時報道工作信息，為校本研修搭建交流展示平臺。全年在各級媒體發(fā)布師訓教研中心工作信息80條，其中國家級網(wǎng)站1條、省級網(wǎng)站11條、"**教育網(wǎng)"10條、"**教研網(wǎng)"71條、縣政府網(wǎng)19條;編輯全縣校本研修及聯(lián)片研修活動消息并上傳"**教研網(wǎng)" 160余條;編輯"師訓教研通訊"8期;在《**教育》**年第一期上發(fā)表了題為《研訓一體，驅動**教育內涵發(fā)展》的經(jīng)驗交流文章。師訓教研中心被市教研室評為"教研宣傳先進單位".

嚴格落實國省市縣有關作風建設的規(guī)定和單位"十項規(guī)定",認真糾正"四風",狠剎"五股歪風",強化"研訓一體，服務基層"的工作理念，弘揚"務實、創(chuàng)新、合作、奉獻"的師訓教研精神。

優(yōu)化內部管理結構，調整充實中層管理隊伍，加強了部門之間的協(xié)調與溝通，整合資源，形成合力，增強了執(zhí)行力。

**年是十三五計劃的開局年，做好新一年的工作，開好局，起好步，打牢十三五計劃基礎非常關鍵。我們將按照縣局的部署安排和市教研室工作計劃，咬定提升教育教學質量不放松，繼續(xù)做實校本研修，做優(yōu)教育科研，推進教學改革，創(chuàng)新教師培訓，做好電化教育，為推進教育改革和發(fā)展，建設教育明縣做出更大貢獻。

師訓工作總結標題篇八

跟隨市局關于轉變工作作風，優(yōu)化工作思路的改革新潮，學校師訓工作繼續(xù)本著“融合教育，和諧發(fā)展”教學理念，在校黨支部的組織指導下，本學期力求以就簡刪繁的工作程序來提升教師研訓效能，現(xiàn)就從教師專業(yè)發(fā)展與校本培訓“共融”的實踐與實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展“共榮”的效能兩方面進行總結如下：

以校本常規(guī)為輔，課題研究為主，突出集體備課與專題研討的實效性。本學期，語文組圍繞課題《基于觀察活動的小學語文有序表達的策略研究》開展了4次集體備課與3次專題研討活動；數(shù)學組在原結題課題的基礎上繼續(xù)深入研究，組織了3次集體備課與2次專題研討活動；綜合組以科學實驗與科學記錄本為重點進行了3次集體備課與2次專題研討活動；英語組就課題《基于直拼式語音教學法的小學英語微課設計與開發(fā)研究》安排了3次集體備課與2次專題研討活動。各教研組均在以“學為中心”教學改革背景下，圍繞一個中心問題，旨在解決教育教學中教師所面臨的困惑與突破教學重點、難點而進行的明確了方向與目的的研訓活動，從而提升校本研訓的實效性。

教師專業(yè)發(fā)展培訓第一個五年周期已進入收尾總結階段，為了加強教師專業(yè)發(fā)展培訓對教育教學的指導促進作用，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展培訓與學校教研相接軌，教導處在校黨支部的部署引領下，進行了教師專業(yè)發(fā)展融入校本培訓的校本化研究。本學期制定了教師專業(yè)發(fā)展培訓校本化的研究方案，預計通過3年時間，分專業(yè)交流、專業(yè)教研、專業(yè)論述等三階段實施。目前處于研究的初始階段，主要通過各教研組指導組織教師進行教師專業(yè)發(fā)展培訓交流，實現(xiàn)外出培訓教師主交流與校內教師共享培訓學習的經(jīng)驗與感受，并創(chuàng)建了《游學xx——教師專業(yè)發(fā)展培訓成長記錄》博客，建立了教師互動交流的平臺。

1、提升了教師教學研究能力，為加快學校教育教學改革奠定了基礎。本學期，學校、教師在教育教學方面取得了顯著成績，尤其在課題研究方面，學校教科規(guī)劃課題獲得了市二等獎，語文教學研究課題獲得了市一等獎，語文教師小課題獲得了市二等獎，數(shù)學教師小課題獲得了市三等獎，同時教師論文、微課制作、課件制作等方面也紛紛在市里榮獲佳績，這些與學校、教師教育教學的研究與辛勤耕耘是分不開的。

2、為學校教育教學的均衡發(fā)展奠定了良好開端，為打造一支學習型的教師隊伍創(chuàng)建了平臺。學校鼓勵教師不斷促進專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設外出培訓學習的機會，同時協(xié)助教師做好專業(yè)發(fā)展的培訓規(guī)劃，加強教師專業(yè)交流，指導培訓融入教研，探索了一條教師專業(yè)發(fā)展校本化的研究道路，這也是學校未來幾年堅持走下去的必由之路，陽光之道！

鄭xx

xx年1月

師訓工作總結標題篇九

作為分管學校教科研工作的中層職能機構,當我們忙于各項“教科研”事務時,我們應該停下匆匆的腳步追問自己:“教科研”究竟是什么?“教科研”工作是為了什么?怎樣做好“教科研”工作?

20xx年,科研師訓中心工作在厘清三個“追問”的求索中開展,具體小結如下:

這是回答“教科研”究竟是什么的問題。

現(xiàn)象掃描:“兩張皮”現(xiàn)象教科研工作走入的怪圈之一。所謂“兩張皮”現(xiàn)象即教科研與教育教學嚴重脫節(jié)。普遍現(xiàn)實是教科研對教育教學不能指導,也不會指導。

反思和對策:每一位教師既是教育教學的研究者,又是教育教學的執(zhí)行者。教科研工作的根本目的是為了提高教育教學的“生產(chǎn)力”而非增加教師負擔。課堂是教育教學的主陣地,一切教科研工作必須從課堂教學出發(fā),并將研究收益回饋于課堂教學。

本學年,我校四個校區(qū)的校、組級課教研活動在一如既往正常開展的基礎上高效實施。

本年度每學期初,各校區(qū)教科室在組織學科教研組研讀教材、分析教師教學個性特點的基礎上確立校、組級課的執(zhí)教課題和研究主題。同時,我們還注意結合各校區(qū)申報的省市級課題開展有目的的專題課堂研究,注重校級課實施的實效性。

本年度,校、組級課教研活動采取“個人申請——學校安排——組內磨課——正式上課——說課評課——上傳資料”的形式進行:在學期初,教研組確定研究專題,執(zhí)教者向校區(qū)教科室提出申請,然后學校安排組內磨課,教研組集體研究,形成共識,教者寫出個性化的上課教案。上課后,所有聽課教師參與評課研討,最后執(zhí)教者及時將說課稿和教案上傳學校網(wǎng)站。

康華校區(qū)教科室還提出無論什么學科的公開課,上課之前必須磨課。磨課現(xiàn)已經(jīng)成為該校區(qū)教科研工作一道亮麗的風景線。在研中教,教中研。如今,磨課的理念已經(jīng)植根于康華校區(qū)每位教師的心田。此外,康華校區(qū)還要求教師參與評課過程時做到真誠交流,實實在在地對問題進行剖析,不浮夸,杜絕“濫貼福字”的現(xiàn)象,針對課堂教學環(huán)節(jié)中的具體問題,從批判思維的角度理性分析,提出改進意見,鼓勵爭鳴,思想不斷受到碰撞,教研氣氛異常活躍。

作為一所省級實驗小學的教科研部門,如何發(fā)揮“研究、指導、服務”功能,為全體教師,甚至是為全區(qū)教師的專業(yè)成長搭建平臺,是我們工作的應有之義。

本年度,經(jīng)科研師訓中心策劃組織,三水校區(qū)的和xxxx市xxxx中心小學在三水校區(qū)報告廳聯(lián)合舉辦了“青年教師教學風格追求及形成因素研究”主題教研活動。研討活動中,三水校區(qū)夏燁老師執(zhí)教語文教研課《小動物過冬》,游曉暇老師執(zhí)教數(shù)學教研課《解決問題的策略》;xxxx市xxxx中心小學成艷老師執(zhí)教語文教研課《云房子》,李粉玲老師執(zhí)教數(shù)學教研課《找規(guī)律:間隔排列》。教研課后,兩校教師進行了了專題研討。

此外,本學年,康華校區(qū)先后與xxxx市實驗小學、xxxx市蘇陳實驗小學、姜堰區(qū)俞垛中心小學、姜堰區(qū)運糧中心小學、姜堰區(qū)白米中心小學等學校開展課堂教學研討活動,搭建交流平臺,碰撞思想,互相學習,共同發(fā)展,提升教師教科研素養(yǎng),加快教師專業(yè)化成長的步伐;北街校區(qū)支持名特優(yōu)教師參加區(qū)教育局組織的“送培到校”活動,楊網(wǎng)林、邱寶華、王芳、劉麗萍、李蘭芳等一大批優(yōu)秀教師先后到南苑、東橋、白米、特殊學校、克強、沈高等十多所學校執(zhí)教教研課,并作專題講座,受到一致好評……

綜述:各級各類教研課的扎實開展,讓“教科研”和教師的教育教學緊密聯(lián)系,使“教科研”工作能夠更好地服務于教育教學,很好地實現(xiàn)了“教學”“反思”“教學”的高效循環(huán)。

這是回答“教科研”為了什么的問題。

現(xiàn)象掃描:“為教科研而教科研”是眼下教科研工作走入的怪圈之二。老師寫論文、做課題和參加各類競賽是“有所圖”的,直言不諱地講,抑或是為自己的名利、抑或是為學校的榮譽。

反思和對策:教科研工作如果只是從論文到論文,從課題到課題,從競賽到競賽,其目標指向無異于“寸光鼠目”。教科研工作的“質態(tài)”需要提升——讓每一位教師在教科研活動中發(fā)展專業(yè)素養(yǎng),并帶動學生素養(yǎng)的提升,這也是教科研工作的根本之義。

近年來,教師的全員參與是我校課題研究工作的特色之一。我們的課題不僅是主持人和十位核心組成員的研究,它也是全體教師參與的研究,每位教師都能從課題研究中汲取專業(yè)成長的營養(yǎng)。

本年度,我校在研的省市級立項課題計13項,各校區(qū)均有在研的省市級課題。為促進各項課題研究工作的的扎實開展,科研師訓中心策劃了“姜堰區(qū)實驗小學課題研究系列教研活動活動”。

“系列活動”共分為四項課題研究專題活動,分別是:省重點資助課題《教師教學風格多樣化的校本案例研究》課題組舉行的“名師教學風格賞析研究”;省立項課題《基于兒童學習生活的多樣化教學實踐研究》課題組舉行的“多樣化數(shù)學教學實踐研究”;市重點資助課題《小學“微能訓”實訓模式實踐研究》課題組舉行的中期成果匯報會;市立項課題《敢言善秀:小學英語戲劇化教學的實踐研究》課題組舉行的“小學英語戲劇化教學研討”。四項活動各具特色:有興化市實驗小學特級教師顧文艷的的課堂教學展示和專題講座;有我校青年教師的課堂教學風采;有英語外籍教師的師生聯(lián)誼交流……其中,“小學英語戲劇化教學研討”活動被《姜堰新聞》《姜堰民生關注》《xxxx晚報》等新聞媒體報道,《xxxx日報》更是對該活動進行了整版的圖文報道。

四項活動分別由三水和城南兩校區(qū)分別承辦,每次活動四個校區(qū)均派員參與,讓活動效應放到最大化。

在各省市級課題研究的過程中,特別值得一提的是xxxx市重點資助課題《小學“微能訓”實訓模式實踐研究》,該課題的實踐研究改變了我校校本培訓的模式。

20xx年,我校各校區(qū)均采用“微能訓”的校本培訓模式。采取這樣的校本培訓模式,教師的專業(yè)培訓范圍變得更加富有針對性,它改變了常規(guī)性校本培訓存在的三大弊端,即:規(guī)模超大,全員參與,缺少針對性;形式單調,機械灌輸,缺少互動性;限定時間,內容呆板,缺少靈活性。它打破時間、空間、人員等的限制,綜合運用課余時間,采取說、寫等多形式使教師在課堂教學之余“見縫插針”進行培訓和訓練,一般不超過半個小時,有效解決“工學矛盾”,關注教師對培訓內容的消化,注重教師的溝通、協(xié)作、表達和運用。

在這樣的校本培訓模式下,各校區(qū)校本培訓著眼師生素養(yǎng)提升,培訓內容豐富多彩、形式靈活多變、追求實效:三水校區(qū)組織教師分學科看案例寫評析,培訓切口小,目標指向明,加速了各學科教師的專業(yè)化發(fā)展;北街校區(qū)成立了“兒童號”教師專業(yè)發(fā)展共同體,充分發(fā)揮各學科教學骨干的引領和示范作用,深化課堂教學改革,不斷提升學科教學、教科研質量;康華校區(qū)開展“我的微講座”系列校本培訓活動,在每周舉行的政治、業(yè)務學習前,均有10分鐘左右的“微講座”培訓活動。該活動由教師自主申報,針對教育教學的某一個現(xiàn)象,發(fā)表自己的獨特意見。目前,眾多老師走上“微講座”的講臺,體驗著專家報告的感受,“時間短”“觀點明”“爭鳴多”已成為該活動的三個顯著特征;城南校區(qū)成立教師生長俱樂部,俱樂部每兩周活動一次,每次活動圍繞所讀篇目規(guī)定章節(jié)進行心得交流。每位成員還在教育網(wǎng)開通博客,在教育在線開通專題帖,定期更新展示個人閱讀成果。如今,一月兩次的教師讀書交流雷打不動,效果良好。

綜述:提升教育科研工作的“質態(tài)”,以全員參與的課題研究為抓手,用每一次的“微能訓”帶給教師“微成長”,必能讓老師們“積小勝為大勝”,帶來師生素養(yǎng)的全面提升。

這是回答“教科研”怎么做的問題。

現(xiàn)象掃描:“教科研”和普通教師的日常工作分離,是教科研工作走入的怪圈之三。不少教師對于“教科研”報以“仰視”的態(tài)度,認為“教科研”高在云端,不能從自身教學實際中“鉆進去”“展開來”。更有不少教師認為,自己做好本分工作就可以了,“研究”是學者的事情。

反思和對策:有專家指出,我國當下真正進行“研究性學習”的是幼兒園的孩子們,小學、中學、大學的學生們對知識的學習過程大多都是被動接受的過程,不能不說,這一現(xiàn)象是和教師的“工作形態(tài)”是有關的。為師者尚且不去研究,更何況學生?

“研究”應該成為普通教師的工作狀態(tài),“教科研”路在腳下、走起來才精彩。

本年度,科研師訓中心在三水校區(qū)組建了教師寫作團,引導教師將平時教育教學的實踐反思撰寫成文,并積極向各教育教學刊物投稿。

每次寫作團活動,教師們都能對近期大家關注的教育教學現(xiàn)象進行研討,其中“教育中的反教育現(xiàn)象”“學生閱讀作文書的利與弊”“數(shù)學學科教材解讀的三重境界”等話題在歷次活動中引發(fā)了大家的熱議。大家感到,這樣的研討拓寬了大家的寫作視野。

除了教師研討外,科研師訓中心聘請?zhí)丶壗處熐卦佒懈毙ｉL擔任寫作團顧問,對寫作團成員近期撰寫的論文進行點評,并提出修改建議。

科研師訓中心還組織編制了《教師論文投稿指南》,并搜集頒發(fā)了近期多種教育報刊的征稿信息,為大家有針對性、有目的地撰寫論文提供了參考信息。

本學期,多位教師論文見諸報端,我們在收獲欣喜的同時,更是向教師們傳遞了這樣的理念:看似遙不可及的教科研論文,就在每個人的實踐反思之中。論文,只要勇敢地“寫”,就有可能獲得成功。

有人說,沒有發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的植物叫做雜草,發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點的就是名花名木。其實,對于科研師訓中心而言,發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點,激發(fā)教師的“教學信心”,就是“名花名木”的發(fā)現(xiàn)。

今年初,省重點資助課題《教師教學風格多樣化的校本案例研究》經(jīng)過省教科院專家組論證開題以來,各校區(qū)均在這個課題的引領下,積極鼓勵教師追求各具特色的教學風格:康華校區(qū)舉行了郭建珍小學語文“婉約靈動”、陳珍小學數(shù)學“智趣課堂”教學風格研討活動;北街校區(qū)舉行了王芳小學語文“婉約靈動”教學風格研討會、劉麗萍小學語文“質樸扎實雅趣”教學風格研討會;三水校區(qū)更是將教學風格的研究目標投向了青年教師,舉辦了“青年教師教學風格追求及形成因素研究”主題教研活動……

上述各項活動的開展,讓廣大教師深刻體會到,教學風格并不只是名師的專利,每位教師都能有所作為,每位教師都能鍛造自己各具特色的教學風格,提升自己的教學素養(yǎng)。

綜述:重視研究過程的“形態(tài)”改善,切實做到“邊教邊研”。我們需要讓每一位教師不懼怕“教科研”,愿意親近“教科研”,讓每一位教師感悟到“教科研”路在腳下,走起來就會精彩,因為,它就在我們伸手可及的前方。也許,這才是科研師訓中心的當務之急。

師訓工作總結標題篇十

校本教研及師訓工作是提高教師的教育教學水平和能力、提高教師的教育教學效率和質量的重要途徑和措施。20xx至20xx學年的教育教學工作現(xiàn)已全面結束，為了總結得失，力爭進步，特將本學年本校的教研師訓工作總結如下：

計劃是保證工作有序地、有目的地、有效地進行的條件。所以，學年初制定了詳盡的、科學的教研師訓工作計劃，所有工作都按計劃全面有序地進行。

1、增強教師參與校本教研的主動性和積極性。要提高校本教研的效果，就得解決教師主動參與的問題。工作中，首先要提高教師對教研重要性的認識，使教師認識到校本教研是促進教師自身專業(yè)化成長和提高教學質量的重要途徑，從思想上、行動上真正主動參與教研。其次要加強對教師運用先進教育理論和方法的指導，讓教師運用先進的教育理論和方法指導自己的教學行為，不斷優(yōu)化課堂教學結構、課堂教學手段、課堂教學方法，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，嘗到教研的甜頭，提高參與的主動性和積極性。

2、帶領教師深入學習研究新《課標》，堅持教師個人自學為主，積極參加專業(yè)教師、遠程培訓，結合教學實踐，積極展開專題研討，使廣大教師能熟記新《課標》，并以《課標》為指導，進行有目的地、高效地教育教學，以力爭教學質量的最大推進。

3、加強對學生學習習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣是是學生的第二天性，是一種素質，對他的學習乃至一生將產(chǎn)生巨大的作用。本學年的重點就是把學生習慣的培養(yǎng)放在和學科教育同樣高度來落實。各學科依據(jù)學生年齡特征，遵循培養(yǎng)原則和途徑，針對性地制定出“小學生學習習慣培養(yǎng)方案”，每周落實一項內容，每月達到一個目標，在教育教學的每個細節(jié)中持之以恒。

4、常規(guī)檢查突出備課、改本、輔導，特別是批改，不僅要求教師批改數(shù)量要足，批后要有評語，而且學生的作業(yè)在書寫、格式、質量上要有不斷的進步，以發(fā)揮批改的檢查、反饋、指導作用。

5、豐富教研的形式和內容。觀看遠教資源中的“遠程培訓”，組織寫心得；組織觀看優(yōu)秀課例，并進行評析；鼓勵教師加強自學，發(fā)現(xiàn)精華與同事共享；組織教師寫課后反思；組織復習研討，教學方法共享；組織聽課，交流討論，共同進步

6、突出校本教研的針對性。學校在每次教研都定出主題，開展專題教研活動，有針對性地逐一研究解決學校遇到的問題。

全體教師參加《課程標準》、《教育法規(guī)》的學習、培訓及考試，參與《新課程呼喚新的評價觀》，參加全國自學考試。校長參加教師技能培訓。

經(jīng)過全校教師的共同努力，學校取得四率平均積分114.82分的好成績，各學科平均分名次都有所推進：三年級語文推進2個名次，三年級數(shù)學推進1個名次，二年級語文推進2個名次，二年級數(shù)學推進3個名次，四年級語文推進1個名次，四年級數(shù)學推進4個名次，四年級品德推進2個名次，四年級科學推進1個名次，合計推進16個名次。教師的教育教學能力得到進一步的提高。

對校本研究我們在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐層面更沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，有很多問題需要解決，還有很長的一段路要走，我們要發(fā)揚求真務實的作風，以解決實際問題為出發(fā)點，以科學理論為指導，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探索校本教研的新途徑新方法，開創(chuàng)學校教研的新局面，為促進我校教育教學質量而奮斗。

師訓工作總結標題篇十一

本學期，我校教師培訓工作的重心放在：研訓一體，全面提升教師素質上。為切實做好基礎教育新課程改革，強化現(xiàn)代教學基本功和教學技能，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，建設一支高素質的師資隊伍，本學期我們著重從“訓”和“研”兩個方面開展工作的。

校本培訓是提高教師專業(yè)素質的主渠道，因此我們把教師培訓工作作為重點工作來抓。針對我校教師特點，制定了教師培訓計劃，新課改培訓計劃。做到工作有計劃，有落實，有檢查，有效果。學校成立了以一把手校長為組長，副校長為副組長，中層和教研組長為組員的教師培訓，安排實施學校教師培訓工作。規(guī)定每位教師每周學習一次。學習后要寫出學習心得體會，在本校教師中交流。

長期以來，傳統(tǒng)的教研模式使教學研討的實效、教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的實效大打折扣，無法真正起到不斷更新理念、從“以學生為本”的角度創(chuàng)新教學方式的作用。所以我校本學期的校本教研緊密結合教學實踐以專業(yè)引領、伙伴互助、研修一體的學習型組織研修模式創(chuàng)設了聚焦課堂、合作交流、反思提高的情境，激發(fā)了教師在教學實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)的熱情，調動了教師以多角度、多樣式進行教學設計的創(chuàng)新積極性和反思精神。

互動學習、合作交流。在教研組、尤其是備課組的活動中，確立共同努力、全面提高的目標，有力地凝聚教研組的團隊精神。在這一基礎上，越來越多地體現(xiàn)出有疑共研、有求共解的和諧互動協(xié)作的氛圍。利用教研活動、隨機交流等時機促進互動學習、合作交流、資源共享的良好平臺的構筑。

反思教例、創(chuàng)新發(fā)散。抓住每教學研究課的機會，進行集體備課、聽課、評課，從同一目標、不同角度對教材處理、學生分析、教學環(huán)節(jié)、教學語言、教學技術現(xiàn)代化等教學業(yè)務地提升進行研討，大大增強了研修的實效性。通過校本研修真正提升教師的業(yè)務水平、可持續(xù)發(fā)展能力，使課堂真正煥發(fā)出生命的活力。

在這一學年中，我們全校教師都積極參參與學校的讀書活動。這一活動的開展，進一步促進了我校教師不斷更新教育觀念，自覺學習教育理論，認真研究教育實踐問題，積極創(chuàng)新教育教學方法，為我校構建“學習型”校園邁出了堅實的一步。

1、信息技術知識太少，操作能力差。

2、少數(shù)教師積極性不高。由于教師平時工作量多，工作時間長，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數(shù)教師主觀原因，導致學習積極性不高，不主動，致使少數(shù)教師教法落后，教學成績不突出。

總之，為了讓課程改革的新理念進一步落實在課堂教學中，提高教師的整體素質是我們義不容辭的職責。在師訓工作方面，我們還將繼續(xù)努力。

師訓工作總結標題篇十二

一學年的教育教學工作即將，結束，為了更好地開展下一步的工作，特對本學年的工作進行如下總結。

培養(yǎng)提升教師素質的途徑是多方面的，而師德師風建設是一培訓的基礎。全鎮(zhèn)各學校開展了“師德師風建設”系列活動：利用政治學習時間，組織教師學習各種法規(guī)；利用學校網(wǎng)絡，組織討論，談感受談體會。

1、現(xiàn)代教育技術培訓。

組織教師進行“現(xiàn)代教育技術”培訓，幫助教師懂得信息技術對課程教學的支持作用。理解教育技術應用的多樣性，使教師能綜合運用各種技術資源，創(chuàng)設高效學習環(huán)境，在真正意義上實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合。

2、骨干教師引領培訓。

由鎮(zhèn)教委牽頭，重點開展“青年教師、骨干教師”培訓，并積極挖掘骨干教師的引領作用。

組織教師參加各級行政部門組織的培訓，并針對本學期師德師風建設目標，邀請有關專有做報告，使教師們及時得到充電。

從學校到全鎮(zhèn)教師，逐級舉行教師基本功比賽。全面提高教師的綜合素質。在全鎮(zhèn)選拔的基礎上，我鎮(zhèn)派出八位教師參加區(qū)級教師基本功比賽，取得了四個一等獎，四個二等獎的好成績。

在全鎮(zhèn)范圍內舉行了名師評選，評選出小學組教學能手10人，中學組5人，教壇新秀5人。名師評選，增加教師提高自身業(yè)務能力的積極性。

師訓工作總結標題篇十三

自從擔任學校的師訓專管員以來，我在用最大的真誠，為學生、為教師、為學校盡自己的一份努力。為了更好的總結過去的工作，現(xiàn)匯報如下：

完成了教師的網(wǎng)上選課，培訓工作。教師的參與率為100%。及時有效的完成了區(qū)師訓辦公室的所有任務。完成了校本研修方案的修改工作，同時制定了我校基礎性實踐課程實施方案，成立了校長為第一責任人的師訓領導小組、工作小組、學分認定委員會。制定了我校基礎性實踐課程學分認定辦法和學分申報表。

我們圓滿的進行了第一次學分認定，學校的完成率為100%。我們把老師的平時工作和師訓工作有機整合，目的就是在完成任務的同時不加重老師的額外負擔。但我們的目的是通過師資培訓這種方式加快教師的專業(yè)化成長。

上級貫徹的有關教師培訓精神，能認真布置，及時宣傳，使廣大教師能及時領會。“十一五”師訓不同于“十五”師訓的主要地方就是所有的培訓通知都是通過網(wǎng)上完成的，而對于我校的絕大多數(shù)老師來說，這是很不方便的一件事情。因為老師工作繁忙，幾乎沒時間去瀏覽，所以盡管有關老師的培訓信息都發(fā)在了老師的信箱里，我必須再另外通知一次，否則老師錯過了通知就會說“我不知道啊，怎么沒通知我啊！”

今年普陀區(qū)教育局推出了普陀區(qū)網(wǎng)上教研平臺，教師的通知和評課、研修等信息都通過網(wǎng)絡輸送，在運作初期，我把我校教師分成若干個組，分門別類的將教師的個人信息輸送到網(wǎng)上，這樣，運行后教師就可以看到和自己有關的信息，起到了一個篩選信息和節(jié)約時間的作用。此項工作歷時之久，花了很多的精力，我的工作目標是不能弄錯一個信息，免得給老師的后期使用帶來一點麻煩，工作要做好，做實，做在前面。

有計劃的組織了教師在網(wǎng)上觀看了862節(jié)課，按照區(qū)教育學院的要求，非常及時主動的完成了任務，整個活動中，觀課人次達1862次，評課的參與率為100%。在此基礎上，我組織完成了一人一評，一組一評和一校多評

在夏校長的直接關心下，積極組織基礎性實踐課程的案例征集工作，并且專門請了郭景陽教授在選題和撰寫方面做了專門的指導。夏青校長的《以教育案例為載體的班主任研修》，馬達元老師的《分層推進，感悟提升》，陳鳳花老師的《立足備課組活動，提升教師專業(yè)水平》，三篇案例已經(jīng)送師訓辦公室參加評選，我們精心準備，積極參與，認真對待，無論結果如何,重在參與，付出了才無怨無悔。

濾布針對我校青年教師比例較大，為加快青年教師更好更快的發(fā)展，我校分別聘請了數(shù)學、英語、物理、體育等學科的名師指導教學工作，在程阿弟老師的精心安排下，每周一次的聽評課沒有間斷過，累計聽課136次，評課148次，每位名師都有詳細的工作記錄單，我們被聽課的老師都填寫了聽評課反饋表，并附詳細教案。應該說名師工作室的工作開展的扎實有效，已經(jīng)走上了規(guī)范化，常規(guī)化之路。這離不開領導的正確領導，老師的大力支持！

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不容易。作為教導處副主任，感到有一定的壓力，但好在我與學校的每一位教師合作得都非常愉快，正是大家的工作，在承受著各種各樣的壓力，奠定了學校發(fā)展的基礎，我為學校的每一個人感到驕傲。也堅定信心，在學校黨政領導的正確領導下，在大家的齊心努力下，在新的一年里，定會取得更大的輝煌！