無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

高中化學學才能快速提高篇一

1、金屬的存在：除了金、鉑等少數(shù)金屬外，絕大多數(shù)金屬以化合態(tài)的形式存在于自然界。

3、金屬冶煉的一般步驟：

(1)礦石的富集：除去雜質(zhì)，提高礦石中有用成分的含量。

(2)冶煉：利用氧化還原反應原理，在一定條件下，用還原劑把金屬從其礦石中還原出來，得到金屬單質(zhì)(粗)。

(3)精煉：采用一定的方法，提煉純金屬。

4、金屬冶煉的.方法

(1)電解法：適用于一些非常活潑的金屬。

(2)熱還原法：適用于較活潑金屬。

常用的還原劑：焦炭、co、h2等。一些活潑的金屬也可作還原劑，如al，

(3)熱分解法：適用于一些不活潑的金屬。

5、(1)回收金屬的意義：節(jié)約礦物資源，節(jié)約能源，減少環(huán)境污染。

(2)廢舊金屬的最好處理方法是回收利用。

(3)回收金屬的實例：廢舊鋼鐵用于煉鋼;廢鐵屑用于制鐵鹽;從電影業(yè)、照相業(yè)、科研單位和醫(yī)院x光室回收的定影液中，可以提取金屬銀。

金屬的活動性順序

k、ca、na、

mg、al

zn、fe、sn、

pb、(h)、cu

hg、ag

pt、au

金屬原子失電子能力

強到弱

金屬離子得電子能力

弱到強

主要冶煉方法

電解法

熱還原法

熱分解法

富集法

還原劑或

特殊措施

強大電流

提供電子

h2、co、c、

al等加熱

加熱

物理方法或

化學方法

高中化學學才能快速提高篇二

視頻：工程師的解決辦法

【任務一】根據(jù)電解水的裝置示意圖，并閱讀課本79——80頁，解決以下問題：

1、放電：

2、電解（定義）：

3、電解池：

4、電解池的構成要素：

【任務二】水中加入電解質(zhì)可以增強水的導電能力，但會不會影響電解水的反應呢？我們通過探究實驗回答這個問題。

【實驗探究電解原理】以石墨為電極，電解cucl2溶液

【問題引導、自主學習】

1、寫出電解質(zhì)的電離方程式：

分析溶液中存在的離子有：

2、通電后，離子的運動方向：向陰極移動。

向陽極移動。

【合作學習】

3、預測電解產(chǎn)物，設計實驗方案。

4、實驗記錄：

實驗現(xiàn)象

電極反應及反應類型

陽極

陰極

電解cucl2

的總反應

結論

【投影展示交流】

1、你觀察到什么實驗現(xiàn)象？

2、陰、陽兩極電極反應是什么？

3、你得到什么實驗結論？

【反思整理】原電池與電解池的比較

裝置類別

原電池

電解池

電極名稱

電極反應

能量轉變

反應能否自發(fā)

1、判斷下列裝置是否屬于電解池：

abcd

2下列有關電解池的說法不正確的是（）

a.電解池是把電能轉化為化學能的裝置。

b.電解池中陰離子向陰極移動，陽離子向陽極移動。

c.電解池中與電源正極相連的一極是陽極，發(fā)生氧化反應

d.電解質(zhì)溶液的導電過程就是電解質(zhì)溶液的電解過程

3.在原電池和電解池的電極上發(fā)生的反應，同屬氧化反應或同屬還原反應的有（）

原電池的正極和電解池的陽極所發(fā)生的反應；

原電池的正極和電解池的陰極所發(fā)生的反應

原電池的負極和電解池的陽極所發(fā)生的反應

原電池的負極和電解池的陰極所發(fā)生的反應

a.b.c.d.

【反思總結】

【課后探究】

用鐵釘、碳棒做電極，電解nacl溶液，探究電極材料的變換對電極反應有何影響。

高中化學學才能快速提高篇三

高中化學網(wǎng)課是一種新的學習方式，在疫情影響下尤為流行。在這種情況下，學生們需要學會適應這種新的學習方式。這篇文章將探討在化學網(wǎng)課中獲得良好學習成果的經(jīng)驗和技巧。

第二段：注意力集中

要學習化學，您首先需要確保您的注意力集中。在家里，學生們可能會面臨許多分心的事情，例如電視、游戲、社交媒體等。為了避免分散注意力，您可以在學習時選擇安靜、干凈、舒適的環(huán)境。

第三段：及時復習

及時復習可以幫助您牢記所學知識。在化學網(wǎng)課中，及時復習可以在學習的每個階段幫助您更好地理解課程內(nèi)容，并在第二天或一周后進行回顧。當您遇到難以理解的概念時，請不要猶豫與老師溝通。

第四段：課外閱讀

為了更好地理解化學內(nèi)容，建議您進行閱讀。您可以尋找各種化學方面的書籍，或者搜索一些網(wǎng)站。通過這些額外的閱讀材料，您可以從不同的角度理解同一概念。這樣可以深化對知識的理解和掌握。

第五段：自我管理

自我管理是網(wǎng)課成功的關鍵。您需要為自己設置一個學習計劃，并按照計劃進行學習。您可以為自己設置具體的學習目標，例如完成一項任務或理解一個特定的概念。在學習的過程中保持積極心態(tài)，嘗試不斷挑戰(zhàn)自己，讓自己不斷進步。

總結：

在高中化學網(wǎng)課中，成功的關鍵在于注意力集中、及時復習、課外閱讀和自我管理。我們希望這些技巧和經(jīng)驗可以幫助您更輕松地學習化學。通過努力學習，在化學領域取得好成績，并且開放您的眼界，為未來的職業(yè)做好準備。

高中化學學才能快速提高篇四

高中化學是中學階段最重要的一門科目之一，它涵蓋的知識體系廣泛而復雜。它不僅在考試中占有很大的分量，更是在未來專業(yè)發(fā)展和行業(yè)研究中至關重要的基礎。而化學知識的學習并不是固守死記硬背，更是要尋求科學的方法和思路，下面是本人對高中化學學習的心得體會。

一、充分理解化學基礎概念

化學是一門有層次的知識，如果沒有首先清楚掌握基本概念，學習過程會變得困難而枯燥乏味。因此，在開始學習化學之前，必須首先熟悉基本的化學概念。這包括化學元素，化合物，化學反應等。對于這些基本概念要預備好腦中的思維框架，把它們的名稱、變化、性質(zhì)和應用方法從宏觀上理解清楚。

二、多做例題，多思考思路

高中化學課程重點之一是解題，要做好答題，就必須多做例題并了解其中的知識點和解題思路。在做習題過程中，除了體驗及融會貫通外，更是要研究前人所得的知識和經(jīng)驗。只有通過理論知識和實際應用相結合，才可以更好地理解化學科學。

三、注重實驗操作及掌握實驗技能

化學是一門需要觀察的科學，而觀察實驗結論必須實踐操作。只有通過真正地參與實驗，才能初步了解每個實驗操作步驟、儀器的功能及實驗不確定因素的影響等知識，以此提高實驗的準確性和結果的可靠性。實驗讓我們不僅學會理論，更讓我們領悟實踐經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)新的知識。

四、積極參加課堂討論，培養(yǎng)合作意識

作為一份協(xié)同活動的知識，化學注重實踐與應用結合，并與其他自然科學交織在一起。作為學習化學的學生，應該積極主動地參加課堂討論，學習自己的知識和接受他人對自己提出的建議，對錯及時糾正頻繁溝通與合作回答問題。通過這些互補的行動，我們可以有效地理解知識，增強自己的對科學的駕馭能力，體驗團隊意識和協(xié)作性。

五、堅持學習，勇于嘗試新知識

學習化學和學習其他學科一樣，需要長期的投入和努力。要想學好化學，要有強烈的學習興趣和學習動力，自信的積極心態(tài)和堅定的自我控制力，為不斷地自我突破及挑戰(zhàn)新知識做好準備。同時，我們也需要不忘挑戰(zhàn)一些我們當前知識水平外的新知識，以發(fā)掘更深，更廣的思路。

高中化學是一門至關重要的科目，它自身知識體系涵蓋的知識領域及應用前景廣闊。我們應該多渠道獲取知識，不斷嘗試學習新的東西。實踐驗證和多學習交流對于高中化學的學習至關重要，回歸基礎概念、解題思路、實踐實驗技能、培養(yǎng)協(xié)作意識及挑戰(zhàn)自尊成長，只要根據(jù)心得體會，克服困難和意外，堅持不斷邁進，就一定能夠學好高中化學，迎接挑戰(zhàn)，成為科學和技術發(fā)展中的佼佼者。

高中化學學才能快速提高篇五

1．飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2．溶液的濃稀與溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區(qū)別。

1．培養(yǎng)學生通過實驗解決問題的能力，更突出的是要培養(yǎng)學生在實驗基礎上的分析能力和思維能力。

2．利用實驗和數(shù)據(jù)的結合，培養(yǎng)學生區(qū)分不同概念的比較能力和分析思維能力。

通過對實驗的分析研究，培養(yǎng)學生沿著“問題―實驗―分析―結論”的思路，以科學的方法去解決問題的能力。

本節(jié)的中心內(nèi)容是建立飽和溶液的概念。學生雖然對于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，但是對從量的角度去認識物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。教材一開始就提出一杯水里是否可以無止境地溶解糖或食鹽這樣的問題，把學生的注意力一下子帶到要討論的問題中來。接著教材分別安排了兩組實驗［實驗7－2］、［實驗7－3］和［實驗7－4］，從正反兩個方面證明：只要條件固定，物質(zhì)是不會無限制地溶解在溶劑中（彼此互溶者除外）。由此為依據(jù)，通過教師的歸納和分析幫助學生建立起“飽和溶液的概念”。

1．通過［實驗7－2］，學生應該了解：

（1）要判斷物質(zhì)的溶解是否有限度，就必須確定“一定溫度”和“一定量的溶劑”這兩個條件。

（2）當這兩個條件不變時，物質(zhì)溶解的確都各有其限度。學生有了這兩點認識之后，就能比較容易理解：當溶質(zhì)溶解達到它的限度時（如果條件不變），溶液就處在一種特殊的狀態(tài)即飽和狀態(tài)。這時的溶液就是該狀態(tài)下此溶質(zhì)的飽和溶液。

如何教學生判斷是否達到了溶解的限度呢？教材用“不能繼續(xù)溶解而有固體剩余的時候”，這是利用可直接觀察到的宏觀現(xiàn)象作為判斷溶液飽和的一個依據(jù)。但是利用“有固體剩余”來判斷溶液已達飽和，又一定要以“一定溫度”和“一定量溶劑”為前題，否則就沒有意義。

［實驗7－3］和［實驗7－4］通過分析可以得到下列關系：對于大多數(shù)溶液來說：

（1）說明當改變飽和溶液的任何一個條件時，飽和溶液的狀態(tài)都會被破壞，成為“不飽和溶液”。

（2）從反面證明飽和溶液定義的敘述必須有兩個前提為條件，否則就沒有意義。

（3）客觀上向學生介紹了使飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤旱膬煞N可能的方法，即升高溫度或增加溶劑。至于相反過程，即由不飽和溶液轉為飽和溶液，由于可能會引起物質(zhì)的結晶析出，在本節(jié)暫不宜展開討論。

2．為了消除學生把溶液的濃稀與溶液的飽和與不飽和混為一談，教材作了一段專門敘述。

通過［實驗7－5］，利用剛剛建立起來的飽和與不飽和概念及其判斷方法，來分辨濃溶液與稀溶液，以及它們跟飽和溶液、不飽和溶液的區(qū)別，是很有說服力的，教師應很好利用這段教材，或講解或指導閱讀。在討論時一定要向學生指明，溶液的濃稀，是指一定量溶劑中溶質(zhì)的相對含量不同而言，與溫度是否變化無關；飽和與不飽和是指溶質(zhì)是否達到了最大溶解限度，受溫度和溶劑的量兩個條件的制約，表述的是溶液的一種存在狀態(tài)，與溶液的“濃”、“稀”無關。

（1）邊實驗、邊分析、過討論、充分調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)他們積極思維，逐步建立飽和溶液和不飽和溶液的概念。

（2）教師演示實驗并給出一些數(shù)據(jù)，引導學生分析，逐步培養(yǎng)學生分析思維能力和區(qū)分不同概念的比較能力。

高中化學學才能快速提高篇六

高中時期，化學是我們必須學習的學科之一。學好高中化學對于我們將來的發(fā)展和學習都有著非常重要的影響。化學可能是一些同學覺得比較難的學科，但是只要我們用心去學習，相信一定能夠學好化學。

第二段：認識化學及提高學習興趣

要學好高中化學，首先要認真學習，在學習中要積極思考，注意歸納總結。高中化學知識點繁多，需要我們有足夠的興趣去理解和掌握。我們可以通過觀察身邊的化學現(xiàn)象，了解化學的意義和作用，找到自己的興趣點，從而提高學習的興趣。

第三段：深入理解高中化學的基本知識

高中化學的基本知識是我們學習的基石。我們要認真理解與掌握化學反應的規(guī)律，各種物質(zhì)的性質(zhì)及其作用等基本概念。同時，我們還要學會使用各種實驗儀器，掌握實驗操作方法，并了解實驗過程中可能會遇到的問題及解決方法。

第四段：化學學習中的注意事項

學習高中化學時，我們需要注重方法。我們需要做到不僅注重理論學習，更要注重實踐操作。另外，要多做練習，多總結歸納，不斷強化自己的記憶能力。我們還需要發(fā)揮團隊協(xié)作精神，與同學們多進行學科交流，分享彼此的學習經(jīng)驗。

第五段：結語

學好高中化學需要我們做好各方面的準備和規(guī)劃，注重方法和培養(yǎng)興趣。我們要對于化學知識的學習保持持續(xù)的熱情和充分的自信，這樣才能夠在化學學習中贏得勝利，并為未來的學習奠定堅實的基礎。化學是非常有意義的學科，它能夠讓我們更好地理解和掌握我們的周圍以及對于我們自然環(huán)境的改變起到很重要的作用。

高中化學學才能快速提高篇七

化學是在原子、分子水平上研究物質(zhì)組成、結構、性質(zhì)及其變化和應用的科學。要研究物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，必須從微觀粒子入手，才能尋找到原因。化學學科涉及分子、離子、原子、質(zhì)子、中子、核外電子等多種微觀粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的結構，才可以進一步了解分子、離子結構，進而深入認識物質(zhì)的組成和結構，了解化學變化規(guī)律。在初中，學生已初步了解了一些化學物質(zhì)的性質(zhì)，因此有必要讓學生進入微觀世界，探索物質(zhì)的奧秘。通過本節(jié)了解原子構成、核素、同位素概念，了解質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和質(zhì)量數(shù)間的關系，為后續(xù)周期律的學習打好基礎。

知識目標：

1.明確質(zhì)量數(shù)和azx的含義。

2.認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關系。

能力目標：

提高同學們辨別概念的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過對原子結構的研究，激發(fā)學生從微觀角度探索自然的興趣。

重點：明確質(zhì)量數(shù)和azx的含義。

難點：認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關系。

同學們在初中已經(jīng)有了關于原子結構的知識，所以這節(jié)課原子表示方法比較容易接受，但對于核素同位素的概念是新知識。

學案導學

學生學習準備：導學案

教師教學準備：投影設備

：一課時

(一)、檢查學案填寫，總結疑惑點(主要以學生讀答案展示的方式)

(二)、情景導入，展示目標

原子是構成物質(zhì)的一種微粒(構成物質(zhì)的微粒還有離子、分子等)，是化學變化中的最小微粒。物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化都都與原子結構密切相關,同種原子性質(zhì)和質(zhì)量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構成的呢?這節(jié)課我們一起來學習有關原子的幾個概念。

(三)、合作探究，精講點撥

探究一：核素和同位素

1、原子結構：原子由原子核和核外電子構成，原子核在原子的中心，由帶正電的質(zhì)子與不帶電的中子構成，帶負電的電子繞核作高速運動。也就是說，質(zhì)子、中子和電子是構成原子的三種微粒。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數(shù)由所含質(zhì)子數(shù)決定。

(1)原子的電性關系：核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù)

(2)質(zhì)量數(shù)：將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似整數(shù)值加起來所得的數(shù)值，叫質(zhì)量數(shù)。

質(zhì)量數(shù)(a)= 質(zhì)子數(shù)(z)+ 中子數(shù)(n)

(3)離子指的是帶電的原子或原子團。帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負電荷的粒子叫陰離子。

當質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))核外電子數(shù)時，該粒子是陽離子，帶正電荷;

當質(zhì)子數(shù)(核電核數(shù)核外電子數(shù)時，該粒子是陰離子，帶負電荷。

(4)原子組成的表示方法

高中化學學才能快速提高篇八

作為一名高中學生，化學是我們必修的一門學科。而近年來，新教材化學的推出給我們的學習帶來了許多新的變化。在學習這門學科的過程中，我深切地感受到了新教材化學帶來的美好體驗。

第二段：知識體系的優(yōu)化

相較于舊版教材，新教材化學的知識體系更為嚴謹和完備。在課堂上，老師帶領我們深入地了解了化學的基本概念，如元素、化合物、化學鍵等。每一個概念都被系統(tǒng)地展開和解釋，讓我們能夠更好地理解化學的本質(zhì)。同時，新教材化學還添加了很多新的知識點，如有機化學的深入研究和生物化學的探究，讓我們的學習變得更加豐富和有趣。

第三段：實驗操作的提升

新教材化學不僅讓我們深入理解化學的知識，還幫助我們增強了化學實驗操作的能力。在實驗課上，老師會耐心指導我們實驗的每一個步驟，并且會讓我們自己親身體驗化學實驗中的種種現(xiàn)象和變化。這不僅讓我們更好地完成實驗任務，還讓我們對化學理論知識的理解更加清晰。

第四段：分組研討的創(chuàng)新

新教材化學的課程設計也更加注重創(chuàng)新和實踐。除了傳統(tǒng)的課堂授課，還會有分組研討和小組討論等活動。這些活動讓我們了解到不同的化學領域研究前沿，并可以與同學共同探討和交流，一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新思路。

第五段：結語

通過學習新教材化學，我發(fā)現(xiàn)化學科學并不像我以前所想象的那樣乏味和枯燥。相反，新教材化學帶給我的是更為豐富、深入的化學知識，以及幫助我發(fā)展實驗操作和思維能力的機會。我相信，這門學科在未來的道路上會越來越廣闊，也會帶我們走向更豐富多彩的科學世界。

高中化學學才能快速提高篇九

一、教學目標

【知識與技能目標】了解氯氣與水反應的實質(zhì)及產(chǎn)物;知道氯水的成分;認識次氯酸的性質(zhì)和應用。

【過程與方法目標】通過觀察、比較化學現(xiàn)象和反應，學會從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法。

【情感態(tài)度與價值觀目標】通過實驗激發(fā)學習化學的興趣，樹立將化學知識應用于生活生產(chǎn)意識。

二、教學重難點

【重點】氯氣和水的反應、氯水漂白性。

【難點】氯水的成分和漂白性。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

導入:今天我們就來探索氯氣和水的作用。

環(huán)節(jié)二：探究新知

對比啟迪：我們知道二氧化碳能溶于水，與水反應生成碳酸，氯氣能不能溶于水?實驗表明1體積的水大約溶解2體積的氯氣，氯氣的水溶液稱之為氯水。氯氣可以和水反應嗎?請同學們提出假設或猜想。

提問：如何證明氯氣和水確實發(fā)生了反應?請大家進行討論。

【實驗探究1】方案1：檢驗溶液的`酸堿性(用玻璃棒蘸取少量的氯水到紫色石蕊試紙上);方案2：檢驗氯離子(用膠頭滴管吸取少量硝酸銀置于小試管中，再用膠頭滴管吸取少量氯水滴加到硝酸銀溶液里)。

請學生進行實驗探究1并觀察實驗現(xiàn)象、得出結論。

【實驗探究2】將氯氣分別通入盛有干燥的紅布條和濕潤的紅布條的廣口瓶中，蓋上玻璃片。

歸納：氯氣無漂白性，潮濕的氯氣有漂白性，所以具有漂白性的物質(zhì)就是hclo。

環(huán)節(jié)三:鞏固練習

帶領做練習題。

環(huán)節(jié)四:小結作業(yè)

小結：這節(jié)課我們學習了哪些知識，請同學說一說。然后老師做總結歸納。

作業(yè)：

1、思考：如何證明次氯酸的酸性比碳酸弱?

2、調(diào)研：生活生產(chǎn)中還有哪些物質(zhì)可以作為漂白劑，它們有什么區(qū)別?

高中化學學才能快速提高篇十

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育也逐漸進入了新的階段。新教材化學已經(jīng)成為了高中化學教育的重要組成部分。這種新的教材具有很多的特點和優(yōu)勢，不僅能夠更好地滿足學生學習的需求，同時也可以為學生在未來的學習和工作中創(chuàng)造更多的機會和發(fā)展空間。在本篇文章中，我將分享一些我的學習心得和體會，希望對其他化學學習者有所幫助。

第一段：初接觸新教材化學的感受

在我第一次接觸新教材化學時，我深深地感受到了新教材的變革與創(chuàng)新。與以往的教材相比，新教材更具有實用性和同步性。它為我們提供了更加豐富的知識體系和更多的例題，讓我們在學習中更好地理解和掌握化學的基礎知識。同時，新教材化學也更加注重培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新思維，更多的實驗和案例分析也有助于我們緊密地聯(lián)系化學知識和實際工作。

第二段：新教材化學學習中的困難與挑戰(zhàn)

盡管新教材化學在很多方面的創(chuàng)新和優(yōu)勢，但是在學習過程中也會遇到不少的困難和挑戰(zhàn)。例如，新教材的知識點更加全面和深入，有時候我們需要更多地自己探索和思考，才能真正理解和掌握。此外，在實驗操作和案例分析上，也需要我們有更高的技能和能力，這需要我們不斷的提高自己的素養(yǎng)和技能，才能更好地迎接這些挑戰(zhàn)。

第三段：新教材化學的重要性和現(xiàn)實意義

新教材化學具有很多的重要性和現(xiàn)實意義。首先，新教材化學更注重培養(yǎng)學生的實際能力和應用能力，這是我們在未來學習和工作中必不可少的素質(zhì)和技能。其次，新教材化學已經(jīng)是國際化教學的重要組成部分，在日益全球化和國際化的語境下，我們需要更多地提高自己的國際競爭力，才能更好地適應未來的發(fā)展和變化。

第四段：新教材化學的學習方法和技巧

在學習新教材化學的過程中，我們需要特別注意學習方法和技巧。首先，我們應該注重做好預備知識和基礎知識的復習，這是我們更好地理解和掌握高中化學知識的必要步驟。其次，我們應該充分利用課堂、實驗和作業(yè)等多種教學形式，加強自己對化學知識的掌握和理解。最后，我們還可以借助網(wǎng)絡和其他資源，比如化學論壇和化學博客等，與化學學者和其他學生分享學習經(jīng)驗和心得，提高自己的學習效率和質(zhì)量。

第五段：結語

通過對新教材化學的學習和思考，我們可以更加深入地了解化學的知識和學習方法，提高自己的素質(zhì)和能力，更好地適應未來的發(fā)展和變化。我們應該積極探索和實踐，借鑒其他國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗和做法，不斷創(chuàng)新和提高我們的化學教育水平，為構建強大的中國化學事業(yè)做出新的貢獻。

高中化學學才能快速提高篇十一

化學是一門非常重要的科學，它不僅是科學的基礎，還是現(xiàn)代工業(yè)、醫(yī)學以及生態(tài)環(huán)保等多個領域的重要組成部分。而在高中階段，學習化學更是必不可少的一項任務。在我高中三年的成長路程中，我深深體會到了學好高中化學的重要性，也積累了一些學習心得與體會。

第一段：認識化學的本質(zhì)

學好化學，首先需要認識化學的本質(zhì)。化學是研究物質(zhì)的性質(zhì)、構成和變化規(guī)律的科學。它的基礎理論主要包括元素周期表、化學鍵、化學反應等方面。化學的知識體系龐雜繁復，需要細心觀察、認真思考和刻苦鉆研。同時，化學知識的本身不是生硬的“單詞+定義”，而是具有生動形象的實驗與現(xiàn)象，需要我們通過實驗、圖像、模型等多種形式進行學習和理解。

第二段：理解化學思維方式

學好化學，需要理解并掌握化學思維方式。化學思維方式與其他學科不同，其特點在于需要從細節(jié)入手，同時注重整體把握。學習化學的過程中，需要注重多角度思考問題，如化學方程式的化學平衡、物質(zhì)的化學性質(zhì)等方面問題。需要發(fā)散性思維、歸納性思維以及數(shù)量關系的思維方式，不斷提高自己的思維能力和技巧。

第三段：培養(yǎng)實驗意識

學好化學還需要培養(yǎng)實驗意識。實驗是化學學習不可缺少的部分，它能夠增強我們化學知識的理解與記憶，更能夠培養(yǎng)我們對于化學實際應用的意識。在學習期間，需要多進行實驗操作，以提高我們的實驗技能與實驗沉淀的能力。同時，還要注重實驗中的安全問題，養(yǎng)成嚴格的實驗操作與責任心。

第四段：注重基礎知識的掌握

學好化學，需要從基礎知識入手，了解元素周期表的結構、元素各種物理化學性質(zhì)、離子化合物、共價化合物等基礎知識點。在學習的過程中，需要主動理解，不斷鞏固，加強對基礎知識的把握提升，從而更好地理解化學知識體系。

第五段：跨學科融合

化學并不是一門孤立的學科，它與生活、自然、數(shù)學等多個學科緊密相關。學好化學，需要與其他學科相互融合，充分了解相關國際新穎知識，不斷拓寬學科邊界。同時，化學的知識體系也逐漸與現(xiàn)代經(jīng)濟、環(huán)保等實際問題聯(lián)系緊密，學好化學需要不斷掌握現(xiàn)代科學與技術動態(tài)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

總之，學好高中化學，需要認識化學的本質(zhì)，理解化學思維方式，培養(yǎng)實驗意識，注重基礎知識的掌握和與其他學科融合。通過不斷的學習和探索，我深刻體悟到化學真正的魅力，我相信在每一位熱愛化學的學習者的努力下，將會開辟一片領域屬于他們的光輝人生。

高中化學學才能快速提高篇十二

必修模塊2第三章《有機化合物》，是以典型有機物的學習為切入點，讓學生在初中有機物常識的基礎上，能進一步從結構的角度，加深對有機物和有機化學的整體認識。選取的代表物都與生活聯(lián)系密切，是學生每天都能看到的、聽到的和摸到的，使學生感到熟悉、親切，可以增加學習的興趣與熱情。 必修模塊的有機化學具有雙重功能，一方面為滿足公民基本科學素養(yǎng)的要求，提供有機化學中最基本的核心知識，使學生從熟悉的有機化合物入手，了解有機化學研究的對象、目的、內(nèi)容和方法，認識到有機化學已經(jīng)滲透到生活的各個方面，能用所學知識解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進一步學習有機化學的學生，打好最基本知識基礎、幫助他們了解有機化學的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學習的欲望。

苯就是幾種典型代表物之一，在高中化學教學中占有重要地位——被列為必修內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結構、化學性質(zhì)，以及在生產(chǎn)、生活中的應用，從結構角度適當深化對 學生苯的認識，建立有機物“（組成）結構——性質(zhì)——用途”的認識關系，使學生了解學習和研究有機物的一般方法，形成一定的分析和解決問題能力。

苯分子結構中特殊的化學鍵決定了苯的化學性質(zhì)。它是對中學階段烴類成鍵知識以及性質(zhì)的總結與拓展。學好苯的知識對后續(xù)有機物的學習具有指導作用。通過這節(jié)課，學生基本掌握了有機化學的學習方法，能利用物質(zhì)的結構推斷物質(zhì)的性質(zhì)，利用物質(zhì)的性質(zhì)來推斷物質(zhì)的結構。

高一學生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀察能力和實驗操作能力。在學習苯的知識之前，學生已經(jīng)學習過甲烷和烷烴、乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結構特征和特征反應。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學習理論，這些知識就是學生學習新知識之前已經(jīng)具備的“先行組織者”，苯有關知識的學習要以此為基礎，注意新知識和“先行組織者”之間的聯(lián)系。學生運用“先行組織者”對苯分子的結構進行推測，繼而根據(jù)分子結構推測苯的化學性質(zhì)。

知識與技能目標：

能例舉苯的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、熔點、沸點）；掌握苯的分子結構并能夠描述其結構特征； 通過苯與溴、濃硝酸等反應，掌握苯能燃燒、易取代、難加成的化學性質(zhì)。

過程與方法目標：

以苯為例，論證物質(zhì)結構決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結構的辨證關系；參與苯分子結構的探究過程，了解科學探究的基本過程，發(fā)展探究能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

明顯地表現(xiàn)出科學解釋必須與實驗證據(jù)、自然觀察相一致的實證精神；

能從歷史的角度理解科學家們提出的理論在當時具有的意義，從而理解科學的本質(zhì)； 體會想象力和創(chuàng)造力在科學研究中的重要意義；認識技術的更新對科學發(fā)展的推動作用。

教學重點：引導學生以假說的方法研究苯的結構，掌握苯的化學性質(zhì)。

教學難點：苯分子的結構特點和苯的化學性質(zhì)

教學方法：以化學史為載體的科學探究法

出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系”這一理念，要求課堂教學要貼近生活、貼近社會，使學生學習“有用的化學”，可以激發(fā)學生學習化學的興趣。

根據(jù)建構主義的基本理論和教學設計思想，依據(jù)以學生為中心的教學設計原則，在構建學生的學習環(huán)境時，采用的是“拋錨式教學”。

本節(jié)課沿著歷史的發(fā)展脈絡設置了八個學習任務，將一個完整的發(fā)現(xiàn)苯、認識苯的過程展現(xiàn)在學生的面前，運用引導探究的學習方式使學生親歷 “苯的發(fā)現(xiàn)之旅”，體會科學研究的過程和樂趣，訓練科學方法。本課采用化學史和科學探究相結合的教學方式，把演示實驗、探究實驗、苯分子結構假說的提出和證實（或發(fā)展）串聯(lián)起來，按科學發(fā)現(xiàn)基本過程的順序設計教學程序。從發(fā)展學生自主性、創(chuàng)新性的角度出發(fā)，先啟發(fā)學生自己寫出c6h6可能的鏈烴結構簡式,然后設計實驗否定苯具有鏈式結構，從而發(fā)現(xiàn)并明確問題。再通過介紹凱庫勒等科學家的研究工作，從運用假說的角度讓學生認識并體驗科學探索的基本過程。

依據(jù)心理學知識，人類獲取的信息80%來源于視覺，多種感覺協(xié)調(diào)運用時，獲取的信息量就更大。因此本節(jié)課采用多媒體幻燈片與板書結合的呈現(xiàn)方式增強信息刺激力度，調(diào)動學生運用多種感官，盡可能多地獲取有效信息。

教具：苯分子結構模型 、投影儀、多媒體課件、相關實驗裝置及其藥品。