在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

夜晚的實(shí)驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求：

1、熟讀全文，熟知實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

2、通過(guò)對(duì)話交流，感受斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。

3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一、從疑入手，以疑促思

導(dǎo)入：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你解決了哪些疑問(wèn)？有些問(wèn)題非常淺顯，讀過(guò)課文我們就能回答出來(lái)。而有些問(wèn)題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來(lái)。

比如老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題：

斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 、 ……的科學(xué)家。

你覺(jué)得這些橫線上可以填哪些詞語(yǔ)？認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫(xiě)上你的思考。

二、走進(jìn)文本，走近人物

板塊預(yù)設(shè)一：細(xì)心觀察

在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語(yǔ)句。

出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”

1、你從哪些詞語(yǔ)看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的人。

2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀，你覺(jué)得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

板書(shū)：細(xì)心觀察

板塊預(yù)設(shè)二：善于思考

在學(xué)生談到“善于思考”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語(yǔ)句。

a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個(gè)“咦”字，讀出奇怪的語(yǔ)氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學(xué)生連線。

3、思考，為什么第一處問(wèn)句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過(guò)課文之后，你可以用書(shū)上的哪句話來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題。

b、相機(jī)出示：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

1、如果你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷，心情怎樣？會(huì)有怎樣的動(dòng)作？指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語(yǔ)氣。

3、去掉“啊”，把“原來(lái)是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。

4、讓學(xué)生再問(wèn)出示的三個(gè)問(wèn)題，再請(qǐng)三名學(xué)生分別用肯定的語(yǔ)氣回答。

“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

c、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有寫(xiě)出斯帕拉捷的思考，你覺(jué)得在堵鼻的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會(huì)怎么想？

板書(shū)：善于思考

板塊預(yù)設(shè)三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實(shí)驗(yàn)，前三次都失敗了。)

2、四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)如何，哪一次寫(xiě)得最詳細(xì)，如果每一次都這么寫(xiě)，行不行？（突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)）

3、前面三次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)能找到蝙蝠飛行的秘密，會(huì)有人來(lái)勸，怎么勸？斯帕拉捷會(huì)怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答。

4、既然勸不住他，那就來(lái)贊贊他。

板塊預(yù)設(shè)四：做出杰出貢獻(xiàn)

1、為什么說(shuō)斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？

2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛？

3、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板書(shū)：做出杰出貢獻(xiàn)

三、走出文本，走進(jìn)人物

1、幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們?cè)賮?lái)看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：

出示：

拉扎羅·斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(zhǎng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館

2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者評(píng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰(shuí)？請(qǐng)以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。

四、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹荆堪涯愕母邢肽鄢赡愕拿詫?xiě)下來(lái)。

學(xué)生寫(xiě)名言

交流。

五、總結(jié)全文，升華情感

同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請(qǐng)大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

下課。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)實(shí)錄

儲(chǔ)呈進(jìn)

教學(xué)要求：

1、熟知實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，抓住幾個(gè)問(wèn)句，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

2、通過(guò)朗讀等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察，不斷實(shí)驗(yàn)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神，能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

一、從疑入手，以疑促思。

師：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你解決了哪些疑問(wèn)？

生：我明白了斯帕拉捷做了四次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密。

生：我知道了蝙蝠是靠“聽(tīng)覺(jué)”飛行的。

師：補(bǔ)充一個(gè)詞，在夜間。

生：我知道了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在夜間做的，因?yàn)轭}目是《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。（眾生笑）

師：這個(gè)問(wèn)題雖然有些簡(jiǎn)單，但也說(shuō)明你觀察很仔細(xì)。

師：同學(xué)們，有些問(wèn)題非常淺顯，讀過(guò)課文我們就能回答出來(lái)。而有些問(wèn)題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來(lái)。

比如老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題：

斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 、 ……的科學(xué)家。

你覺(jué)得這些橫線上可以填哪些詞語(yǔ)？認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫(xiě)上你的思考。

二、走進(jìn)文本，走近人物

細(xì)心觀察

生：斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的科學(xué)家。

師：你又沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，你怎么知道的？

生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”

師：對(duì)，了解一個(gè)人我們除了接觸他，還可以通過(guò)介紹他的文字去分析。

出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”

師：斯帕拉捷觀察到什么現(xiàn)象？

生：很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。

師：難道就沒(méi)有一只會(huì)撞到？

生：不會(huì)。

師：怎么這么肯定？

生：因?yàn)椤皬膩?lái)不會(huì)”，說(shuō)得很肯定。

師：你能讀出這種不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣嗎？

生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”

師：這也不奇怪，可能是因?yàn)轵鸩欢啵?/p>

生：不，是很多！

師：那你們?cè)侔堰@句話讀讀看。

生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”

師：偶爾看到這樣的現(xiàn)象也不算奇怪啊！

生：不是偶爾，是常常！

師：再讀。

生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”

師：你覺(jué)得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

生：他更細(xì)心。板書(shū)：細(xì)心觀察

生：他觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。

師：說(shuō)得真好，你們用自己的理解告訴了我一個(gè)細(xì)心觀察的斯帕拉捷。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

生讀：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”

師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。

你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？

善于思考

生：善于思考的科學(xué)家。

師：哪里寫(xiě)了斯帕拉捷的思考。

生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”這句話寫(xiě)出了他的思考。

出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”

師：你覺(jué)得這句話中，斯帕拉捷疑惑在什么地方？

生：夜空中是看不清的，怎么會(huì)飛得自由自在呢？

師：是啊，老師要是沒(méi)讀過(guò)課文，不知道答案的情況下也覺(jué)得十分奇怪？你能把這種疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

生1：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”

師：一起讀。

生齊：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”

師：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，斯帕拉捷的思考就一直沒(méi)有停止。文中還有哪兒寫(xiě)了斯帕拉捷的思考？

生1：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的.飛蛾呢？”

師：是啊，憑什么呢？你來(lái)。

師：加上個(gè)“咦”讀！（再指名讀）

生：“咦，不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

師：文中還有那一句寫(xiě)了斯帕拉捷的思考？

生2“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

師：屢次失敗后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你來(lái)讀――

生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

師：想象斯帕拉捷當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？

生：可能會(huì)望著自由自在飛翔的蝙蝠，眉頭緊鎖，或者在撓頭。

師：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再讀這句話――

生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

師：這里有道連線題，你們會(huì)嗎。

奇怪 “蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”

猜想 “不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

好奇 “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

生連線。

師：如果第一個(gè)問(wèn)句的提示語(yǔ)“這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇”改成“這個(gè)現(xiàn)象讓他很奇怪”好不好？

生：不好。

師：為什么呢，好奇不也有奇怪的意思嗎？

生：好奇除了有感到奇怪，還有感興趣的意思。

師：這就對(duì)了，有人說(shuō)興趣是最好的老師，奇怪加上興趣，越發(fā)讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。

師：那讀過(guò)課文后你知道這幾個(gè)問(wèn)題的答案了嗎？

生：知道了，“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

出示：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

師：如果你就是斯帕拉捷，你當(dāng)時(shí)心情怎樣？

生：高興，激動(dòng)。

師：你會(huì)高興得怎樣？

生：手舞足蹈，恨不得告訴所有的人。

師：那你再讀讀這句話。

生：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

師：還不夠高興，再高興一點(diǎn)。

生：再讀“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

師：要是一開(kāi)始就告訴你，蝙蝠是用耳朵來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的，你信不信？你會(huì)感到怎樣？

生：驚訝，不可思議！

師：那好，請(qǐng)你用驚訝的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。（提示，將“啊”的讀音讀成陽(yáng)平。表示驚訝）

生：“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

師：把這句話中的“原來(lái)是”稍微改變一下，改成“就是”告訴他，讓他別這么驚訝。

生：蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！

師：現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)剛才三個(gè)問(wèn)題？

生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”

師：誰(shuí)來(lái)告訴他。

生：蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)在夜空中自由自在地飛行的。

師：再來(lái)問(wèn)。

生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

生：不用眼睛，蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。

師：繼續(xù)問(wèn)。

生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！

師：文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有寫(xiě)出斯帕拉捷的思考，你覺(jué)得在堵鼻子的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想？

生：難道蝙蝠的鼻子特別靈？可以嗅到空氣中障礙物的氣味？

師：那堵耳朵之前，斯帕拉捷會(huì)怎么想？

通過(guò)這些問(wèn)句，你覺(jué)得斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：善于思考 充滿好奇心

師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。

你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？

鍥而不舍

生：斯帕拉捷還是個(gè)鍥而不舍的人。

師：你從哪里看出來(lái)？

生：他一連做了四次實(shí)驗(yàn)，前面三次都失敗了？但是他沒(méi)有放棄。第四次終于成功了。

師：四次實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能簡(jiǎn)要的介紹一下。

生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依舊飛得輕盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，結(jié)果蝙蝠在夜空中還是飛得那么敏捷、輕松。第三次斯帕拉捷用油漆涂滿了它們的全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行。最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，這回蝙蝠像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

師：你說(shuō)得很有條理。能不能把斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)方法說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，比如，第一次――蒙眼。說(shuō)那么第二次，第三次呢？

生：第二次――堵鼻；第三次――涂漆；第四次――堵耳

師：四次實(shí)驗(yàn)，哪一次寫(xiě)得最詳細(xì)？

生：第一次。

師：為什么果每一次都寫(xiě)得這么詳細(xì)行不行。

生：不好。

師：為什么不好呢，不是顯得更詳細(xì)具體了嗎？

生：這樣就不能突出重點(diǎn)了。

師：是啊！我們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要注意詳略得當(dāng)。

師：事不過(guò)三，前面做了三次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)能找到蝙蝠夜行的秘密，就會(huì)有人來(lái)勸他了。勸他的人可能會(huì)怎么說(shuō)？

生：你就別做了吧，你看，都三次了，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密。

師：那斯帕拉捷會(huì)怎么回答？

生：不行，三次算得了什么，愛(ài)迪生為了發(fā)明燈絲，失敗了1000多次呢？

師：這個(gè)回答很有創(chuàng)意，斯帕拉捷比愛(ài)迪生大100多歲呢，他怎么知道后來(lái)的愛(ài)迪生呢？眾生笑。

師：你再來(lái)勸勸他。

生：是啊，你都失敗好幾次了，蝙蝠臟兮兮的，還是不吉的象征，你還是別做了吧！

生：不行啊，我還沒(méi)弄清楚蝙蝠夜間飛行究竟是靠什么辨別方向的。

師：既然勸不住，那我們來(lái)贊一贊他。

生：斯帕拉捷，你是一個(gè)有恒心有毅力的人。

生：斯帕拉捷，你真是個(gè)不怕失敗，勇往直前的人。

師：真是個(gè)鍥而不舍的科學(xué)家。板書(shū)：鍥而不舍

師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。

你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？

做出杰出貢獻(xiàn)（估計(jì)學(xué)生不一定能說(shuō)得出）

師：斯帕拉捷還是一個(gè)做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。你們覺(jué)得呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜行的秘密促使人們繼續(xù)研究，從而發(fā)現(xiàn)了“超聲波”。“超聲波”得到了廣泛的應(yīng)用，給人類帶來(lái)了巨大的恩惠？

師：有多廣泛？

生：人們利用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航以及尋找地下的礦藏。超聲波就像一位無(wú)聲的功臣，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。

師：用這一節(jié)里面的一句話來(lái)概括，就是——

生：給人類帶來(lái)了巨大的恩惠。

師：恩惠的意思懂嗎？

生：就是好處？

師：現(xiàn)在，當(dāng)我們享受超聲波給我們帶來(lái)巨大的好處的時(shí)候，我們不能忘記一個(gè)人，他就是——

生：斯帕拉捷。

板書(shū)：做出杰出貢獻(xiàn)

三、走出文本，走進(jìn)人物

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看黑板，誰(shuí)來(lái)告訴我，斯帕拉捷是個(gè)怎樣的人？

生：幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們?cè)賮?lái)看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：

出示：拉扎羅·斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(zhǎng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館

（生讀）

師：“超聲波”的發(fā)現(xiàn)，如果要評(píng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰(shuí)？

生：斯帕拉捷。

師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)斯帕拉捷說(shuō)幾句話，注意不要跟黑板上一樣，直接叫斯帕拉捷的名字。

生1：斯帕拉捷，你真是個(gè)鍥而不舍的人，失敗了好幾次你都不放棄，你的執(zhí)著精神令人敬佩。

生2：斯帕拉捷，你的實(shí)驗(yàn)讓我明白了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”的道理。

師：說(shuō)得多好，用上了陸游的詩(shī)句了。

生：斯帕拉捷，你讓我想起了牛頓，據(jù)說(shuō)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力就是因?yàn)橛兄惶O(píng)果落在了他的頭上，他很好奇：蘋(píng)果為什么往下落，而不往上落呢？

師：說(shuō)得真好，會(huì)由此及彼的聯(lián)想了。

四、由意得言，啟迪智慧

師：課文學(xué)到這里，那么，斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹荆堪涯愕母邢肽鄢赡愕拿詫?xiě)下來(lái)。

學(xué)生寫(xiě)名言。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的名言。

生：我們要像斯帕拉捷那樣仔細(xì)觀察，善于思考，還有堅(jiān)持不懈，不怕失敗的精神。

師：你說(shuō)得很概括，內(nèi)容非常豐富。我們可以說(shuō)得更具體些。比如，由不怕失敗我能想到：“失敗是成功之母”這句名言。你能照著這個(gè)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：我覺(jué)得“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”。

生：仔細(xì)觀察吧，再平常的事物中也有不尋常。

生：用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。

生：“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。”

五、總結(jié)全文，升華情感

師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。希望大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

下課。

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