第1篇: 愛國主題演講稿教學(xué)反思

今天教學(xué)了《意大利的愛國少年》一課，這是第三單元《祖國在我心中選自意大利作家亞米契斯的《愛的教育》。文章敘述了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護自己祖國尊嚴(yán)的感人故事。情節(jié)曲折，故事生動，要重點通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解這個孩子非常需要錢但卻又把錢扔掉的原因，從而懂得應(yīng)時時刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位，培養(yǎng)孩子從小愛祖國的思想感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認知特點，采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對重點詞語、句子的理解也融入到朗讀課文中，在語言環(huán)境中理解，通過自己的感悟受到教育。課堂上，我以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，在讀中學(xué)，在讀中教，通過學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

為了避免老師生硬枯燥乏味的“唱主角”，我讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式，抓住“意大利少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個問題，讓生回到文本中，與文本對話，在初步對話完之后，在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流，再集中反饋。師在認真傾聽的基礎(chǔ)上相機的抓住課文中的重點詞句，如“衣衫襤褸”“大義凜然”“扔”“砸”等詞語，并在文中畫出意大利少年撿錢和扔錢的句子，同學(xué)生一起再次走入文本，體味其中的感情。讓感情得以升華，又實現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本三方面的充分對話。

第2篇: 愛國主題演講稿教學(xué)反思

一．課程的安排上

本節(jié)課是補10月7日的課，考慮到國慶節(jié)馬上要到了，到那時上太晚了，因此決定提到前面來上，由于原活動是綜合活動，先認識國旗，然后制作國旗。我怕時間太長，所以根據(jù)幼兒的年齡特點把本節(jié)課改為美工活動《我愛國旗》。把認識國旗放在課前準(zhǔn)備上了，利用家校路路通的便利，要求家長和幼兒一起收集國旗、認識國旗。把目標(biāo)重新進行了調(diào)整：

1.學(xué)習(xí)在適當(dāng)?shù)奈恢脺?zhǔn)確地黏貼五角星，制作國旗。

2.增強對國旗的崇敬之情。

二．活動組織上

既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在這次活動中我改變了以往傳統(tǒng)的運用范例，示范和講解，由老師單向傳授知識技能的教學(xué)方法，而是利用幼兒的已有經(jīng)驗和帶來的國旗，引導(dǎo)幼兒運用觀察比較知道國旗有5顆黃星（一顆是大的，四顆是小的）、重點讓幼兒觀察到五顆星星的位置是在國旗的左上角，一顆在中間，四顆星星圍在大星的周圍（每顆小星星的一個角對著大星），然后和孩子一起完成示范活動。通過這樣的方法使幼兒產(chǎn)生強烈的參與愿望，較好地激發(fā)了幼兒參與活動的主動性，使幼兒能較好地掌握操作技能。在評價的環(huán)節(jié)，我采取即時式評價，讓制作正確的幼兒插在泡沫板上展示出來，黏貼不正確的，不能插上來，但能看別人的，直到自己做對了才可以展示給大家看，當(dāng)他們終于做對了能展示給大家看時，別提多開心了。這樣的主要目的是使每個幼兒都能在操作活動中感受到成功的喜悅。

三．不足之處

在活動中，提供給幼兒的小五星太小了，手拿都拿不住，因此出現(xiàn)了連小班幼兒都能粘貼的技能到中班了倒困難了，使得有一部分幼兒粘來粘去粘不上。因為是黏貼，可以提供的大一點。另外幼兒對左右分清還有點難度，需要在平時的日常生活中，讓幼兒分辨，以逐漸增強幼兒的方位認識。另外所用的材料也沒有考慮的很周到，固體膠的粘性不是很好，因此臨時換了即時貼，導(dǎo)致有許多幼兒用不來，因為本學(xué)期插班的較多，他們還沒接觸使用過。在以后的活動中，應(yīng)多考慮到細節(jié)方面，更要注重幼兒良好操作習(xí)慣的培養(yǎng)。

第3篇: 愛國主題演講稿教學(xué)反思

五四運動是一場反對帝國主義對中國的侵略、反對封建勢力出賣中國主權(quán)的革命運動。認真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生進一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對歷史、民族精神的認同感。本節(jié)課在教學(xué)時，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍，能在老師的引導(dǎo)下進入情境學(xué)習(xí)。

1、本課從實際生活情景引入，從而引出課題。

本課開始，設(shè)計了一個問題：進入初中，就沒有兒童節(jié)了，那時屬于你們的節(jié)日是什么節(jié)呢?以此把學(xué)生帶入到課題，引發(fā)學(xué)生對五四這個節(jié)日由來的質(zhì)疑、思考，提高學(xué)生對課堂的興趣。

2、通過課前收集資料，主動去了解歷史背景

五四運動的故事非常簡短，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，寥寥幾句話就可以說完，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。所以，在課前就布置學(xué)生收集了一些信息，如：第一次世界大戰(zhàn)，到底這次戰(zhàn)爭對中國有什么影響?波及了哪些國家?這就需要學(xué)生通過課外收集資料，來加深理解。

3、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維，如：“同學(xué)們，看了這些和約的內(nèi)容，你有何感受?你就是當(dāng)時的北京學(xué)生，你是否愿意參與這次運動，為什么?”通過這些問題的提出促進學(xué)生思考、理解，

從而增強學(xué)生感受、體驗、領(lǐng)悟的情感過程，獲得了解五四運動的歷史意義，感受90多年前莘莘學(xué)子們對祖國的滿腔熱愛。

敗筆之處：

1、對學(xué)習(xí)理解能力薄弱的學(xué)生關(guān)注不夠。著名教育家魏書生說過：讓所有學(xué)生都變成優(yōu)秀生，是不現(xiàn)實的，但讓他們都有提高，總是可能的。所以在課堂上，應(yīng)該關(guān)注全部學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，應(yīng)予以更多的幫助。

2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊。在課堂的結(jié)尾之處，原本設(shè)計了《光榮啊，中國共青團》這首歌給學(xué)生欣賞并吟唱，以進一步激發(fā)學(xué)生感受五四精神給青年們帶來的深刻影響以及深遠意義，但因為時間關(guān)系未能實施。所以，如果能在時間處理上更合理，教學(xué)效果會更好。