人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

寫春天的發(fā)現(xiàn)作文篇一

在公園里，我發(fā)現(xiàn)了一個五顏六色的春天。公園里的花盛開了，櫻花、桃花、油菜花像趕集似的聚攏來，爭先恐后贊嘆著春天的美你看，大家爭奇斗艷，真像一個美麗的大花壇 。

在池塘邊，我發(fā)現(xiàn)了一個熱鬧非凡的春天。池塘邊，柳樹姑娘的頭發(fā)浸在了池塘里，正在梳理著自己美麗的頭發(fā)。青蛙也醒了，在產(chǎn)卵，不時還在呱呱叫，好像在說：春天真美啊！

在森林里，我發(fā)現(xiàn)了一個富有活力的春天。大樹們在春光的感召下，又展開了雙臂，長出了嫩綠的葉子。小動物們也睡醒了你看，小熊睡醒了，伸了個懶腰，快活得又蹦又跳。蛇也醒了，正在森林里打滾呢！

在田地里，我發(fā)現(xiàn)了一個充滿希望的春天。農(nóng)民伯伯們開始播種了，你看他們辛勤地勞作，使出了全身力氣。雖然累得滿頭大汗，但他們的臉上露出了幸福的笑容，仿佛正在期待著秋天豐收的樂趣！

春天還有許多美，正等著我不斷去發(fā)現(xiàn)呢！

寫春天的發(fā)現(xiàn)作文篇二

今天是小梅花班第三天。

我們走進(jìn)了第一單元，這個單元的主題是“發(fā)現(xiàn)春天”，有四個文本，分別是《找春天》《古詩兩首（草）（宿新市徐公店）》《筍芽兒》《小鹿的玫瑰花》，為了結(jié)合季節(jié)文化，讓小梅花們有體驗(yàn)生命的學(xué)習(xí)，我決心從教材入手，將知識用生命活出來。今天的課堂上，我們直接走進(jìn)了文本。小梅花的海量閱讀進(jìn)行了這半年多的時間，孩子們對文字的敏感和對文字的感知能力非常的棒，我想在課堂上用精確有序的訓(xùn)練來強(qiáng)化這種能力。

《找春天》，一個“找”字，突出了生命的主動性，“春天”點(diǎn)明了找的對象，怎樣找？找時的心情和感受怎樣表現(xiàn)出來？都找到了什么？為什么這些能代表春天？還有什么能代表春天？如果是你，你又會找到什么呢？你會認(rèn)為它是春天的什么呢？現(xiàn)在在你的眼里，春天是什么？

我們在文字間尋找春天，我們在生命的回憶里尋找春天，我們用我們的眼睛心靈，用我們的手 來尋找春天。

春天的“草”“柳枝”“野花”“小溪”“杏花”“桃花”“風(fēng)箏”……我們的生活中都有春天，我們怎樣表達(dá)我們尋找春天的心情和感受呢？我們一起唱吧，唱《春天在哪里？》，唱《小雨沙沙》，我們一起誦讀，誦讀《草》《宿新市徐公店》《詠柳》《春曉》，我們從孟浩然說到白居易，從賀知章說到高鼎，我們從整齊的格律中走進(jìn)遙遠(yuǎn)的春天，我們在籬笆、紙鳶中感受著遙遠(yuǎn)的時代里春天的氣息。還原詩境曾經(jīng)的美好畫面，感知詩人曾有的那份詩情感發(fā)。

尤其是說到賀知章的《詠柳》，我們一遍一遍的讀著，孩子開始構(gòu)想賀知章看見柳樹時的心情和想法，他歌詠時內(nèi)心的感發(fā)， “碧玉”“綠絲絳”的美真是賀知章自己內(nèi)心的美的呈現(xiàn)呀！“不知細(xì)葉誰裁出？”是看到美時激動的感發(fā)，用反問的強(qiáng)烈方式表達(dá)自己的感受，對春天的贊美之情順理成章，奔涌而來。接著，小梅花們也開始了自己的“詠”之作——

詠桃花【孟珍】二月春風(fēng)來，桃花朵朵開。蜜蜂忙釆蜜，飛入花叢間。

詠花【閆楓昊】我家門前千朵花，五顏六色像彩虹。不知花名叫什么？ 風(fēng)兒一吹滿天香。

詠竹【肖正涵】碧玉妝成一竹高，萬畝竹林似波濤。不知竹林誰栽出，栽植本領(lǐng)高又高。

……

發(fā)現(xiàn)春天，才能擁抱春天。走進(jìn)春天，才能領(lǐng)略春天。我們用生命來體驗(yàn)春天，我們用文字來裝點(diǎn)春天，明天我們還會用行動來書寫春天。讓我們一起期待！