無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

創新教育類作文 創新型教育的論文篇一

一、營造創新環境為學生創造創新的機會。

在數學課堂中，教師可以營造一個和諧民主的課堂氣氛，師生之間建立和諧的人際關系，平等相待，給學生自由發言的機會。鼓勵學生發表不同看法，提倡質疑。對學生的創意要充分肯定，特別要大力贊揚那些具有獨創性的見解。教師要明白：創新能力人人皆有，決不是優等生的專利，創造諸多條件的目的只有一個：創設學生敢想、敢說、敢爭論的課堂。

二、啟發學生積極思想，激發學生創新靈感 。

在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發現的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發展。

如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發表自己的實驗結果。我在肯定學生的思維方法后，因勢利導，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長的長短與誰有關系？有什么關系？”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學生主動參與學習、探索問題，既掌握了知識，又發展了思維。

三、喚起創新意識讓學生跳起來摘果子。

創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。只有在強烈的創新意識引導下，學生才會產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛力，聰明才智才能釋放創新激情。

1、巧妙設問，激發思考。

教學環境上巧妙設疑，構筑懸念，激發學生的學習熱情，遇到學生發散思維，讓學生成為探索者，通過質疑—揭疑—釋疑，在探索和研究中增長智慧和才干，體驗成功的歡樂，發展創新能力。教師可以提出一些開放性的問題，讓學生多角度的思考。多問學生“還有什么辦法？”“想想看，試試看”。教師巧妙的設問可以撥動其探新知識的心弦，產生疑而不能解又欲解之，達到提高課堂教學效果之目的。

2、培養學生養成質疑的好習慣。

問題是思維的起點，有了問題思維才有方向，有了問題思維才有動力。要鼓勵學生敢于提出問題，以培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

四、教師適當引導努力提高學生創新能力。

在數學課堂教學中多角度思考和逆向思考這兩種思考能力可以得到很大的提高。有“一題多解”的例子，比如：三年級的《乘法的認識》，計算方陣的總人數，可以用分解式或者綜合式子。教師這個時候一定要給足學生觀察和計算的時間，讓他們體會“有些問題是可以從不同角度來解決的”，訓練多角度思考的能力。又如《十幾減9》中，出示11—2=？可以讓學生說方法，方法越多越好，有的說：將2分成和1，11—1=10，10—1=9，有的說將11分成10和1，10—2=8，8+1=9，學生的思維被打開，問題也就解決了。

五、改進教學方法，增強創新能力 。

1、滲透學習方法，豐富創新內容 。

教學目標是引導學生從生活經驗中感受到交集的含義，教學時，我從森林運動會上各種動物報名參加籃球賽和足球賽的情況引入，結合學生出示了一張排列無序的表格，問：參加比賽的動物有多少種？學生答案不一，分別是17種、15種、14種，由此激發學生要重新整理表格的要求。這樣的設計激發了學生認知上的沖突，使學生產生主動參與解決問題的愿望，在合理引導下，師生共同努力最終實現了教學目標。

2、加強實踐活動，增強創新能力。

在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現實生活中發現數學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養學生的探索意識和發現意識。

創新教育類作文 創新型教育的論文篇二

中學化學創新教育淺談

湖北省漢川市中等職業技術學校 胡華玲

【摘 要】化學創新教育的重點是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。化學教師在全面推進素質教育中，要結合本學科的實際和特點，努力培養具有創新精神和實踐能力的優秀人才。文章闡述了在中學化學教育中實施創新教學的具體措施。

【關鍵詞】創新意識；創新精神；創新能力；創新思維

一、創設情境，培養創新意識

1.創設寬松的教學氛圍。創設寬松的教學氛圍，也就是創造自然、和諧、平等的教學環境。現在的課堂教學一般都是教師教，學生學，即使教師在課堂上提出問題，絕大多數教師也是讓學生按著自己在課前設計好的答案來回答，否則就可能被認為是錯誤的。這種課堂氛圍很不民主，其實質是不讓學生發表意見，久而久之，學生就會失去尋找不同答案的積極性，不利于創新意識的培養。創設環境不是教師一味地講，學生機械地接受，而是允許學生提出自己的不同見解，發表不同的看法。在這個氛圍里，學生才會勇于發現問題、敢于提出問題，積極尋求答案，這樣他們的創新意識才會得到培養和發揮。在這個過程中，對學生的每一個新發現、新問題，教師都要及時進行鼓勵和啟發，讓學生敢想、會想。

2.激發學生的好奇心。好奇心是個體學習的內在動機之一、個體尋求知識的動力，是創造性人才的重要特征。好奇在創造性思維中具有催化的作用。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學生對事物感到好奇的時候，往往是創造性思維迸發的時候。在人類認識史上，正是個別人對事物或某種現象產生了好奇感、驚奇感，從而導致了重大的發現或發明。牛頓對落地蘋果的好奇發現了萬有引力，巴甫洛夫對司空見慣的狗流唾液的現象感到好奇，通過探索，終于創造了高級神經活動心理學。如果沒有好奇心理作用的推動，創造性思維也無從產生。在化學中，學習“鹽類水解”時，首先提出酸溶液ph<7，堿溶液ph>7，那么nacl、nh4cl、ch3coona水溶液的ph是多少呢？也許很多學生馬上會回答：“中性。”但通過實驗，學生感到很詫異，為什么結論與自己想的不一樣呢，為什么這些鹽溶液除了中性外，還有呈酸性或堿性的呢？這就引起了學生的好奇心，促進學生積極思維，讓學生去想，也愿意去探索新的知識。

3.巧設問題情境。“學起于喜思，思源于疑。”設疑是啟發式教學的重要手段之一，在化學課堂教學中適時、合理地運用設疑，能激發學生求知欲，開拓學生思維。科學研究、探索更需要質疑。那么，怎樣才能在課堂教學中有高質量的質疑藝術呢？首先要分析教材內容和學生的知識層次，其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能與結論太直接，也不能太難，要讓學生在解疑時有一定的切入點，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。

二、誘發動機，培養創新精神

創新精神是一種勇于拋棄舊思想、舊事物而創立新思想、新事物的精神。創新精神要以遵循客觀規律為前提，只有當創新精神符合客觀需要和客觀規律時，才能順利地轉化為創新成果。創新精神提倡獨立思考，不人云亦云。這種精神不是天生的，是靠后天訓練培養成的。在教學中一是要培養學生的好奇心、求知欲，使創新成為一種習慣；二是要培養學生對社會的發展、人類的進步有責任心，在此基礎上敢于冒險、敢于挑戰的創新人格。

1.動機是創新的條件。動機往往是從“責任感”“好奇心”獲得的。美國哈佛大學校長在世界大學校長論壇上說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對社會和人類具有巨大價值的發明創造。”可見，一切發明創造都是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲。中國化學工業的先驅者侯德榜出于民族自尊心和責任感，產生了“要創造出中國人的制堿法”的創新動機，經過五年的摸索改進了索爾維制堿法，終于制造“紅三角”牌純堿。

2.嚴謹求實是創新的作風。許多發明創造往往是在偶然的機會中產生的，一時疏忽，可能會導致終生遺憾。1826年法國化學家波拉德在研究海藻時發現了溴，使得化學大師李比希后悔不迭，因為他在幾年前做過和波拉德相似的實驗，看到過這一奇怪的現象，只是沒有深入鉆研下去。當時，他只憑空斷定，這深褐色的液體只不過是氯化碘（icl）——通氯氣時，氯和碘形成的化合物。因此，他只是往瓶子上貼了一張“氯化碘”的標簽就完了，從而失之交臂。本來李比希可以早幾年發現溴元素，但一時疏忽沒能抓到機會。所以，做任何事，特別是科學研究時，必須要嚴謹求實的工作作風，不能妄下結論。

3.頑強是創新的精神。失敗乃成功之母。許多發明創造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的。化學家諾貝爾的成功就是因其頑強、冒險的結果。他從小隨父從事軍工產品的研究，制硝化甘油時多次發生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實驗，就把實驗遷到湖中一只平底船上，從而獲得成功，成了大發明家。所以，創新必須要有一種頑強拼搏的精神和持之以恒的決心。科學發展史上有許多發明創新人才為此付出了生命，才換來了創新的成果。課堂教學時，可以有意識地介紹這方面的.知識，以培養學生的創新精神。

三、創新教法，培養創新能力

在一切創造發明活動中，創新意識、創新精神是基礎，而創新能力是核心。廣博的科學知識、敏銳的觀察能力、創造性的想象能力、創新思維能力及創新的實踐能力等形成創新能力。創新教育主要是培養學生自我實現的創新能力。

1.實施啟發式和討論式教學培養學生的想象能力。培養學生的想象能力，一是要有意識地讓學生聯想。例如，講到nh3、ch4實驗室制法時，根據所用藥品及反應條件讓學生思考選擇可以用以前學過的哪一套實驗裝置；二是鼓勵學生猜想、幻想、異想天開。又如，講到氮氣的結構和性質時，假設n2不存在n≡n，n2變得活潑，世界將會變成什么樣？對于學生提出的問題，教師要加以肯定，并給予鼓勵。

2.培養學生的創新思維。創新思維具有求異性、靈活性、獨創性和靈感等特點，其主要體現在靈活性。在教學中要進行一題多解的訓練，學會從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。例如，alcl3溶液滴入naoh溶液中和naoh溶液滴入alcl3溶液中的現象是否相同，學生往往按常規的思維考慮是一樣的，但實際上存在過量的問題，產生的現象完全不一樣。又如，na投入cuso4溶液中，學生通常會考慮的是金屬與鹽的置換反應，而忽略了na是非常活潑的金屬，它首先與水反應，所以得不到金屬銅，而是生成cu（oh）2藍色沉淀。“一題多解”是常用的也是培養學生發散思維的有效方法。又如，na2co3、nacl、nabr、ki四種無色溶液，如何鑒別？要求學生每人至少設計兩種以上不同的方案。由于學生已經掌握了鑒別物質的方法，能根據四種物質的特性設計不同的方案。經過教師匯總，可選出幾種不同的鑒別方案，并進一步組織他們探究，仔細分析比較這幾種不同方案所用的試劑及各反應現象，找出最佳方案。這些方案的設計有利于學生養成求異的習慣，使創新思維得到訓練。

3.培養學生的實驗、觀察能力。化學是一門以實驗為基礎的學科。很多知識的獲得需要細心、認真地觀察和實驗。化學教師必須充分運用化學實驗這一重要的教學方法，認真開展實驗設計，讓學生動手實驗，在實驗中發現問題、研究問題，這樣往往可以達到事半功倍的效果。例如，《原電池》一節可設計以下實驗來突破：①把鋅板和銅板同時插在稀硫酸溶液中觀察鋅板和銅板上的現象；②把鋅板和銅板同時插在稀硫酸溶液中，再將鋅板和銅板用導線連接，鋅板和銅板上又有什么現象？③將稀硫酸換成蒸餾水重復上述②中的實驗，發現什么問題？學生在完成上述一系列實驗的進程中經教師點撥，不但掌握了新知識，而且更重要的是學生的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓練和提高。例如，青霉素的發現就是弗萊明認真觀察實驗的意外收獲。弗萊明本來在實驗研究導致人體發熱的葡萄球菌，由于蓋子沒蓋好，他發現培養細菌用的瓊脂上附了一層青霉菌，這是從樓上一位研究青霉菌的學者的窗口飄進來的。使弗萊明感到驚訝的是，在青霉素的近旁，葡萄球菌忽然不見了。這個偶然的發現深深吸進了他，他設法培養這種霉菌并多次進行試驗，證明青霉素可以在幾個小時內將葡萄球菌全部殺死。弗萊明因此發明了葡萄球菌的克星——青霉素。培養實驗觀察能力，還要加強和補充課堂演示實驗，最好是增加學生實驗，要求學生從實驗觀察、實驗操作等不同角度去思考，善于發現共同現象和不同現象，形成良好的觀察習慣。這樣，一方面提高了學生的實驗觀察能力，另一方面也讓學生親自動手，親自實踐，感受創新成功的果實。

總之，創新教育是教育發展的一種必然要求，創設充滿創新活力的課堂教學，學生思維的發展能使其受益終身。同時，讓教師的勞動閃現創造的光輝和人性的魅力，這也是每個教師在教學過程中要不斷探索和努力實踐的。

參考文獻：

[1]楊崇龍。現代教育理論[m].昆明：云南教育出版社，.

創新教育類作文 創新型教育的論文篇三

中學語文創新教育初探

一、以人為本．培養學生創新意識

典型引路，鼓勵學生積極創新。在現行語文教材中，有關創新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏權貴，創立地動學說；徐霞客跋山涉水，踏遍祖國山山水水，提出許多獨到見解；蘇東坡黑夜駕舟，尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，深得石鐘山命名原因；魯迅目睹國民之麻木，毅然棄醫從文，尋求救國救民新路子……前人先輩的探索精神，令學生欽佩。同樣，生活中的小小發明，也能點燃學生心靈創新之火。如商業行為中一個富有新意的操作，甚至一句優美的廣告詞，也會使學生大開眼界，躍躍欲試。

教法靈活，引導學生創新。要培養學生的創新意識，教師首先得要有創新意識，另一方面，學生的創新意識在一定程度上來源于教師的創新意識。教師能靈活運用教學機制，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創性、新穎性，自然而然地會誘發學生的創新意識。一位教師在上《五人墓碑記》起始課時，拿了一架托盤天平走進教室，學生大惑不解，語文老師又要搞什么新花樣？上課一開始，教師在天平兩端各放上一張白紙，天平保持平衡。接著，教師問學生，如果在左邊紙條上寫周順昌等五人的名字，在右邊紙條上寫眾多凡夫俗子或高爵顯位卻貪生怕死者，天平仍能保持平衡嗎？學生各抒己見。這樣，就有效地啟發學生研究課文，學生不僅很快掌握了教學內容，而且從教師這一富有創新意識的教法中領悟到許多有益的成分，萌發了創新的欲望。

異義相析，啟發學生創新。“學貴乎疑”，學生在學習過程中會碰到許多問題，如果不及時加以解決，問題就會越積越多，不僅限制了學生知識的掌握能力，更是壓制了學生的創新意識，技師的職責在“傳道、授業、解惑”，學生心存疑慮之時，正是啟發學生創新意識的良好時機，教師應“相機誘導”（葉圣陶語）。啟發學生的創新意識。在學習《內蒙訪古》一文后，學生問：修筑長城，鞏固國

[1]?[2]?[3]

創新教育類作文 創新型教育的論文篇四

雙休日我們全體教師在鄉中進行了創新能力培訓，通過“創新能力”培訓，使我對創新能力的內涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而進一步深入了解和把握創新、創新的基本內容及主要的方法。有助于增強自己的創新能力與創新意識，從而在自己的工作崗位上以創新的精神開創教育教學工作的新局面。

創新能力的培養是素質教育的核心，它是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的能力 為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應不斷加強創新能力的培養，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。

兩天的培訓給我留下了一個最深刻的觀念就是：教育需要創新，教師是教育工作創新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養創新能力，為社會培養一批創新型人才【人名】同志在____大報告中指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。”

面對新世紀的教育，我們必須要有創新思維。 創新能力是教師核心素質。創新能力具體包括：1、豐富的知識和較強的學習能力。2、強烈的創新意識和多維的創新思維。3、科學的批判精神和探索精神。4、高瞻遠矚的戰略思維能力。5、強烈的實踐意識和較強的實踐能力。

聯系實際，對于創新，我有幾點感受就是：

一、 創新首先是一種觀念，是一種意識。“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創新思想和創新能力，在教育工作實踐中要強化創新意識。

二、創新要有先進科學的理論依據。創新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法，創新要有先進科學的理論依據才能真正推動工作的前進。

三、創新要體現在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。

如何在教育

創新能力培訓心得體會淺談創新能力的重要性創新能力建設心得如何提高創新能力。

創新教育類作文 創新型教育的論文篇五

談高職院校英語教師創新教育能力的提升

[摘要]隨著高等職業教育國際化不斷向前推進，高職院校英語教師創新教育能力的提升顯得尤為迫切。

本文論述了英語教師與高等職業教育國際化之間的關系，分析了高職院校英語教師創新教育能力現狀，并在此基礎上提出了國際化視野下高職院校英語教師創新教育能力提升的路徑。

[關鍵詞]國際化視野;高職院校;英語教師;創新教育能力;路徑

選擇創新創業人才的培養是提高一個國家綜合競爭力的關鍵。

教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，

是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措;是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施”。

由此可見，創新創業型人才培養的重要途徑之一是在學校的課程體系中融入創新創業教育。

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(-)》中，提出了“擴大教育開放，堅持以開放促改革、促發展”的理念，“要開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化的水平”。

作為高等職業教育的主要載體，高職院校肩負著培養高質量、具有國際視野的技能應用型人才的重任。

英語師資隊伍建設是高職院校開展國際化教育的重要基礎，也是“培養具有國際視野和通曉國際規則的國際化人才”的關鍵。

如何在國際化視野下提升高職院校英語教師的創新教育能力，通過改革創新教學方法，提升學生的國際化程度和水平，是一個值得探討的課題。

一、英語教師與高職教育國際化的關系

聯合國教科文組織于1966年10月在法國巴黎召開了一次關于教師地位的各國政府間特別會議，通過了文件《關于教師地位的建議》，提出世界性教育改革主要特征之一，就是將提高師資質量作為提高教育質量和解決現代學校教育各種問題的突破口。

因此，高職院校英語教師的發展應該與國際教師的發展接軌，做好頂層設計，從國際化視野來定位高職英語教師的發展，使高職英語教師素質能夠滿足社會對人才的需求，適應新的國際形勢下高等職業教育的改革與發展。

英語教師的職責不僅僅是傳授學生英語知識，更重要的是通過英語學習，培養學生創新思維能力，將國際上先進的教學理念、教學方法運用到英語教學中，提升學生的國際化意識和水平，也為部分高職學生將來去國外大學深造奠定基礎。

英語教師如果缺乏國際化視野，按照傳統的授課方式開展教學，無法滿足當前社會對國際化應用技能型人才的需求。

具備國際化視野的英語教師在課堂教學時，所彰顯的“國際范”會潛移默化地影響學生，從而提升學生國際化素質。

二、高職院校英語教師創新教育能力現狀分析

(一)缺乏英語教師創新教育能力培養機制

很多高職院校由以前的中專升格而成，發展時間較短，且發展初期比較注重規模擴張。

經歷了最初“野蠻式”的發展之后，最近幾年才開始加強內涵建設。

作為內涵建設中的一個重要環節，師資隊伍建設逐漸走上正軌，例如組織教師參加省培、國培、國外培訓、信息化教學能力培訓等，但對教師創新能力的培訓不多，特別是對英語教師創新教育能力的發展。

英語教師創新教育能力的發展還沒有被提升到應有的高度，尚未形成英語教師創新教育能力培養機制。

(二)英語教師創新教學意識不強

經過十多年的快速擴張，高職院校開始由外延式發展轉向注重內涵建設，加大對師資的培訓，積極推動教學改革，試圖改變傳統的“滿堂灌”式的教學模式。

就英語教學來說，盡管高職院校做了一些教學改革方面的嘗試，組織英語教師參加各類培訓，但目前英語教師創新教學意識普遍不強。

在不少英語課堂教學中，教師仍舊起主導作用，“一言堂”現象依然存在。

雖然“以人為本”的理念已經提倡了很多年，可是很多英語課堂教學卻沒有體現“以學生為本”的理念。

在現行的高職英語教學中，為了提高英語應用能力考試通過率，教師過分注重英語知識的傳授，忽略了對學生創新能力的培養，更談不上通過英語教學提升學生的國際化意識。

(三)英語教師進行創新教育的能力有待提高

很多高職院校英語教師工作后，除了完成必需的教學工作以外，沒有積極地加強英語知識的更新和教學方法、教學理念的學習，英語能力不斷退化。

眾所周知，英語是一門實踐性很強的學科，很多高職院校英語教師由于長期不使用英語交流，缺乏自信，甚至畏于與外國人溝通，或者溝通時不是很流暢。

良好的英語應用能力是英語教師開展創新教育的必備條件。

英語教師除了需要不斷“充電”，更新自己的英語知識之外，還需要加強新的英語教學方法及理念的學習，特別是學習國際上二語習得的最新研究成果，在教學中不斷嘗試新的教學理念和方法。

(四)缺乏開展創新教學的自主權

嘗試新的教學模式往往需要英語教師擁有一定的教學自主權，但現實情況是，高職院校的課程設置及教學管理都由教務部門負責，新的教學模式可能會與原有的教學安排相沖突，需要學校管理層的支持和配合。

例如，英語教師使用線上、線下混合教學模式時，需要在上課時使用手機，但是在很多學校明文規定上課時學生和老師不可以使用手機，教師如果創新教學模式，在課堂上和學生一起使用手機，有可能被認定為嚴重的教學事故。

因此，從某種意義上說，缺乏自主權扼殺了教師的創新意識。

此外，英語課程一般都有課程大綱、授課計劃和指定的教材，英語教師必須嚴格按照課程大綱、授課計劃及教材開展英語教學，學校會定期檢查教師是否按照授課計劃開展教學，

但是，英語教材的更新總是會“慢半拍”，跟不上時代的發展，而英語教師又缺乏自己選擇教學內容的自主權。

(五)缺乏科研創新意識

中國傳統的教育觀點認為教師的職責就是“傳道、授業、解惑”，很多教師也認為自己的職責就是傳授知識，英語教師也不例外。

很多高職院校英語教師缺乏科研創新意識，缺乏對本學科及教學理論的研究，固步自封，教學方法跟不上時代的步伐。

隨著高等職業教育的重心由素質教育轉向創新教育，培養學生的創新精神和創新能力顯得尤為重要。

要想培養學生的創新創業精神，教師自身需要進行科研創新，深入研究本專業前沿理論知識、教學內容及教學方法。

三、國際化視野下高職院校英語教師創新教育能力提升路徑

(一)更新教育理念，提高國際化教學能力

國際化教學能力是英語教師開展創新教育的先決條件。

“知識無國界”，高職院校英語教師首先要具有活力，對學生的培養、教育注重學生的知性、個性發展和創造性思維提升，接軌國際教育理論，使學生的就業勝任力能夠更好地適應和滿足國際社會對人才的需求。

營造國際化的、開放的英語教學環境，讓學生在放松的環境中學習。

創新教育能力強的教師會有強烈的教學質量觀，一套完整、有效、可持續發展的英語教學體系，能夠保障教學質量，促進教學經驗的國際化。

因此，英語教師要不斷更新教育理念，在教育教學工作中采用國際化的教學方法與創新、實踐能力，擔負起培養教育學生成為國際化應用型技能人才的重任。

英語教師可以借鑒國外英語教學開展好的學校，研究課程設置，制定出符合社會發展、跟上國際認證的課程方案，達到國際化教學的效果，使學生在不同國家區域文化背景下受到熏陶，創造性地發揮作用，以適應日益發展的國際化人才市場需求。

(二)鼓勵英語教師學習國際先進教學方法

教學方法改革一直是高等教育領域的研究重點，雖然理論研究比較多，但是實踐中仍存在一定的困難。

為此，應鼓勵教師嘗試新的教學方法，特別是要把國際上先進的、新的理論運用到實際教學中。

創新教育類作文 創新型教育的論文篇六

1.致富的秘訣，在于大膽創新眼光獨到八個大字。 陳玉書

2.今日的世界，并不是武力統治而是創新支配。

3.我們不能人云亦云，這不是科學精神，科學精神最重要的就是創新。

4.創新就是創造一種資源。 彼得杜拉克

5.教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。 ^v^

6.改革依然是中國經濟發展的保障，要從打破壟斷改革資源定價機制改變城鄉二元結構及轉變政府職能著手，切實增強企業自主創新能力，進一步發揮民營經濟的作用。 厲以寧

7.創新是科學房屋的生命力。

8.改革不是一個抽象的事，就是要使市場經濟更有效率，市場效率體現在交易成本交易速度，另外體現在能否對企業家的創新進行定價。簡單說扎克伯格，歲，億美金市值，資本市場就給他定價了。交易速度越來越慢，交易成本越來越高，這就叫倒退，與市場經濟背道而馳。

9.以創新為動力，以質量求發展。

10.如果你不是經常遇到挫折，這表明諾做的事情沒有很大的創新性。

11.創新時代實際上是信息時代的天然的伴隨物。盡管我們掌握了新的信息，但仍然有薄弱環節，它不是出現在信息的創造上，也不是出現在信息的貯存上，甚至也不在信息的獲取上，而是出現在利用新的信息去做新的事情上。吉福德平肖第三

12.嚴格自律出廉政，服務創新謀發展。

13.有效的創新開始時要做的只是某件具體的事。但是，基于聰明設想的創新數量極大，哪怕成功的百分比較小，仍然成為開辟新行業提供新職業給經濟增添新的活力方面的相當巨大的源泉。

14.做商業地產，不是僅僅模仿照搬照抄別人的項目和模式就可以了。上個月有一個人問我一個問題，讓我用一句話概括萬達成功的經驗。我想了一下，要概括萬達的成功，就是商業模式的不斷探索與創新。

15.忠誠是誠信的準則，品質的核心，創新的基礎，服務的源泉，讓海晨船廠在忠誠的動力下，揚帆遠航!

16.敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創新。 宋叔和

17.創新在于成為你自己。

18.中國有句俗話，驢多亂叫馬多亂跳人多亂套。我過去一直說，中國金融服務跟美國相比，美國人才太多了，人多成災。而且他們很聰明，大家都在那里競爭，就都去創新，創新過度就泛濫成災了。而我們中國這樣的人才又太少。

19.領袖和跟風者的區別就在于創新，你的時間有限，所以不要像亞洲人那樣，浪費在模仿別人這種事上。 a leader and a follower innovation distinguishes between,your time is limited, so dont like asians that,wasted in imitate others this kind of things.

20.我覺得最大的經驗就是千萬不要放棄，要勇往直前，而且不斷地創新和突破，突破自己，直到找到一個方向為止，而且我覺得還有更重要的一點，我們今天面對將來的信心是來自于我們前年的殘酷經驗，我們堅信明天更加殘酷。 馬云

21.工作中要有螺絲釘精神，要培養工作興趣，學會享受工作過程，學會積累知識，學會把握創新，提高自身技能。

22.創新不重要，有用的創新才重要。

23.在教育來學的人的同時，要特別注意引導他們知變求變善變，有所改革，有所創新。

24.科技公司尤其是中國的公司，更應該注重知識產權，這是創新型科技公司的基本要素。科技公司之間的專利糾紛是難免的，因為這是行業的基礎建設，跨國公司尤其是美國公司經常用專利作為壓制對方或者挑戰對手的手法。

25.對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。 -郎加明《創新的奧秘》

26.創新是企業家的具體工具，也就是他們借以利用變化作為開創一種新的實業和一項新的服務的機會的手段。企業家們需要有意識地去尋找創新的源泉，去尋找表明存在進行成功創新機會的情況變化擴其征兆。他們還需要懂得進行成功的創新的原則并加以運用。 德魯克

27.作為一個科學家，不能迷信權威，迷信書本，也不能因為取得一丁點的成績就沾沾自喜，居功自傲。科學是沒有止境的。只有敢于探索敢于創新，才能成果迭出，常創常新。

28.創新不是為對手競爭，而是跟明天競爭，真正的創新一定是基于使命感，這樣才能持久的進行。

29.自強不息，務實創新，穩健經營，追求永續。

30.每個企業家都有自己的特色和風格，但他們還有共同的特征，那就是：有正確的判斷力，有決心，敢于創新，勤奮工作。

創新教育類作文 創新型教育的論文篇七

10月18日，由中心領導帶隊，我和同事們一起赴教育分社參觀學習了一個下午，與教育分社創新團隊舉行了座談會。經過這次學習，我收獲良多，現總結如下。

一、創新的動力來自對事業的熱情

在與教育分社的同事座談時得知，盡管教育出版受政策等因素的影響較大，但他們對所從事的工作無不充滿信心。更重要的是，他們視工作為事業，把讀者和學生的需求放在第一位，才能取得今天的成績。

何謂“事業”？古人說：“舉而措之天下之民，謂之事業。”簡單地說，就是做了自己喜歡的事情，卻又幫助了他人，這就是事業。為個人稻粱謀，斤斤計較個人利益得失，只能算我們謀個差事、職業而已，與“事業”相去甚遠。做事業，最重要的是要有使命感和責任心。使命感源于對事業的熱愛，源于面對困難和挑戰時“當仁不讓”的思想境界，源于內心堅守信念不畏艱險的奉獻精神。我們從事的職業首先是為讀者貢獻精神食糧，認認真真做好書，提供健康的、符合社會發展需求的產品是責任感和使命感的外化和體現，也是對使命感最好的詮釋和踐行。有了這個使命感和責任心，我們在工作中才會有激情、有熱情、有動力，才會懷著堅持不懈、持之以恒的敬業精神，無怨無悔地去追求。

二、創新的核心是敢于突破常規

教育分社團隊在進行《藍色的家園》教材的編寫過程中，從策劃選題到提交樣張，僅僅用了不到一天的時間，這顯然與我們平時按部就班的工作程序大不相同。而如果按照正常的工作程序，這個項目就拿不下來。在這樣的時刻，教育分社團隊大膽立項，突破常規，為我們探索并提出了一種新的、更加高效的工作方法。

創新首先意味著改變，所謂推陳出新、不落窠臼，無不訴說著一個“新”字。我們長時間在已有的機制下工作，已經適應了這種工作狀態和工作環境，在面臨改變時總有一些不自在，覺得還是不變的好，“以不變應萬變”。其實是安于現狀，被舊的思維方式和工作模式束縛了手腳，不想更不愿意探索新的工作方式。而教育分社創新團隊敢于突破常規，就是對新的工作模式和方法的探索。他們的創新不僅體現在制度性突破上，還體現在產品或服務方式的突破上。把專家請到現場，隨時修改文稿；匯集各家之長，讓自己的書鶴立雞群等等，無不是創新的體現。

三、創新的基礎是堅強的團隊精神

在一項需要團體協作才能完成的活動中，只有一個人有創新的想法而其他人不呼應、不貫徹的情況下，創新就只能夭折。一項創新，一項成果，很多時候已經不是一個人的力量可以完成的，而是一個團隊精誠合作的結果。所以，創新離不開團隊，團隊的存在，團隊精神和意志的發力，為創新活動的完成提供了堅強的后盾。

創新教育類作文 創新型教育的論文篇八

有這么一個詞——抄襲，一聽就令人厭惡。同樣也有一個詞——創新，令人津津樂道、贊不絕口!

但，究竟何為創新?

創新，顧名思義，創造新的東西，創造前人沒能想到的，這便是創新。

細想，第一個稱^v^彎彎的月亮像小船”的人，會被人們成為天才!第二個呢?庸才!第三個呢?蠢才!所以，如果不去創新，就會被淘汰!

一個人不去創新，只會聲聲附和他人的新思想，有何用?有時間附和他人，何不自己搞創新?

創新，不僅僅是個人要做到的，更是一個民族、一個社會、一個國家該做的!不創新的國家，不創新的民族，必定會被世界淘汰!

回顧大千世界，不就是由創新組成的嗎?萊特兄弟的飛機幫助人們跨越茫茫滄海;^v^·貝爾的電話幫助人們能更迅速地聯絡他人;愛迪生的電燈幫助人們取得光明······這些，不都是創新帶來的嗎?

看看當今發揚創新的社會，有些人讓自己的名字成為了抄襲的代名詞，還信誓旦旦地說原創!這算什么?一個不懂得創新，只會抄襲他人作品的人有何用?一個沒有創新的國家怎么屹立世界巔峰?

試問，創新，離你有多遠?天涯海角?

創新并非遙不可及，只是有些人們認為發明發現不是自己該做的，所以，人們常與創新擦肩而過!創新不難，只需用慧眼發現別人所沒發現的，就夠了。

你瞧瞧，我們的身邊，就有創新。記得一次，班級大掃除，我在擦窗戶，一手拿著抹布，一手拿著報紙，可麻煩了!這時，班長也來了，只見他緩緩掏出一個玻璃刮水器，把我們擦了好久的窗戶一下子抹凈了，省了我們大半節課的時間呢!你看，這就是創新!班長帶了一個我們沒想到的刮玻璃神器，不就是想到了別人沒想到的嗎?

你瞧，創新就是這么簡單!

現在的我，十分期待。有一天，電視廣告上的“中國制造”不再出現，能取而代之的是“中國創造”，那國人將會有多自豪!

請你與我，共同插上一雙創新的的雙翼，一起，為祖國翱翔于碧海藍空之上······

創新教育類作文 創新型教育的論文篇九

創新教育論文

摘要：國立西南聯合大學的教育是中外教育史上的一個奇跡，培養了大批的人才。本文通過研究西南聯大教育的教育理念、辦學思想和人才培養模式，從而得出西南聯大對當代高校創新教育的啟示。

關鍵詞：西南聯大；創新教育；啟示

西南聯合大學(簡稱西南聯大)是在我國抗日戰爭期間，由北平國立北京大學、國立清華大學和天津私立南開大學南遷聯合辦學的學校。西南聯大(包括之前的國立長沙臨時大學時期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津復校，共9年時間。在艱苦卓越的9年時間里，弦歌不綴，培養出了包括諾貝爾獎獲得者在內的大批杰出人才，成為中國高等教育史上的一個奇跡。西南聯大培養和造就了大批的人才，其中有許多是蜚聲中外的第一流科學家、哲學家、史學家、文學家以及黨政領導干部。”

據統計，從1938年至1946年，先后在西南聯大就讀的學生約8000人，畢業生約3800人。在他們中間，有1000多人先后在國內外諸多領域做出突出貢獻并取得杰出成就。截止到6月，西南聯大的學生中有80人被評為中國科學院院士和中國工程院院士，有6人被選為臺灣中央研究院院士。另外，有5名西南聯大的畢業生后來成為美國文理科學院院士和美國工程師學院院士。對西南聯大研究了十年之久的美國弗吉尼亞大學史學教授約翰依色雷爾說：“西南聯大是中國歷史上最有意思的一所大學，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養了最優秀的人才，最值得人們研究。”

一、西南聯大的成功教育模式

西南聯大能夠取得如此大的成就，培養出眾多創新人才，與聯大的教育理念、辦學思想和人才培養模式有密切的關系。

(一)繼承和發揚“學術自由、兼容并包”的精神

從三校沿革來看，三校校長都強調民主管理，實行教授治校。西南聯大的最高行政領導機構為常務委員會，原定主席由三校校長輪流擔任，實質上常委會的工作一直有清華大學校長梅貽琦主持。在一些辦學的重大措施上，他注意聽取有威望的教授的意見，確立了“教授治校”的制度。蔡元培先生倡導的“學術自由、兼容并包”的精神，在聯大歲月一直得到堅持和發展。“學術自由，兼容并包”思想落實到聯大教學環節中去。西南聯大的教授、副教授多是二三十年代留學歸來的博士、碩士，人文和科學素養極高。自然科學方面有吳有訓、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會科學方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學者。他們各有獨特的學術觀點和師承流派，教學風格各異。但由于學校提倡兼容并包、學術自由，他們都能發揮各自專長，開出多種選修課。這不僅調動了教師的任課積極性，而且開闊了學生的視野，有利于培養學生的辯證思維。

(二)教學科研并重，注重學生的實踐動手能力

^v^時期物質條件極差，西南聯大教授們并未因此放松科研工作。據不完全統計，西南聯大物理系師生，包括清華兩個研究所在內，在聯大時期發表于國內外學術期刊上的論文共108篇。在戰時十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學中，盡管教授們授課風格各異，但皆具有開拓創新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開闊了學生的視野。同時，由于當時的教學條件十分艱苦，缺乏必要的實驗儀器設備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會資源，增加了社會實踐的機會，學生從中獲得了大量的實際知識，提高了動手能力，在一定程度上彌補了教學設施的不足。

(三)注重文理兼修，培養“通才”的教育目標

聯大在教育目標上，提倡“通才教育”，主張加強基礎知識的傳授和基本技能的訓練，主要體現在課程設置上。聯大全校性的共同必修課主要集中在一年級，一般包括：國文、英文、^v^、倫理學、中國通史、世界通史、一門社會科學基礎課目(可任選：社會學概論、法學概論、政治學、經濟學)和1門自然科學基礎課目(可任選：地學概論、普通心理學、普通地質學、普通生物學、普通物理學、普通化學、普通數學、微積分)。原則上共同必修課是所有學生必修的，不過各院又可根據需要進行調整，如文法學院對上述社會科學基礎課目必修2門，理工學生對上述自然科學基礎課目必修2～3門，工學院則可以不修中國通史。西南聯大選修課門類眾多，而且專業限制較少。學生可以按照課程表選本學期的各門選修課，如果學分不足規定數，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發選擇有關課程。

(四)厚基礎，寬口徑的培養模式，注重實踐能力培養

聯大實行以學分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴格要求、嚴格管理相結合的教學制度，注重文理交叉和培養學生的實踐能力，學生對選修課有很大的自主權。這一方面為擴大學生知識面創造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學，永不停步。聯大對基礎課的要求非常嚴格。設有一年級生課業指導委員會。一年級結束時，有些系規定，某一兩門基礎課，成績達不到某個標準(70分或65分不等)不能進入該系二年級。學校配備的基礎課的師資力量也十分雄厚。一二年級的基礎課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負擔重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程。考試評分極為嚴格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級的基礎課程進入高年級學習是很不容易的。理工學院除了在理論課程方面要求嚴格外，也對學生的動手實踐能力提出很高的要求。化學系的定量分析實驗，實驗數據得不到一定的`精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯大各系科的專業范圍比較寬闊，基礎方面也有一系列的要求，使學生受到了扎實的科學訓練，有利于進一步的發展，可以創新，可以開展邊緣學科和新學科的研究，有較寬闊的發展前途。

二、對當今高校創新教育的啟示

(一)專博并濟，培養通才的教育目標

目前，我國高校基本沿襲傳統的專才教育模式，專業門類劃分過細，致使學生就業面窄，專業發展受限，不能滿足社會和自身發展的需要。現代腦思維科學研究表明，創新思維過程是左右腦配合才是完成的，要提高創造力，離不開邏輯思維和形象思維的相統一的能力。結合西南聯大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學生的創造力，提倡科學教育和人文教育并重的通識教育，培養專博并濟的人才，是21世紀高等教育發展的趨勢。

(二)教學與科研相互促進，服務地方經濟

教學與科研是高校教師兩項重要任務。教學促進科研，科研提高教學。知識經濟要求教師不僅要有較高的教學水平，而且應有較強的科研能力，在高校從教，如果沒有科研的實踐，完全從書本到書本，從課堂到課堂，就很難形成創新能力，沒有創新能力，就培養不出有創新能力的學生。同時，教師科研應該結合當地實際，挖掘地方特色，形成獨特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。

(三)營造良好的教師培養的環境，培養創新型的教師

知識經濟時代，對高校教師素質提出了更高的要求。要求教師具有創造性的人格特征、科學的教育理念、合理的知識結構、嫻熟的創新教育能力。創造型教師的培養是個長期的復雜過程，高校應該充分發揮教師的自主性和創造性和構建有利于教師培養的環境與機制。主要體現在以下幾個方面：加強教師的培訓。邀請專家、學者和企業行業專家對在崗教師進行培訓；鼓勵在職教師到高層次的大學、研究機構進行進修。營造寬松的創造環境氛圍，形成創造激勵機制和建立創造評價制度。聯大非常重視師資隊伍的建設，不僅從^v^開始前后學成歸國的學者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對已有教師的學術提高，聯大規定：教師在聯大任職滿五年，而學校又有意續聘的，教師提出申請并經過教授會同意，可以帶薪到國外大學或研究機構訪學休假。

(四)不斷更新教學內容，加強教學模式改革

創造性教學強調教學內容的不斷更新。在課程設置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎理論方面與實踐能力方面、普通教育與職業技術教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學生提供廣泛自由選擇的機會，以便適應不同學生的能力傾向、興趣、擇業意向和實際，并促進他們各自的特長充分發展。在教學內容上，注意及時改革、更新、充實和豐富教學內容，增加反映現代科學發展新成就的即時信息，以及邊緣學科和綜合性學科的有關知識，擴大教材信息量，開闊學生視野，幫助學生建立最優化的知識結構。此外，在注重基本知識教學的同時，而且要及時了解大量的科技新發展的即時信息，以掌握時代脈搏，跟上訊息萬變的科學技術步伐。

參考文獻：

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[5]黃欣.西南聯大課程設置的特點及啟示[j].江蘇高教，(2).

創新教育類作文 創新型教育的論文篇十

在21世紀里，人類的科學技術一直在創新，有了許多突破，并一直在向前邁進。我不禁會想未來的世界是什么樣的呢?我閉上眼睛慢慢得想……

學校里有輛車突然從我身邊飛過去。我瞧瞧自己，又瞧瞧眼前的景象，簡直令人驚呆了!我們穿著一模一樣的衣服。這種衣服有一種神奇的功能——那就是自動操控自動換裝。升完國旗，我竟然親眼看見同學們的衣服都自動換起來了。衣服僅僅用了不到三秒就換好了!

小學生一天有六節課，語文數學各一節，其余四節可以自由選擇。語文數學50分鐘，其他課30分鐘。學校添加了這幾門功課：飛車訓練課、射擊課等。如果你要請假的話，可以用學校發的多功能手表傳遞信息。

每個學校，每張桌子都有一個立體多媒體，而且學校有一個小區那般大呢!老師上課時，立體多媒體會把你上課要用到的內容呈現出來，也可以用語音功能來輔助你。在每個教室里都有一間健身室，每個學生都有一套專屬的音樂器材。學校的學生們不用寫作業，因為老師們一致認為學生應該在玩耍中學會知識。孩子在歡歌笑語中學會了更多知識，也變得更加愛學習。

學生們都駕駛著自己“養”的兒童飛車，老師們駕駛著高級車。每個人都有駕駛證，大人們是普通駕駛證，小孩們則是卡通可愛駕駛證。公路上每輛汽車都裝備精良，每個人一生只有一只汽車，可以給它換上自己設計的，獨一無二的“衣服”!它們很通靈性，就像你養的一只小寵物一樣。有人駕駛飛車上馬路，直接用飛的也很方便呦!

我睜開了眼睛，我突然明白了人類生命的本質在于創新，人類的未來在于創新。創新的過程中，有轟轟烈烈的偉大，有樸實無華的平凡，有義無反顧的執著，也有大起大落的悲壯。我想在創新中，獲取力量;在創新中，享受過程;在創新中品味繽紛人生，一路求變，一路品味。

創新教育類作文 創新型教育的論文篇十一

1.創新就是創造性地破壞。——熊彼特

2.在中國，創新就是率先模仿。——佚名

3.科學技術史證明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創新。——朗加明

4.漸進就是守舊。因此經營理念創新，就要反漸進，務必一步到位。——張瑞敏

5.可持續競爭的唯一優勢來自于超過競爭對手的創新潛質。——詹姆斯·莫爾斯

6.商品開發離不開創新構想，創新構想是人類智慧中最美麗的花朵。——郭光華

7.天才的主要標記不是完美而是創造，天才能開創新的局面。——亞瑟·柯斯勒

8.同是不滿于現狀，但打破現狀的手段卻不同：一是革新，一是復古。——魯迅

9.在創造家的事業中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林

10.對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。——郎加明

創新教育類作文 創新型教育的論文篇十二

隨著社會經濟的不斷發展，科學技術的不斷提高，在金融危機過后，大學畢業生的就業就越來越困難。雖然金融危機過去了也有一段時間了，而現在各行各業的經濟也開始復蘇，可是，我們大學畢業生還是面臨著就業困難這一個問題，因此，很多大學生都會參加不同的創業大賽，以求獲得一些人士和企業的青睞，給予資金給他們進行創業。在面對這么就業困難的一個時段，創業，不失是一個好的選擇，但并不是的一個出路。就像投資既有回報但同時它也存在著風險一樣，創業，也有它的兩面性。

很多人都知道，大學生正是處于二十來歲的階段，正是青春洋溢，勇往直前的一個青春活力的階段。大學生創業的優點：首先，他們還沒有被社會的一些不良風氣影響了，就好比勾心斗角，阿諛奉承，表里不一等這些不良的風氣。仍然處在了純真的時候，對人和事都有一種熱情在。

第二，大學生創業的好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用；的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值，并且在這些的鍛煉中不斷的學習社會中的知識，吸收社會精髓，使自己不斷地提高，實現更高的價值。

第四，大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而且懷著一種“藝高人膽大”的膽識，而這些都是一個創業者應該具備的素質。

第五，大學生在學校里學到了很多理論性的東西，而且學校也有一些專業知識的學校以及實訓，因此現在的大學生不僅具備了理論的知識，而且手上的技術也不會落后，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。技術的重要性是不言而喻的，大學生創業從一開始有可能走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，還有愿意不斷嘗試的精神，而愿意對其創業計劃進行資助。

每一樣事物都有它的有點和缺點，講完了優點，我們講一下大學生創業存在哪些缺點。

由于大學生畢業生剛涉足社會不久，他們的社會經驗不足，常常會對事物持有過于樂觀的態度，并沒有做好面對失敗的充足的心理準備。大學畢業生對于創業中的挫折和失敗，會感到十分痛苦茫然，心理不夠強大的人甚至沮喪消沉，覺得失敗了這一次以后都是失敗，有的甚至會自我否定。而且，在大學學習的時候，課上，大家看到的都是以前創業成功的例子，心態自然都是理想主義的，認為自己的創業也一定會成功的。其實，成功的背后還有更多的失敗，正所謂的失敗乃成功之母。我們在看這些成功的例子的時候，應該深一步的思考，我們既看到他的成功，也應該看到他背后的失敗，這才是真正的創業，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智，不會盲目的向前沖。居安思危，正是大學生創業一個必須的品質。

大學生創業的時候過于。急于求成，因為缺乏對市場的了解及商業管理經驗的缺乏，因此，很容易就影響大學生成功創業是否成功。在大學的學習里，學生們大多數都是對理論的學習，掌握了一定的書本知識，但仍然缺乏實踐和經營管理的經驗，這是影響大學生創業重要的因素。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子就能把公司打入市場，并且有很好的收益。因此，在這段困難的時期，創業的大學生要有足夠的耐心并且永有不怕失敗的精神，耐心的等待成功的碩果。

經過了一學期的創業教育課，我覺得我們大學生，趁著我們還年輕，應該每一樣事物都去試一下，出去闖一下，而創業就是一個很好的選擇，有投資就有風險，有風險，回報才會大，創業，給你一種不一樣的投資，給你不一樣的回報！

本學期上完了創新創業這門課，我覺得創業真的太不容易了。可以用中國的一句古語來形容創業的艱辛：一招不慎滿盤皆輸。事實情況也真是這樣的。

上周尹老師給我們做了一個模擬創業的實驗，我更是有了深刻的體驗。老師將全班分成三個小型的加工廠，全部是生產帽子的。當然，資金都來源于同一個銀行。每個企業內部的分工也很明確，分別有總經理，出納員，會計，采購員，銷售員。我很榮幸的成為了本公司的出納員，負責本公司資金的收入和支出。總經理和會計負責計劃本公司的運轉。就在我們全神貫注的忙著生產帽子的時候，尹老師突然說收房租，這時我們才發現由于采購了過多的帽子原料，已經沒有錢來交房租了。無賴之下只好宣布破產。總結失敗的原因，最主要是生產計劃沒做好，導致了資金運轉不暢，從而導致了最終的失敗。在運轉的過程中，由于我輕信他人，少收了一小部分資金，雖然我想挽回，可是對方卻說“離柜不算”。我也只好認了。自我反省，生意場上萬萬不可輕信別人，否則吃虧的肯定是自己。幸好這只是一個模擬實驗，我會記住這樣的經歷的。

最后的結果可想而知，我們的工廠輸給了另外兩個。但我想我們以后真正創業，走的彎路一定比他們少，所謂“吃一塹，長一智”。與此同時，一個企業的計劃實在是太重要了，可以說是企業正常運轉的靈魂。

尹老師也告訴我們，創業也講究“天時、地利、人和”。事實也的確如此。如果一個人在選擇創業的時候，不能去把握天時，地利和人和，那么所取得的成功也必將有限。我也從課外相關的書籍中查找了創業成功人士創業需具備的條件：

第一，找對項目，選擇比努力更重要，這事成功的第一關鍵;

第二，找對貴人，我們沒有經驗，跟對人做對事，少走很多彎路;

第三，持續不斷的幫貴人做事，成功的第二關鍵就是堅持不斷，這樣才有成功的可能，不是因為希望才堅持，而是因為堅持了才有希望!最后，命運掌握在自己手中，不是在別人嘴中!另外，創業首先要有“良好的心態”，其中有角色轉變的心態，歷經磨難的心態，快樂創業的心態，一定會成功的心態，這只是創業的基本前提，具備了這些心態，就是選擇什么項目，首先你要分析下自己擅長什么，適合做什么，做自己感興趣的最重要，當然了還要結合目前的市場情況、當前的資金情況而定，如果說還理不清這些，說明還不完全具備創業的能力，假如資金允許可以嘗試一下品牌加盟，比如美特斯邦威、森馬這樣的店，還都不錯，如果是年輕人，還可以從事未來最熱門的行業“電子商務”,投資小回收快，也是二十一世紀國家重點倡導發展行業，很有前景。具體要怎樣創業，選擇什么項目，還要把各方面都分析透徹了，不要盲目投資。我個人覺得這些都是很有道理的。

創業還應該具備以下這些品質：

一、敢于嘗試的勇氣;這個是最為重要的，創業不僅僅需要智慧，更需要邁出第一步的勇氣。當機會來臨時，你再有智慧，再有經驗，再聰明，不過，你就是不敢邁出第一步，去嘗試他。這次機會也會離你而去的。

二、持之以恒的恒心，創業，不是今天做，明天就有回報的，他也許需要一個星期、一個月、一年甚至更長的時間。創業與賺錢都是一個過程，你必須堅持下來，才有可能成功的。你要給你自己一個堅持下去的理由，這樣，你才有可能成功。如果中途放棄，那只能以失敗而告終，最大的失敗就是放棄。

三、選擇一個比較有前景的項目。如果現在這個項目很火，你去做一段時間，它就沒有什么了，那不僅浪費金錢，而且浪費了時間的。

當然，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要想成功的創業，還有很多的外在因素，其中還有不確定因素。所以說創業絕對不是一天兩天就能搞定的事情。作為在校的一名大學生，要做的是不斷積累創業知識，為日后的成功創業打下堅實的理論基礎。

創新教育類作文 創新型教育的論文篇十三

《創新教育》讀書筆記

關于“創新教育”這個概念我們是經常目睹耳聞而又津津樂道的，我們在教育中總是倡導要有創新精神、創新意識，發展學生創新能力，培養創新人才，但到底什么是創新教育，其起源、發展如何，結構怎樣，又該如何推進創新教育等許多深層次問題我們卻不得而知。最近，我仔細讀了《創新教育》，才對“創新教育”有了進一步的領悟與認識。

首先，作為一名普通中小學的教師，尤其是過去經驗豐富的.、具有嫻熟的知識基本功的教師，要從傳統的模式中超越出來，重新認識教育的目標與目的，不能局限于書本知識的傳授和應試后面的所謂學以致用。教法始終如一，傳授的`知識內容從一而終，將走向死亡。

在教育觀念上，要從教師為中心變為學生為主體；在理論上，將客觀主義理論與建構主義理論相結合；在課程內容上，削減那些難度過大和內容重復的部分，由單科分立和高度抽象變為多科整合和情境相關；在方法上由直接灌輸式變為啟發式、發現式和講授式有機結合；強調內容與教法的改革，鼓勵采用以學生為中心的方法，重視學生高階推理與問題解決能力的培養。

以“翻轉課堂”、“在線課程”、“微課程”為代表的新一輪教育信息化浪潮，正日新月異改變著傳統的學校教育和家庭教育。把信息技術的使用權控制在教師手中，實際上并未擺脫以教師為中心的教學觀念的索縛。可以說，計算機的最大教育價值在于讓學生獲得學習自由，為他們提供可以自由探索、嘗試和創造的條件。其三，教育信息化有助于加強課堂與現實世界的聯系。利用計算機多媒體可以模擬大量的現實世界情境，把外部世界引入課堂，使學生獲得與現實世界較為接近的體驗。

學術無止境，科研無終點，我們無論是學習還是工作都應多學習、多研究、多實踐、多反思，這樣才能學有所長，教有所長。

創新教育類作文 創新型教育的論文篇十四

現在是經濟飛速發展的時代，高科技、生物工程、航空航天技術，一切具有跨時代氣息的詞語，接踵而來。“創新”無非是經濟騰飛的原動力，一切偉大的創舉皆始于“創新”。

創新的精髓就在于“新”字，新的方法，新的思想，必定是前所未有的。創造性，新意，拋開舊的事物，創造新的事物，這就是對“創新”的解釋。但內在的，更深層次的，“創新”一詞在生活中的表達意義就是——換一個角度去思考。

如果把人的大腦比作一架正常運作的照相機，也許在當我們使用它是只是單純地拘泥于一種模式的拍攝，單純的拘泥于一種角度的記錄，那么拍攝出的景色永遠只是那樣平凡，毫無視覺沖擊；但當我們換一種角度去拍攝，換一種姿勢去拍攝，那么在這個獨一無二的視角下產生的照片必定無與倫比，精彩無限。

也許，在生活中的大部分時間中，人們都忽視了“新”的存在，都忘記了要去“創新”，或認為生活很平凡無“新”可創。這是極其錯誤的想法。“新”就在我們身邊，“新”隨處可見，更重要的是你是否有一雙善于發現“新”的眼睛，有一個善于多角度思考的腦，有一顆善于創新，勇于創新的心。

不知道你留心過蘋果中藏著的秘密沒有。也許你曾經不知吃過多少個蘋果，通常的做法是從蘋果的莖部切到底部的凹出，倘若橫著切開呢？橫著切開是什么？是一個清晰地五角星圖案。

是的，蘋果很普通、平常，但是知道蘋果的“秘密”的人卻很少。人們只是局限于常規的思考、行動，很少有人想過換一種方式去切蘋果。既是一個人一生吃過再多的蘋果，然而就在舉手投足之間和這個再簡單不過的發現失之交臂。

展望我們的現實生活，困難重重，艱難重重。困難就像一扇鐵門牢牢地把我們鎖在里面，而創新就像是一把開啟鐵門的鑰匙，能助我們脫離險境。如果我們當時只是一而再再而三的使用蠻力，使用尋常方法去打開這扇鐵門而不是換個角度思考，另擇出路，那么最終我們將被鎖死在門后。其實“烏鴉喝水”也是這個道理。如果烏鴉沒有在嘗試了一次的情況下，換角度思考，它最終也不會喝到甘甜的溪水。

雖說，嬰兒生下來時，沒有生活經驗，眼中的景物皆是倒像，但我們為何不像嬰兒一樣換個角度觀察，換個角度思考呢？相信這里面一定別有洞天吧！

創新教育類作文 創新型教育的論文篇十五

中學語文創新教育初探

創新教育作為一種全新的教育理念和教育方法，必將給語文教育界帶來全新的氣象和嶄新的面貌。要在中學語文教學中實施創新教育，首先應該明確中學語文教學創新教育的總體特征和對教師的基本要求。創新教育是根據有關創造性發展的原理，運用科學。藝術的教學方法，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，造就創造型人才的一種新型方法。為此，中學語文教學的創新教育應具備以下特征：

一、以人為本．培養學生創新意識

典型引路，鼓勵學生積極創新。在現行語文教材中，有關創新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏權貴，創立地動學說；徐霞客跋山涉水，踏遍祖國山山水水，提出許多獨到見解；蘇東坡黑夜駕舟，尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，深得石鐘山命名原因；魯迅目睹國民之麻木，毅然棄醫從文，尋求救國救民新路子……前人先輩的探索精神，令學生欽佩。同樣，生活中的小小發明，也能點燃學生心靈創新之火。如商業行為中一個富有新意的操作，甚至一句優美的廣告詞，也會使學生大開眼界，躍躍欲試。

教法靈活，引導學生創新。要培養學生的創新意識，教師首先得要有創新意識，另一方面，學生的創新意識在一定程度上來源于教師的創新意識。教師能靈活運用教學機制，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創性、新穎性，自然而然地會誘發學生的創新意識。一位教師在上《五人墓碑記》起始課時，拿了一架托盤天平走進教室，學生大惑不解，語文老師又要搞什么新花樣？上課一開始，教師在天平兩端各放上一張白紙，天平保持平衡。接著，教師問學生，如果在左邊紙條上寫周順昌等五人的名字，在右邊紙條上寫眾多凡夫俗子或高爵顯位卻貪生怕死者，天平仍能保持平衡嗎？學生各抒己見。這樣，就有效地啟發學生研究課文，學生不僅很快掌握了教學內容，而且從教師這一富有創新意識的教法中領悟到許多有益的成分，萌發了創新的欲望。

異義相析，啟發學生創新。“學貴乎疑”，學生在學習過程中會碰到許多問題，如果不及時加以解決，問題就會越積越多，不僅限制了學生知識的掌握能力，更是壓制了學生的創新意識，技師的職責在“傳道、授業、解惑”，學生心存疑慮之時，正是啟發學生創新意識的良好時機，教師應“相機誘導”（葉圣陶語）。啟發學生的創新意識。在學習《內蒙訪古》一文后，學生問：修筑長城，鞏固國防，抵制外敵人侵，可以說趙武靈王是一個英雄，而胡服騎射也能算是英雄的表現嗎？如果這樣講得通的話，那么^v^同志也是一個大大的英雄，能這樣講嗎？這個問題的確有一定的深度，看來這位學生很善于思考，能夠進行類比聯想。教師對這類問題絕不能一棍子打死，否定學生的提問，而恰恰相反，應鼓勵這種鉆研精神和靈活的思維方式，然后對“英雄”這個概念加以界定，結合語境進行分析。布魯納說：“學生的最好刺激是對所學材料的興趣。”教師應積極調動學生的學習興趣，積極鼓勵學生大膽質疑，即使是教師一時難以解答的問題，也應該首先肯定學生的積極探索精神，讓學生以一種良好的心布投入到學習中，從而啟發學生可貴的創新意識。

二、張揚個性，激發學生創新精神

個性通常是指一個人具有的比較穩定的，有一定傾向性的心理特征總和，個性心理特征調整著個體心理過程的進行，影響著人的外顯行為和內隱活動，因此，個性被稱為人類心理行為的動力來源。在學習上。它能促使學生前著某個目標積極進取，使學生的創新意識盡快轉化為實際創新能力。創新精神包括過于否定、大膽懷疑批判的精神，不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險精神。可見，要培養學生的創新精神就應該尊重學生個性，張標學生人格力量。

鼓勵學生創造性思維。創造性思維是指有美感參與的、綜合運用多種思維形式并且有開拓創新特色的思維活動。具體說，是在問題情境中，對已有信息改造加工并提高它們之間的聯系，生成新的信息的高級反映過程，是一種有創見性的思維活動。它可分為發散性思維、逆向思維、批判性思維等形式，當然也包括幻想，“幻想也是創造性思維活動”（^v^寧語）。如講到《祝福》中祥林嫂死因時，許多學生提出了種種看法，有的認為是環境迫害而死，有的認為是流言淹沒而死，有的認為是個人性格中的奴性成分使之走向死亡……學生提出的這些說法，教師都應鼓勵，應該肯定學生對問題的創見性。有時教師可向學生提出一些問題，以引導學生進行創造性思維。如讓學生“反彈琵琶”：《項鏈》一文批判了資產階級的虛榮心，請對這種說法予以批判；勤奮一定出人才嗎？請闡述自己的觀點，等等。

創設良好的教學氛圍。心理學原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學過程中，利用各種教學手段，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發靈感，求得最佳創新狀態，淋漓盡致地發揮學生的創新精神。如在教學《為了忘卻的記念》一文時，為了使學生準確把握魯迅在聽到“左聯”五烈士被槍殺的消息時的情想，一位教師采用了層層鋪墊的.方法，靈活運用多種媒體，取得了理想的效果。其做法如下：運用多媒體切換以下幻燈片，（1）魯迅送書給白莽；（2）柔石睜大眼睛聽魯迅講“人心惟危”說；（3）柔石小心翼翼地扶著魯迅行走；（4）柔石與白莽同時被捕；（5）柔石在獄中學德文；（6）龍華槍殺烈士現場；（7）魯迅提筆著文；（8）魯迅抬頭望著漆黑的夜空。與此同時，播放貝多芬的《英雄交響曲》。看著一幅幅畫面，伴著雄渾的旋律，再加上教師聲情并茂的朗誦與講解，營造了一個悲壯的氣氛，學生完全沉浸在無比悲憤的情境之中。接著，教師讓學生進一步展開想象，魯迅寫完文章后干了什么事？學生一個個發言，眾說紛法，如魯迅背著手在房間里踱著；魯迅點燃一支煙，手抓著短短的頭發，痛不欲生；魯迅一直坐在書桌前，久久凝望著漆黑的夜空，一言不發……學生這些富有創見性的見解，無疑是得益于教師營造的良好教學氛圍。

三、注重實踐，提高學生創新能力

我們的傳統教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，據教育部最近一次全國性調查顯示，我國中小學目前的教育方式，以被動接受為主，很少有學生自己從活動與實踐中獲取的真正知識。創新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創新意識、創新擔神才能轉化為創新能力，否則，創新意識會談化，創新精神會消退，創新能力也只是空中樓閣。

沖破寫作藩籬，讓學生放膽作文。我們在作文創新教學中，首先在內容上大膽突破，提倡“揚個性、抒心靈”。中學生處于思想是活躍時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。我們要求學生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應鼓勵他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。如一些學生大膽評說中國足球，寫出了思想犀利的評論文章：《霍頓，何罪之有？》《中國足球不能拒絕雅凱》《長傳沖吊，是利劍還是鈍器》，一些學生尖銳評說學校教育：《語文課，讓我歡喜讓我憂》《標準化試題，下崗吧！》《學習，什么時候輕松起來？》等等。

廣泛開展語文活動，在活動中提高學生語文創新能力。一是確定主題，開展讀書活動，如以“怎樣培養青少年的成人意識”為主題，向學生公布基本書目，以班級、小組為單位進行閱讀評比。讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己，從而提高認識、評判能力。二是開設選修課，要求學生每周至少參加一門選修課，這給開展語文活動創造了良好的條件。三是舉行辯論大賽，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中撤煉。四是創辦學生文學社。學生自己結社，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發揮學生創新能力提供了繽紛的舞臺。

投身社會實踐，讓學生充分展示語文創新才能。“外面的世界很精彩”，讓學生關注社會。積極參與社會實踐，是提高學生創新能力的有效方法。一是開展社會調查，利用節假日，組織學生深人街道、工廠、農村調查采訪，然后寫成調查文章。二是考察環境，環境問題越來越成為世人關注的焦點。利用雙休日，組織部分學生考察車站、廣場、商場等公共場所，并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領學生尋古攬勝不僅能豐富學生知識，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。

豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，它有創新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學生語文創新能力。

創新教育類作文 創新型教育的論文篇十六

1.科學技術史表明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創新。

2.微軟是一個成功的公司，我不會否定他的成功，而且和比爾.蓋茨共事是非常好的機會，同時世界也在跨入一個新的時代。一個公司大了之后，就會比較官僚，一個公司小了就會創新，不是說微軟今天和未來不是一個了不起的公司。———— 李開復

4.微軟是一個成功的公司，我不會否定他的成功，而且和比爾蓋茨共事是非常好的機會，同時世界也在跨入一個新的時代。一個公司大了之后，就會比較官僚，一個公司小了就會創新，不是說微軟今天和未來不是一個了不起的公司。———— 李開復

5.要創新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入。沒有積累就不會有創新。———— 王業寧

6.創新應當是企業家的主要特征，企業家不是投機商，也不是只知道賺錢存錢的守財奴，而應該是一個大膽創新敢于冒險，善于開拓的創造型人才。———— 熊彼特

7.天才的主要標記不是完美而是創造，天才能開創新的局面。———— 亞瑟·柯斯勒

8.藍海戰略是以創新為中心的戰略，強調的是無人競爭的全新的市場空間和全新的商機。———— 楊璟麗

9.以大小為主的創新并不改變什么，只有通過改變產品或服務的數量來推出新產品。———— 楊璟麗

10.在學習上不肯鉆研的人是不會提出問題的;在事業上缺乏突破力的人是不會有所創新的。———— 佚名

11.在中國，創新就是率先模仿。———— 佚名

12.漸進就是守舊。所以經營理念創新，就要反漸進，必須一步到位。 ———— 張瑞敏

13.企業一旦站立到創新的浪尖上，維持的辦法只有一個，就是要持續創新。 ———— 張瑞敏

14.把每位員工經營成創新的sbu并不斷經營出高素質的人才的決定性因素就是管理者能否經營自我。 ———— 張瑞敏

15.“想干與不想干”是有沒有責任感問題，是“德”的問題;“會干與不會干”是“才”的問題，但是不會干是被動的，是按照別人的要求去干;“能干與不能干”是創新的問題，即能不能不斷提高自己的目標。———— 張瑞敏

16.創新的目標是創造有價值的定單;創新的本質是創造性的破壞，破壞所有阻礙創造有價值定單的枷鎖;創新的途徑是創造性的模仿和借鑒，即借力。———— 張瑞敏

17.觀念創新就是目標創新，目標創新就是提出別人認為不可能達到的目標，并用創新的辦法實現它。 ———— 張瑞敏

18.解決無效管理，首先要在思想觀念上樹立以幾何級數去提高工作效果的信心;其次，要有創新是無止境的觀念，創新的空間存在于每個地方每個人每件事上。———— 張瑞敏

19.以人為本的管理就是管理人員的創新精神。———— 張瑞敏

20.每天創新一點點，是在走向領先。每天多做一點點，是在走向豐收。每天進步一點點，是在走向成功。———— 鄒金宏

創新教育類作文 創新型教育的論文篇十七

創新教育心得體會

促進學生在德智體美勞諸方面和-諧發展，使學生整體素質的綜合提高;培養學生創造性的增長率是當代教育的主要目的。

我國的傳統教育，尤其是以“應試教育”為特征的傳統的基礎教育，不僅沒有發展學生的創造力，反而壓抑了學生的創造性。我國學生聰明、勤奮、有禮貌、基本只是扎實，但是在動手能力、自主性、創造性方面存在很大的不足。我們缺乏創造性型人才，實際上是與我國的教育體制、教育模式的不良密切有關。

在小學試試創造性教育是一項長期而艱巨的工程。學生的健康成長和發展，創造性的培養和提高，在諸多因素的影響下，尤其是在教師有計劃、有目的、有系統的教育下，在學生積極的活動下形成、發展的。創新教育不僅需要改革舊的課程、教材、教法、教學手段、評價方法，更需要改變教師的教育觀念。

教師樹立創造教育的思想，明確創造性教育的目的，掌握并在教學中運用創造性的`原則是成功實施創造性教育的前提。1、將課堂單向灌輸變為師生共同參與，一起學習。2、變以教為重心為以學為中心。3、變以知識傳授為主要目的為以發展能力為主要教學目的。4、變嚴肅紀律，遵守常規的課堂氣氛為生動活潑、主動探索的課堂氣氛。5、更新教學手段使用現代化教學手段。6、發展學生個性，因材施教。在課堂教學中公平對待每個學生，不斷挖掘學生在學習中的內在潛力，不斷提高學生的創造力。

促進學生在德智體美勞諸方面和-諧發展，使學生整體素質的綜合提高;培養學生創造性的增長率是當代教育的主要目的。

我國的傳統教育，尤其是以“應試教育”為特征的傳統的基礎教育，不僅沒有發展學生的創造力，反而壓抑了學生的創造性。我國學生聰明、勤奮、有禮貌、基本只是扎實，但是在動手能力、自主性、創造性方面存在很大的不足。我們缺乏創造性型人才，實際上是與我國的教育體制、教育模式的不良密切有關。

在小學試試創造性教育是一項長期而艱巨的工程。學生的健康成長和發展，創造性的培養和提高，在諸多因素的影響下，尤其是在教師有計劃、有目的、有系統的教育下，在學生積極的活動下形成、發展的。創新教育不僅需要改革舊的課程、教材、教法、教學手段、評價方法，更需要改變教師的教育觀念。

教師樹立創造教育的思想，明確創造性教育的目的，掌握并在教學中運用創造性的原則是成功實施創造性教育的前提。1、將課堂單向灌輸變為師生共同參與，一起學習。2、變以教為重心為以學為中心。3、變以知識傳授為主要目的為以發展能力為主要教學目的。4、變嚴肅紀律，遵守常規的課堂氣氛為生動活潑、主動探索的課堂氣氛。5、更新教學手段使用現代化教學手段。6、發展學生個性，因材施教。在課堂教學中公平對待每個學生，不斷挖掘學生在學習中的內在潛力，不斷提高學生的創造力。

創新教育類作文 創新型教育的論文篇十八

書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，是人們認識社會和改造世界必要的學習方式。

我讀的書是《創新教育》。其主要內容：創新教育的基石、創新教育的關鍵、創新教育的核心等內容。

創新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍；關鍵是人，它涉及到教師、學生、師生之間等各種關系，而這些關系中最主要的是確立學生的主體性；創新教育的核心是培養人的素質，它主要體現在創新精神和創新能力上。

讀此書后，使我受益匪淺。從中認識到，創新教育是以培養人的創新意識、創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐活動。在創新教育中，民主、和諧應是現代教育的至高追求，它應涵蓋教師與學生的和諧、全體與部分的和諧、基礎與提高的和諧、現在與未來的和諧、理論與實踐的和諧等諸多的內容。探究，是創新的重要組成部分，這是激發學生求知欲， 培養學生創新能力的一種重要手段。

在教學觀上，改變重知識傳授方法，為重視創新精神、創新能力培養的教學方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學生是學習的主人的觀念，為創新教育營造良好的環境。創新精神、創新能力的造就必須有自由度的時間和空間為保證，以深厚的知識為載體，以課堂教學為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實踐活動中奠定，在成功的體驗中鞏固。 精彩句段：孩子是處于做夢的年齡，應該讓他們做夢，這是對生命的尊重。

創新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂；是生命得到全面關心、素質得到全面鍛煉、能為終身發展打下基礎的課堂。

書香能明志，讀書方致遠，讓漫漫書香陪伴詩意人生吧！

創新教育類作文 創新型教育的論文篇十九

創新教育以人為本

創新教育，就是指以培養創造型人才為目標的教育。它要求在注重基礎知識教學的同時，高度重視學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，即不僅要授之以“魚”，而且要授之以“漁”，更加要導之以“創”。創新教育是一種超越式教育，它不以“重復過去”為己任，旨在人文本質上創造超越前人的一代“新人”。創新教育是一種健全的人格教育，它努力塑造智商與情商和諧共融、完善健全的理想化人格。創新教育是一種以人為本的教育，它屬于高層次的素質教育，突出培養學生的創造個性。

一、樹立“以人為本”的教育理念

教育的意義就是行之有效地促進人自身的發展和完善，然而多年來，“分數論成敗”、“一考定終身”的應試教育把教育“以人為本”的本質異化為“以分為本”和“以知識為本”。教師將考試作為法寶，學生將分數視為命根，教師將學生視為接受知識的容器、考試的機器，對學生只是一味地灌輸知識，忽視了學生健康個性的形成，進而影響了學生創造性個性的形成和發展，扭曲了學生自主性的發展。

教師的教學過程應緊緊地圍繞學生的發展而展開，教學的重點應由知識傳授向學生發展轉變。在教學中我們如何才能做到“以人為本”呢?我認為應面向全體學生“因材施教”，承認學生的差異，重視差異，在教學上從學生的實際出發，有的放矢，區別對待，盡可能使每一個學生按不同的條件各個方面都得到發展。教師在向學生傳授知識的同時“授之以漁”，指導學生學會認識、學會做事、學會共同生活、學會生存的本領，通過教學活動使學生逐步成為有個性、有智慧、有向往、有追求的人。做為教師，我們要時刻銘記“以人為本、面向主體、因材施教”的.理念，把整個教育過程不僅看成是學生掌握知識的過程，而是使學生身心發展、潛能開發、主體性增強的過程，在整個教學過程中，教師只是充當活動的指揮者、促進者和引導者。

二、以人為本，建立民主和諧的師生關系

如何才能建立民主和諧的師生關系呢?首先，我們應該把學生看成一個獨立的人，一個在思想精神上、人格上獨立的人。教師與學生之間、學生與學生之間是平等的；師生之間、生生之間所進行的是生命與生命的交流溝通。現代教育倡導尊重每個孩子存在的價值，“尊重人格，崇尚個性”，倡導教育的民主化、多元化。人是有差異的，學生的基礎和發展都是有差異的，必須尊重每個人存在的差異，認識、承認這種差異，使每個學生在原有的基礎上得以提高。其次，教師的行為要有助于學生進入一種輕松、放開的狀態。教師應以“參與者”的身份出現，而不是以“權威者”自居，或凌駕于學生之上，要最大限度地構建一種民主和諧、平等愉悅、團結友愛合作的良好氛圍。

教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促使學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，滿足不同學生的學習興趣，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握運用知識的態度和能力。只有構建良好的人際關系，才能形成民主和諧的教育氛圍，才能實施全員參與的合作學習策略。

三，以人為本采用分組模塊的教學模式

四、以人為本，培養學生的創新精神與實踐能力

教師在教學過程中要重視結論，更要重視知識的探究過程和方法，引導學生培養學生的創新精神和創新思維。美國行為學家馬斯洛說：“人的創造力有兩種，一種是特殊才能的創造力，另一種是自我實現的創造力。前者只是少數人具有，后者是所有人應該具有的。”因此，我在《機械基礎》課程教學中鼓勵學生掌握一定的專業知識和職業技能，為將來的謀職就業打基礎。在學習過程中，我積極引導學生進行創新與實踐。對機械類專業的學生，根據專業的特點，讓他們搞一些小制作和教具。由于引導正確，有一大批學生獨立完成了小制作。同時筆者開展了形式多樣的創新與實踐能力比賽，對于那些敢于創新的學生給予及時表揚，增大和帶動本班學生參與創新與實踐的積極性。

五、以人為本，創新教學手段、激發學生的學習興趣。

心理學家認為：學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學生學習的強心劑。我在《機械基礎》課教學中發現，學生認為本門課程枯燥乏味，理論性強，這是由于他們基礎較差，學習能力低，學習往往是被動的，久而久之產生恐懼心理。在本門課程教學中我利用生活中的實際問題來創設情境，采用現代多媒體技術激發學習動力，用生活實例來加深概念的理解，把抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化。我在講解曲柄搖桿機構的運動特點一節時，采取的教學方法是以課件演示和啟發講授法。課件演示d討論d歸納總結，重點應用課件演示，使學生從感性認識上升為理性認識。《機械基礎》教學中的圖形、原理構造、運動特點等問題，學生在學習過程中感到困難，積極性受挫，久而久之會使學生失去學習興趣，產生厭學的情緒，嚴重妨礙教學效果。因此教師在教學中應采用可能的教學手段，增強課堂教學的形象性、生動性、趣味性、學生激發濃厚的學習興趣，產生強烈的求知欲，從而全面提高教學質量。

六、教師要不斷提高自身的教育教學水平

創新教育之關鍵在于教師，作為一名專業課教師，在教學上要想有所突破，就要不斷提升自身的教育教學水平，提高自己的教學能力。教師的教學能力包括對知識的處理能力、教學的監控能力、語言表達能力、對前沿知識的接受能力等。教師應避免思想陳舊知識老化現象的出現，用現代的教學設備直觀形象地展示教學內容，有效地溶入學科新成果、新信息，擴大學生的眼界，激發學生的思維，提高學生自主學習的意識。在教學的全過程中，不斷地對教學進行積極主動的檢查、反饋、控制、調節。可以說教師的反省思維就是在其教學活動中的創造性教育的具體體現。教師只有在其有效的教學研究中，以研究者的目光審視教學實際問題，才能對新的問題更敏感、更有創建。創造教育是使教師通過系統的自我研究，通過研究別的教師在課堂教學中對有關理論的檢驗，實現自身的自我超越和發展。

總之，創新教育其實質就是教師在教學活動中創造性地開展教學活動，使學生獲得知識、發展知識、創造知識。

創新教育類作文 創新型教育的論文篇二十

促進學生在德智體美勞諸方面和諧發展，使學生整體素質的綜合提高;培養學生創造性的增長率是當代教育的主要目的，創新教育心得體會。

我國的傳統教育，尤其是以“應試教育”為特征的傳統的基礎教育，不僅沒有發展學生的創造力，反而壓抑了學生的創造性。我國學生聰明、勤奮、有禮貌、基本只是扎實，但是在動手能力、自主性、創造性方面存在很大的不足。我們缺乏創造性型人才，實際上是與我國的教育體制、教育模式的不良密切有關。

在小學試試創造性教育是一項長期而艱巨的工程。學生的健康成長和發展，創造性的培養和提高，在諸多因素的影響下，尤其是在教師有計劃、有目的、有系統的教育下，在學生積極的活動下形成、發展的。創新教育不僅需要改革舊的課程、教材、教法、教學手段、評價方法，更需要改變教師的教育觀念。

教師樹立創造教育的思想，明確創造性教育的目的，掌握并在教學中運用創造性的原則是成功實施創造性教育的前提。

1、將課堂單向灌輸變為師生共同參與，一起學習。

2、變以教為重心為以學為中心。

3、變以知識傳授為主要目的為以發展能力為主要教學目的。

4、變嚴肅紀律，遵守常規的課堂氣氛為生動活潑、主動探索的課堂氣氛。

5、更新教學手段使用現代化教學手段。

6、發展學生個性，因材施教。在課堂教學中公平對待每個學生，不斷挖掘學生在學習中的內在潛力，不斷提高學生的創造力。

促進學生在德智體美勞諸方面和諧發展，使學生整體素質的綜合提高;培養學生創造性的增長率是當代教育的主要目的。

我國的傳統教育，尤其是以“應試教育”為特征的傳統的基礎教育，不僅沒有發展學生的創造力，反而壓抑了學生的創造性。我國學生聰明、勤奮、有禮貌、基本只是扎實，但是在動手能力、自主性、創造性方面存在很大的不足。我們缺乏創造性型人才，實際上是與我國的教育體制、教育模式的不良密切有關。

在小學試試創造性教育是一項長期而艱巨的工程。學生的健康成長和發展，創造性的培養和提高，在諸多因素的影響下，尤其是在教師有計劃、有目的、有系統的教育下，在學生積極的活動下形成、發展的。創新教育不僅需要改革舊的課程、教材、教法、教學手段、評價方法，更需要改變教師的教育觀念。