有關情感的作文錦集10篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編收集整理的情感的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

情感的作文 篇1

　　很久都沒有很多好朋友一起熱鬧開心的過生日了，何況是你這樣的一個愛熱鬧的人。懷念小時候單純的生活和純粹的開心與難過，但是能有什么辦法，就像自己以前每次生日前都還會頻率極高的哭一樣，時間依然還是前進得如此堅定……

　　以前覺得你很吵又很瘋，永遠有無窮精力與活力，雖然那個時候很多人同時出現，但你還是給我留下了很深刻的印象。最喜歡逛累了和你坐在廣場固定的那一角，一人一罐可樂，分享一袋口水族~。亂七八糟的說話，或是默默的看廣場上人頭攛動，過年了大家混在一起東逛西逛，追逐那些已經默認為記憶中經典的街頭小吃。而在我還很跳躍的那個時候，我們會經常會走著走著就開始互相掐架……

　　現在格外懷念那總也說不完的話~總也逛不完的大街小巷。

　　不知道以后還能不能遇到像你這樣和我匹配的異類，因為越發覺得自己在某些方面有些不折不扣的固執，就像你知道的那樣，很多的話，我都喜歡自己藏在心里，或是扭曲了再扭曲的表達出來，因此你總抱怨的認為我是一個有些神經質的人，或是其他更嚴重的什么。但你永遠是那個一路陪我成長起來的最好的朋友！

　　有些話還是不能自如的寫出來。我承認你對我是很好的，雖然你總愛給我開些空頭支票一樣的承諾。卻不像我們這樣一直以一種淡淡而堅定的形式走到了現在。

　　共同經歷的那么多，可以分享的也那么多，卻不能再退回到當初年幼的地步，時間拉扯出了地圖上的距離，成長縮短了話語間的親密長度，也只能極盡輕描淡寫的一句嗨，我的閨蜜，你還好嗎？

情感的作文 篇2

　　雨后春竹從土地吐出了新的枝葉，竹子的枝條灑滿了晶瑩的玉珠。幸福的目光從此中發出了新芽，綻放著生機活潑的生命。

　　幸福從何而來？當母親生下我的那一刻，在我成長中，母親呼喚我的那一刻，使我不在風雨中吹得彎腰；使我不在失落時感到悲傷。父母那強大的手背，在風中顯得那樣有力，父母眼里閃爍著幸福的目光，從目光中告訴我不受傷害，使我幸福。幸福不是永久呆在原地，是他們辛勤的努力，所賦予的結果。是他們在我身上投下太多的教育結果，幸福永遠不在拐角處讓你發覺，而是背后父母經歷多大努力所創造出結果。從小時的不懂漢字到現在能寫出千字的文章，從小時候那調皮丫頭到現在已經文明禮貌的大姑娘。

　　他們從黑色的頭發中而操勞所帶的一根根白發，無疑不讓子女辛酸，但父母眼里總閃爍著幸福，父母只想讓子女每天過得快樂，讓整個家庭充滿和睦，安詳。但有人說：“我并沒有看到幸福的目光，而是整天的責罵。”不！這是錯的。幸福的目光有時并不是只有一種表達方式，它的表達多種多樣，父母的指責希望你變得更好。使你改掉一些不好的習慣，或者你還存在著不足，需要父母指責，也許是因為屢教不改，使得父母為止氣憤。朋友們，父母的目光總是閃爍著希望，快樂，焦慮。父母不希望孩子變得很差。

　　幸福目光終于知道了答案，幸福不在別處，而在父母一言一行中，從中使得我們深深感動。

情感的作文 篇3

　　馬年春晚上，有一段關于筷子的公益廣告，給我留下了深刻的印象。

　　廣告用幾段溫馨的畫面，講述了有關中國文化傳承的故事。第一段講得是一位老爺爺用筷子讓小寶寶品嘗味道，“啟迪”她對筷子的印象，也開啟了筷子伴她一生的旅程。第二段講得是小寶寶年夜飯用筷子吃飯的經歷。開始時她總是失敗，著急的快哭了，但有句諺語“失敗乃成功之母”，最終她在媽媽的鼓勵下成功地用筷子夾起了第一塊肉，“傳承”了中國人的傳統。第三段講一家人吃年夜飯時的情形。大家剛坐下，一個小孩就把筷子伸到了熱氣騰騰的飯桌上。爸爸立刻阻止了他，說：“要讓爺爺先吃！”表達了中華文化中尊敬長輩的傳統，也就是“明禮”。第四段故事中一位出門在外的年輕人回到了家鄉。媽媽做了他最愛吃的菜，用這種方式表達了他無盡的“關愛”。最后一段是“睦鄰”的故事，講一位家庭幸福的爺爺請他的鄰居——一位孤寡老人吃年夜飯，與鄰居老人一同分享著新春的快樂！

　　通過這個廣告，我不但了解到了筷子在中國文化里的重要性，還了解了中國人數千年的文化傳承，更讓我體會到做中國人的自豪。

情感的作文 篇4

　　那是一種別樣的情感，我時常為這種情感而迷惑、不解。回首，最終明白，這，就是親情啊。

　　這種情感自小就伴隨著我，但那時的我，總是懷疑，總是不解。待多年過去，終究，還是懂了。

　　那時的我以為母親似乎不懂我的怯懦，在她看來，去商店買一包鹽一點兒也不難。

　　那天中午，母親洗好了菜，正準備炒時，卻發現，鹽用完了。她告訴我：“錢在這里，去買包鹽吧。”我害怕極了，下意識地轉過身去，想走進臥室。

　　“唉，別跑”母親叫住了我，大聲喊道：“買鹽去，快點！”

　　“可是，可是，我怕……”我支支吾吾，低下了頭。

　　“沒什么好怕，去吧。“說著，母親把錢徑直塞到我的手里，轉身，不顧我略帶顫抖的呼喊聲，走向陽臺。我垂下頭，緩緩地穿好鞋，抱著一絲希冀再次出聲：“真的要我去嗎？”

　　回應我的是長久的沉默，我只好一步一步地走下樓，我不斷地回頭，希望能看到母親的身影。但，并沒有。

　　我走向商店，指了指架子上的鹽巴，揚了揚手中的錢，售貨員將鹽巴拿下來，我接過鹽，扔下錢，拼盡全力往回跑，直到跑到樓梯品。盯著樓梯口好久，一滴眼淚從眼角悄然地滑落，我用力抹去，沒有注意到樓梯上方漸漸消失的身影。

　　我以為，她因為懶，無視我的膽怯，讓我去買包鹽巴。

　　直到后來，在文具店掏錢買文具時，突然為自己自然、毫無怯懦的動作而感到震驚。當我聽到母親說，她曾在樓梯口注視著我走向商店，在不遠處看著我付完錢后才放心地轉身。回到家，我不由睜大了眼……

　　原來，有一種別樣的情感，我不曾發現，這種情感使母親很想替我去做完一件事，卻又不得不放手，讓我一個人去嘗試。親情，不是一直替孩子做事，而是懷著愛，放手讓她獨立完成。這樣才是鍛煉，這樣才能讓他成長。

　　這種情感就是如此特別，我終于理解了，母親對我的別樣的情感，便是最好的親情。

情感的作文 篇5

　　感動，多么奇妙美好的情感。它是冬日里的一股暖流，滋潤著我們干涸的心田；它是冬日里的一雙手套，溫暖著我們僵硬的手指……今天，你感動了嗎？

　　冬日里，坐在教室里的我們搓著發抖的雙手，認真地聆聽著老師對難題的講解。“報告。”突然，一個聲音，打破了這片刻的寧靜。站在門口的，是昨天沒來上學的黃睿。后座的吉鵬成悄悄對我耳語：“據說他昨天吃什么都吐。”聽了這句話，我看待黃睿的目光立刻變得溫柔了幾分，帶病上學，真是刻苦好學啊！沒想到，課上了一半，出事了。我正在聽課，突然聽見旁邊傳來大口大口的喘氣聲，扭頭一看，原來是黃睿，他臉通紅，神色痛苦，眼眶里蓄滿了淚水，但一只手拼命地捂著嘴。“他要吐。”黃睿的同桌，李沈陽趕緊替他請假，黃睿立刻逃命似的跑向了衛生間，可一些臟污已經落在了桌子上和地上。我幾乎是下意識地往旁邊讓了讓，努力控制著眼睛不看那里。沒過多久第一節課就下了，跑操的時候，我發現李沈陽不見了。回來的時候，我看見李沈陽坐在黃睿旁邊，輕輕拍著他的背，黃睿咳嗽著，喝著李沈陽溫水壺里的水，臉色已經好了幾分。我的心中，涌起了一股感動，黃睿剛剛吐了，肯定有口臭，而李沈陽竟能把自己的水壺借給黃睿，只為了黃睿喝了水能夠舒服一點，緩解一些痛苦！平時，我只以為他是個笑星，能逗大家哈哈大笑，緩解氣氛，但如今，我才真正認識了他，他也有如此細膩高尚的一面，真是人不可貌相，海水不可斗量。我捫心自問，如果換了我，還能那么做嗎？剛才連黃睿嘔吐我都要避讓。我確實不如李沈陽那么有愛心。雖然李沈陽成績沒有我好，但他有一顆善良純潔的心啊！

　　只要有一顆善感的心，我們身邊令人感動的人和事太多了。最難忘的便是我們學校那位身殘志堅的女孩——王李沁。她小時候得過小兒麻痹癥，留下了后遺癥。當她走路時，只能一只腳踏在地上，一只腳踮著，那姿勢像一只搖搖擺擺的鴨子，可笑極了。但校園里沒有人嘲笑她，還時常會有愛心天使來幫助她。記得有一次我行走在校園里，前方的王李沁姐姐不小心踏在一塊小石頭上，摔了下來，一位路過的老師及時扶起了她。那位老師年輕又陌生，但長得并不如何漂亮，就是一張普通的大眾臉。當時，我離她們很近，聽到了那位大姐姐一樣的老師在鼓勵王李沁姐姐：“沒事的，摔倒了再爬起來！海倫·凱勒眼睛失明，后來不也寫成了巨著嗎？霍金也殘疾了，但他成就了自己的`夢想，做出了巨大的貢獻。只要有堅定的意志，什么事都能成功！”王李沁姐姐聽了，露出了笑容。大姐姐輕輕地松開她：“加油！”然后，微笑著走了。王李沁姐姐繼續一瘸一拐往前走著，艱難卻堅定地行走著。那一刻，我心里充滿了感動，覺得王李沁姐姐和大姐姐老師都好美，好美！

　　感動，讓心里溫暖，讓生活美好。今天，你感動了嗎？

情感的作文 篇6

　　“世上只有媽媽好，有媽的孩子象塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了……”聽著五歲的小堂弟用稚嫩的聲音唱著這支歌，往日的情景又浮現在我眼前。

　　自從小時候起，我與母親就不怎么溝通，從出生后不久，我就一直待在奶奶的家里，爸爸和媽媽都在杭州做生意，父親偶然會來看臥冬而媽媽就一直待在杭州。我從小就沒有感受到媽媽的疼愛。記得有一次，我稱媽媽為壞蛋，唱歌也自作主張得唱“世上只有媽媽壞”，弄得一家人哭笑不得。在那時，我是多么希看可以和母親朝夕相處，和她多溝通，真真正正得感受到母愛的偉大，母愛的溫馨，母愛的甜蜜，可是辦不到。我跟母親的間隔還是那么的遠遠。一年一年時光飛跑，小小的我在長大，父母也從杭州回來了，我又重新與爸爸媽媽住在一起了。但是，依然遠遠……

　　那一天，媽媽往溫州了，家里就只有我和爸爸。我們都非常地開心，我就象一只剛出籠的小鳥一樣，和爸爸在一起就似乎在天堂，爸爸就象大孩子一樣，我們想干什么就干什么，似乎鳥兒自由安閑地翱翔在湛藍的天空中。我們把家里弄的一團略冬全家上下臟死了，固然很開心，但是總覺得不安閑，少了一個人，渾身不安閑。此時此刻，我才回想起那段幸福時光，與媽媽在一起的日子似乎雞尾酒，色彩斑斕，甜蜜得另人回味。晚上，媽媽從溫州回來了。固然我不會在臉上表現什么，但是心里卻十分開心。她回來的第一件事就是把我們劈頭蓋臉得罵了一頓，然后細心地收拾我們的“豬窩”。也許你會覺得挨訓斥是受罪，但是我卻把受罪看做是幸福，大家都討厭挨罵，而我卻盼看著挨罵，表面上很厭煩，心里卻很興奮，我知道媽媽罵我是愛臥冬媽媽是恨鐵不成鋼。媽媽的訓斥讓我改掉了很多壞毛病；媽媽的訓斥讓我懂得了批評也是一種愛的體現；媽媽的訓斥讓我明白了什么是真正的親情。我把訓斥看做是愛，一種流露在訓斥中的深深的愛。我不再恨母親了，我反而覺得媽媽是我最親的人。

　　母親或許不美麗，或許很嘮叨，有時或許很討厭，但那是我們自己的母親啊！母親在身旁的感覺，就象有太陽的感覺。一年一年就這么過，年少的我已經不再逍遠，隨著小學結束鐘聲的敲響，伴著晨光踏進中學，離別了有線電視，不許了電腦游戲，與玩具說拜拜，似乎一切有趣的事都離我越來越遠，但那些都不算什么了。母親是什么？母親是你碰到痛苦時第一個想到的人。母親是固然你把她氣得發瘋，她也不會對你真正喊叫的人。由于你是她的孩子，她怕傷害了你。當你告訴她你做錯了事，怕她不再愛你了，但是你卻會發現，她不僅愛你而且更加愛你了。這就是母親。美麗的親情，源自母親的眷戀，源自母親的關懷，源自母親那份無私的又是無盡的愛！

情感的作文 篇7

　　作文是學生認識水平和語言表達能力的體現。切實提高小學教學質量，具有十分重大的意義。但在作文教學中，往往會遇到許多影響作文教學質量的因素。筆者認為，情感因素是作文教學成功與否的關鍵。

　　情感是人對客觀事物是否符合自身需要、愿望和觀點而產生的體驗。它具有調節行動的功能和信號交際的功能。所謂調節功能指情感作為動力，有引起和維持行動，排除前進中的障礙的作用；其信號功能即通過表情實現的交際功能，包括肢體表情、言語表情和面部表情。

　　提高學生的作文能力，要正確而深刻地認識事物，并用準確生動的語言把它表達出來，就必須靠真摯的情感去體驗。

　　首先，情感和認識過程緊密聯系，認識是情感的基礎，情感依賴于認識。客觀事物只有當它被人們認識了的時候，才有可能引起人的情感。但情感又作用于人的認識，既可以推動，也可以阻礙認識過程的發展。例如，對一種事物的喜愛，能促使我們更全面、更深刻地去認識它，了解它；相反，如果我們討厭一種事物，就可能性不去理睬它，甚至就在眼皮底下也視而不見。

　　其次，飽含情感地認識事物，使事物也染上感情色彩。而帶上感情色彩的事物，往往更容易為我們認識和接受。例如：在險灘處處、重巒疊嶂的三峽間行船本是件辛苦的事、驚險的事，可是在《早發白帝城》一詩中，由于李白當時是途中遇赦，滿懷喜悅，所以使選種也充滿了“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的輕快、歡樂氣氛。又如，小語第七冊中的《古井》一文，作者由于喜愛古井，而覺得鄉親們取水經過家門前時，“桶兒叮叮當當，扁擔吱悠吱悠像一支支快樂的鄉間小曲。”“門前的路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨似的。”這樣，高使行一原本抽象、呆板的事物變得栩栩如生，躍然紙上。

　　最后，文章是情感的載體，情感是文章的靈魂。所以說，語文不但具有工具性，而且有情意性。一篇好好的文章總是傾注著作者強烈的情感，沒有情感的文章就如同一個沒有靈魂的人一般。而許許多多的文章都是在作者激情如注的情況下誕生的。例如選入小學課本第十冊的《聞官軍收河南河北》一詩，被稱為唐朝著名愛國詩人杜甫的“生平第一快詩”。當時由于“安史之亂”，國家四分五裂，民不潦生。作為因戰而流離失所的詩人，渴望祖國統一，返回故里的心情是非同一般的，當聽到“安史之亂”的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，祖國得于統一的消息，而極流淚，歡喜欲狂，于是揮筆寫下了這流傳千古、飽含激情的好詩，可見，情感對文章來講是至關重要的，缺乏情感是不可能寫出好文章的。

　　那么，如何培養學生的作文情感呢？筆者認為應做到以下幾點：

　　第一， 創設情境，激發學生情感。

　　人的情感往往是在一定的情境中產生的。由于小學獐情感容易受到具體事物的支配，所以，教師可以有意識地設計有關教學的情境，以激發學生的情感。例如，輔導學生寫一篇介紹暑假生活的作文。首先，教師可以根據學生愛聽故事、講故事的心理，以故事的形式告訴學生自己暑假生活里經歷過的一些事，創設一個良好的氛圍；然后讓學生想想自己暑假生活里經歷過的事情，這時學生往往就有一種躍躍欲試，不吐不快的心理。這時教師就可以因勢利導，引導把自己的小故事講出來。當然，事情一旦敘述清楚，再動筆把它寫下不來，就不再困難。

　　第二，引導實踐，培養學生情感。

　　實踐是情感形成和發展的基礎。觀察實踐，認識生活，才能為作文解決源頭問題。例如寫一個勞動場面的作文，首先必須鼓勵學生參加各種勞動鍛煉。只有經常參加勞動，才能對勞動的艱辛有所認識，對勞動成果的甘甜有所體驗，對勞動快樂有所感受，文章的內容才比較真實、充分，而且有真情實感。如果平常沒有參加勞動，只能三言兩語寫自我服務勞動，或者從有限的幾次衛生大掃除中去搜索枯腸，就寫不出飽含激情的好作文。作文同生活的關系是密切的，所以我們要引導學生直生活作文的道路，克服作文教學脫離生活，脫離學生實際的弊病，把各種實踐活動引進作文中來。組織學生參觀訪問、旅游、搞科技小制作和小實驗，參加各種活動和體育活動等，從而豐富學生習作的內容，培養學生作文的情感。

　　第三，教師帶頭寫好“下水”文，熏陶學生情感。

　　老教育家葉圣陶先生說：“希望教師經常練筆------教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源------則為學生引路，可以事半功倍。故教師不斷提高其水平實為要圖。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也非常重視“教師下水文”。他認為學生不會寫作文，“最簡單的原因就是教師自己不會寫作文，學生從來沒有聽到過教師自己議論寫作文的切身體會。”從中不難看出教師“下水文”的魅力。教師愛好作文，文章寫得情趣盎然，鞭辟入理，學生也會情動而辭發，逐步寫好作文。

　　第四，建立良好師生關系，穩定學生情感。

　　建立良好師生關系是保持學生濃厚學習興趣的一個外在要讓學生喜歡寫作文，首先要讓學生熱愛教作文的老師。為此，教師應以一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學生的信任和愛戴。這樣，學生在作文時就敢于大膽地把一些真實的事情、心理真實的感受寫到作文中去。從而做到作文內容的真實具體，有真情實感，也使學生更加喜歡寫作文。

　　第五， 肯定成績，深化學生的情感。

　　根據我國心理學工作者的研究發現，每個人都有自我實現的需要，即成就需要。小學兒童的成就主要表現在學業成就范圍內。在作文過程中，肯定學生成績是培養學生作文興趣的有效措施之一。對此，在作文教學中我們應該遵循循序漸進原則、熱情鼓勵原則、區別對待原則和個性培養原則。注意發現學生作文中的優點，哪怕是一個好詞，一個好句都予于熱情鼓勵和適當表揚。為使學生有更多成功的體驗，我們可以經常創設一些讓他們表現的機會，如：片斷練習、即興作文、口頭作文、活頁作文等。一旦發現學生的進步和優點，就給予肯定，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。當學生在作文中成就需要得到滿足，就一定會更深層地喜歡一寫作文。

　　由此可見，教師在作文教學的過程中，注意培養學生熱愛生活，喜歡作文的情感是至關重要的。做到了這一點，你也將體會到作文教學成功的喜悅。

情感的作文 篇8

　　感恩親情 還記得很久以前，讀到簫伯納這樣一句格言：“人生不是一支短短的蠟燭，而是我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代人們。”起先并不理解，當參加基礎醫學院20xx年級開展的“家庭——學校互動教育”時，這句話再次閃進我的腦海。我仿佛看到一支支光明燦爛的火炬正在傳遞。肖伯納從最深處道出親情的真諦。我們常說：“我們的生命歷程融進了親情的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每一個眼神，每一步足印…….”然而天下第一情絕不僅指呵護，更重要的是教育，使智慧之炬的傳遞。 記得父母教導我們時，常說：“我們吃的鹽比你們吃的米還多，我們過的橋比你們走的路還長。”而我們總是那般年少輕狂，不以為然。我們忽略了當歲月無聲溜走時在他們面龐和兩鬢留下了痕跡，自然也會有許多無價的智慧經驗在他們心田積淀。他們總愿意對我們傾之所有，而我們總固執的認為這已不合時宜。便像初生牛犢般的亂闖亂撞，直至遍體鱗傷，犄角流血，然后奔向他們，頭枕他們的臂膊，舔舔傷口，又繼續前行。 家庭——學校互動教育，在家長與學生之間架起一座橋梁，家長們走上講臺侃侃而談，談他們學生時代的學習方法，談他們的工作經驗，談他們如何與陌生人相處，談他們對我們前程的期望與信心，談他們對我們的理解……他們將無價之寶授予我們，將燃燒得無比燦爛的火炬傳給我們。我們懷著感激的心接受這一切，聽他們的一席話，遠勝于讀十年書，受益匪淺。我們懷著細膩的心感受著一切，感受親情的無私與毫無保留。充滿睿智的家長，在我們心中他們的形象是如此的偉岸。同時我們也驚喜地發現，他們渴望理解我們，也渴望被我們理解。其實大家可以成為知己。

　　在這次活動中我們更深刻的理解何為親情。 親情是荒寂沙漠中的綠洲，當你落寞惆悵軟弱無力干渴病痛時，看一眼已是滿目生輝，心靈得到恬適，于是不會孤獨。便會疾步上前，只需一滴水，滾滾的生命汪洋便會漫延心中。 親情是黑夜中的北極星。曾經我們向目標追逐而忽視它的存在，直至一天我們不辨方向，微微抬頭，一束柔光指引我們邁出堅定的腳步。 親情是航行中的一道港灣，當我們一次次觸礁時，緩緩駛入，這里沒有狂風大浪，我們可以在此稍作停留，修補創傷，準備供給，再次高高揚帆。 因為親情是偉大的，因此我們感恩親情。同時我們也感恩老師的用心栽培，“陽光工程”為我們搭建了展示自己多方面才能的舞臺；親情教育更讓我們懂得尊孝禮儀。他們啟發我們中秋節時寫了那份“抵萬金”的家書，向父母獻一份問候，道一聲感謝。是他們精心準備了這次家長與子女溝通的活動，他們既諄諄教導我們，又時常與我們進行心與心的溝通，這是恩情與友誼的交融。所以我們不僅感恩親情，也感恩師生之情。 感恩“感恩” 鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩，很多很多人…… 我感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個溫暖的家。堅實而溫馨的避風港將永過成為我棲息的地方。 我感恩我的爺，奶奶，是他們為我創造了無憂無慮的氛圍，使美妙的童真永存于我的記憶之中。我感恩我的老師，是他們陽光般的笑臉撫慰我心靈的創傷，用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。 我感恩我的朋友，同學，是他們讓我感到集體生活的快樂，“朋友是世上最大的寶貝。”讓學生時代成為相冊中最真最純的一頁。 我感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感到人間處處有真情，人與人之間的縫隙中不只是無形的空氣。

　　我感恩那些被我幫助過的人，是他們給予了我回報他人的機會，同時也讓我感悟到：助人之樂，妙不可言。

情感的作文 篇9

　　曾不可一世地認為，把自己裝扮成走在潮流前線的物質少女、可以放肆地做那些自以為是的事情，這樣便是長大了。可直到很久？久到找不出準確的日期。才突然發現自己一直還在原地躊躇。恍惚間似乎有什么在慢慢淡去。

　　【真誠】

　　最初對一切充滿熱情，對每個人都獻出真心，只知道努力就會有回報。而現在，不知是不是世界變了，眼中真誠的溫度漸漸冷卻。對別人習慣地使用外交辭令，眼眸鎖住了真誠，無法釋放。

　　人是不可能赤裸裸地生活在現實中。心與現實的距離，被成長分割的越來越遠。

　　【歡樂】

　　獨自行走、獨自歌唱、獨自看著一整個世界狂歡。越來越多的陌生人、越來越多的無奈、越來越多的孤單。我們活在自己的世界，標榜著自己無謂的憂傷。

　　于是，歡樂成了最奢侈的禮物。對于過去的微笑、對于過去的歡樂、過去的游戲、過去的……知覺心里塞滿了苦澀，沒有誰可以傾述。從此與快樂分離。那些憂傷在泛濫、在叫囂、在每一根的神經末梢傳遞。

　　最終，我們成了不會笑的人

　　【童話】

　　幻想著王子吻醒公主的奇跡，青蛙最終褪去那層皮而變成英俊的王子。愿意相信那編織出來的夢境

　　反復記憶那美好的童話，但現實這枚利刃刺穿所有的童話，哭喊著拼好那破碎的記憶。可慢慢的，一切在眼里變得可笑而可悲。

　　不是王子每次都能在古堡里吻醒公主。而青蛙永遠都只能是青蛙。成長終是打敗了一切。

　　所有的所有。不過就是為了證明：成長所淡去是再也尋不到的人性的美好。

情感的作文 篇10

　　“我的整個生命和全部精力都獻給了最壯麗的事業——為人類解放而奮斗。”這樣的生命才是真正的生命，是靈魂的雕塑。

　　17歲的劉胡蘭并不擁有17歲美麗的天空。她生在戰爭年代，伴著愛與恨長大。這個年輕的XXXXXX員深知守口如瓶對國家的重要。于是劉胡蘭寧死不屈，昂首走向敵人，死在了斷送青春的殘刀之下。毛澤東為她題詞“生的偉大，死的光榮”。劉胡蘭愛國愛黨，懂得舍生取義，她把情與義融合到一起，選擇了光榮的死。

　　上溯到上世紀五十年代，美國為了把剛滿一歲的中國扼殺在搖籃里，曾以朝鮮為跳板，威脅中國的安全。接著便有了最可愛的人，邱少云就是其中一位。

　　邱少云被大火包圍，他為了不暴露自己所在的排，在火中紋絲不動直至被大火吞噬，壯烈犧牲。為了鄰國和祖國的安全，邱少云甘愿犧牲自己來保全大局。“死的光榮”對他而言也是當之無愧了。

　　五千年的歷史鑄造了一種情感——愛國。于是便有了劉胡蘭和邱少云。他們堅信：用自己的生命換取國家的安全，就是死而無憾，就是不枉此生！把愛國情與生命的意義相容，生命便升值了。

　　“人固有一死”，“死得其所，快哉快哉！”。