教案設(shè)計(jì)、總體定位中學(xué)心理健康教育課程是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)從內(nèi)部機(jī)制著手為學(xué)生發(fā)展過程掃除心理障礙，為健全人格保駕護(hù)航。本課程面向的教學(xué)對象主要是初中一、二年級的學(xué)生。、經(jīng)過六年的小學(xué)生活，學(xué)生基本懂得尊重父母”、感恩父母”等基本思想品、由于處于特殊身心發(fā)展階段一一心理斷乳期，學(xué)生對于親子關(guān)系還存在一系列的困惑。學(xué)習(xí)者特征分析群體特征：本課程學(xué)習(xí)者為處于特殊身心發(fā)展階段一一青春期的中學(xué)生，已初步具有一定的抽象邏輯思維，個體情感體驗(yàn)日以豐滿，自我意識不斷增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生所面微妙的變化，他們對父母的依賴感降低，也希望得到父母的理解和尊重，對父母的依賴表現(xiàn)為希望父母那里得到精神上的理解、支持與保護(hù)，對父母的管教開始有抵觸情緒，、分析方法課前訪談、觀察法、教師預(yù)估、文獻(xiàn)查閱為什么教教學(xué)目標(biāo)分析1、知識與能力：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解處于青春期自身生理上和心理上的變化；認(rèn)識自己與母之間的關(guān)系；理解換位思考的基本內(nèi)涵；學(xué)會反思。2、過程與方法：通過分析不同情境下親子矛盾沖突，培養(yǎng)學(xué)生從具體問題出發(fā)理性解決問題的能力；學(xué)會適當(dāng)表達(dá)自己的情感，加深對父母的情感，掌握與父母交流的技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系；教學(xué)內(nèi)容分析雖然國家還未出臺統(tǒng)一的心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)，但根據(jù)中學(xué)生年齡特征，其心理素養(yǎng)應(yīng)能克服逆反心努力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，在與父母交往中學(xué)會理解，學(xué)會尊重，善良、誠懇、寬容、謙虛與有愛心。而本課內(nèi)容屬于中學(xué)生人際關(guān)系的重要部分之一一一親子關(guān)系，其內(nèi)容緊扣中學(xué)生身心發(fā)展階段性特征，突出了與實(shí)際生活的聯(lián)系，具有重要的教育價(jià)值。怎么教一一教學(xué)策略與教育理念的選擇1、心理健康課程具有啟發(fā)性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與課程要求，本課要采用了教師系統(tǒng)講授法，同時兼用引導(dǎo)探究的教學(xué)樣式。即以教師釋疑、問題探究、拓展延伸”心環(huán)節(jié)，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、探究問題的空間與平臺，在保持基礎(chǔ)知識和基本技能傳統(tǒng)優(yōu)勢的前提下，形成以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)分理問題的基本方法，真正促使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。心理健康課程集趣味性與知識性于一體的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了形式豐富多樣，內(nèi)新穎的師生、生生互動環(huán)節(jié)，并且穿插了游戲，在知識傳授的過程中始終把快樂貫穿其中。

之以情，尊重學(xué)生的主體性與主觀能動性。五、教學(xué)重難點(diǎn)理性處理親子沖突的方法、體會換位思考、溝通的技巧。六、教學(xué)用具教學(xué)課件、相關(guān)視頻、溫馨圖片、親情歌曲。七、教學(xué)時間一課時。八、課前準(zhǔn)備找?guī)酌愿褫^為活潑的學(xué)生，讓他們精心準(zhǔn)備，在課堂上表演兩幕情景劇，把角色分配好，情景劇材附后。九、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)教師活動學(xué)生活動預(yù)期學(xué)生反應(yīng)媒體或板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖課前暖、教師提前5分鐘來到班上，走、學(xué)生與入學(xué)生中與學(xué)生聊天教師聊天互師聊天教師是學(xué)生的開課前5分鐘，教師引導(dǎo)學(xué)生入座，做課前準(zhǔn)備。、入座座，教師靈的維護(hù)者。需要維持教師的教學(xué)活們的心情是什么顏色的？快樂紀(jì)律動不應(yīng)該止于的粉紅？憂傷的淡監(jiān)？亦或是、學(xué)生課上，而是要快樂的橙黃…哦，看來咱們班是反響熱關(guān)注學(xué)生的學(xué)一個五顏六色的彩紅班”呀！正、學(xué)生按烈，答案生生活全過是這些五彩繽紛的心情顏色規(guī)則排好多種多程。多走入學(xué)讓我們的青春絢麗奪目，別具隊(duì)伍開始生、貼近學(xué)一格。而現(xiàn)在，我們暫時先合游戲。、游戲生，有利于融上心靈的調(diào)色板，用一顆潔白氣氛熱烈洽師生關(guān)系，的純真之心，開始我們今天的活躍。及早發(fā)現(xiàn)問心靈旅程。相信上完今天的課，大家一定能帶著幸福的紅、心理健康色心情走出教室。

上課前，咱教師應(yīng)用生動們先做一個游戲。的比喻表述心師：游戲規(guī)則是這樣的：每排理現(xiàn)象，通俗同學(xué)圍成一個小圈，每個同學(xué)易懂。把左手張開伸向左側(cè)的人，把、抓手指”右手食指垂直放到右側(cè)人的左游戲規(guī)則簡手掌心上。我喊原地踏步走一單，易操作與”全體有節(jié)奏踏腳組織，同時訓(xùn)步，當(dāng)我喊道仁2、3!的口令時，（只做兩次）練學(xué)生的注意力，體驗(yàn)適度的緊張感，也可與親子關(guān)系作聯(lián)、師生、心理學(xué)課了，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。（起立）老互行上課堂要做到能收、師：上課！同學(xué)們好！、師：同學(xué)們，剛剛的游戲?qū)嵲谑恰W(xué)生傾、學(xué)生、巧妙運(yùn)用很精彩。老師覺得有的同學(xué)是在太厲聽，陷入思思考。質(zhì)比喻，把課前入主題害了，真有一股迅雷不及掩耳盜鈴之疑、提問心里熱身活動12勢，反應(yīng)速度驚人。這可苦了他右邊、學(xué)生與本節(jié)課的主分鐘）的同學(xué)，想抓卻抓不住。大家想想有吵架、怨發(fā)言積題聯(lián)系起來，看，這像不像生活中我們與父母的關(guān)恨父母、離極，課堂讓課堂邏輯性系呢？我們就像那根調(diào)皮多變的右手家出走…氣氛熱烈更強(qiáng)，學(xué)生通食指，父母就像熱切急迫的左手掌、學(xué)生過親身的參與心。掌心”一直追尋著食指”，想要把子關(guān)系對畫畫充體會更為深食指"捧在手心，而我們調(diào)皮的食指”總在逃離掌心”的世界，不讓他貼近自出紙開始畫對自己心、、留下懸己，管束自己。

有時候啊，甚至矛盾中的親子念，讓學(xué)生主升級，食指”與掌心”大動干戈，關(guān)系、生畫好關(guān)系感到動思考甚為緊張。父母想要抓住我們，我們畫后與其他好奇詞語的內(nèi)涵。卻又想要掙脫父母的管束。這樣會帶同學(xué)比較，、引出主來什么問題呢？那么，有沒有辦法讓從自己所畫題，概念解釋食指”與掌心”和諧相處，理解萬歲的畫中學(xué)會親子關(guān)呢？今天，我們就要走入一個新的話認(rèn)識、解讀（豕）。這個單詞大豕應(yīng)自己目前與、小測試類該很熟悉，很多同學(xué)一定想知道老師父母的關(guān)系似心理學(xué)上的為什么不用中文的家做標(biāo)題，而要與情況。沙盤游戲，模一個英文呢？誒，先留個小懸念，待擬一種情景，會兒你就知道了。讓學(xué)生主觀上、師：都說家是溫馨的港灣，家庭融入自己的認(rèn)的和諧需要我們每一個成員付出努力識與判斷，然來用心經(jīng)營與維系。而在家庭關(guān)系后對其行為進(jìn)中，有一種關(guān)系非常重要，大豕知道行解讀，揭示疋什么嗎？對了，那就疋親子關(guān)系，學(xué)生的內(nèi)心真也就疋孩子與乂母的關(guān)系。親子關(guān)系實(shí)想法。是人際關(guān)系中的一種，在心理學(xué)上，、通過解讀親子關(guān)系是以家庭生活為基礎(chǔ)，主要一兩個典型的體現(xiàn)為撫育、教養(yǎng)、贍養(yǎng)等基本內(nèi)容畫，來反映大的種人際關(guān)系。親子關(guān)系包含了很部分學(xué)生的親多方面，現(xiàn)在只講最典型的父母與子子關(guān)系情況，女之間的關(guān)系。

親子關(guān)系有父母對子女和、師：下面咱們來做個小小的測試，來看看各位同學(xué)心中的親子關(guān)系是怎樣的。請同學(xué)們拿出一張白紙，在紙上畫出這樣一幅圖畫：爸爸媽媽和我。當(dāng)然，這三個人物是這副畫得些你認(rèn)為所需要的元素，限時4分鐘。、師：不錯，我看到很多同學(xué)畫得很認(rèn)真并且畫已成型了。（教師隨機(jī)走到全班同學(xué)展示）好了，我們來看看某某同學(xué)美，青青綠蔭下，點(diǎn)點(diǎn)陽光灑在身上，她和爸爸媽媽坐在一起，母人手里捧著一本散 我想某某同學(xué)的家庭一定非常的和諧溫馨 ，并且 親子關(guān)系應(yīng)該是美好的，她把自己畫 同時在這一過程 中也有生生之間 的比較，通過同 輩比較，來讓學(xué) 生反思目前的親 子關(guān)系現(xiàn)狀或問 在了父母之間，說明她內(nèi)心深處有對父母 很深的愛，也渴望貼近父母的心靈，真好! （教師繼續(xù)走到另一學(xué)生面前，鑒賞他的 畫）咦？某某的這幅畫畫的比較有意思哦, 大家一起來看一下：爸爸媽媽在屋子里向 外張望，眼神目送著他，而他背上了行 向外走，應(yīng)該是要去遠(yuǎn)行了吧？老師在這幅 畫后面似乎讀出了并不一般的東西： 我認(rèn)為 某某同學(xué)一定內(nèi)心深入充滿著對獨(dú) 望，說明孩子們你們正在成長，渴望被認(rèn)可， 你們期待著羽翼的成熟與豐滿, 能不依賴父 而成為一個個頂天立地的男子漢、女子 漢（笑）。

這時與父母的關(guān)系 逐漸 變得疏 遠(yuǎn)起來了，對嗎？好的，看來 大家都比較有 創(chuàng)意，畫的畫的確能從 某種 程度上反映各 位同學(xué)心中的親子關(guān)系情況。 總結(jié)一下，我 們可以看到大部分同學(xué)與爸 爸媽媽關(guān)系非 因?yàn)樗鼈兌际俏覀兂砷L過程中的一種正常 理狀態(tài)，它反映著我們思維的成熟以及認(rèn)識 活動變化，我們要能夠正確的看待 這些現(xiàn) 象，這也是我們學(xué)會構(gòu)建和諧親了 關(guān)系的基 情境探、師：我想請幾個同學(xué)談?wù)勛罱鼛?、學(xué)生、通過教師 天來發(fā)生在你和父母之間讓你印象深班安靜，各 積極思 的提問，引導(dǎo) 悟新知 刻的事情，有沒有同學(xué)愿意和大家分 自沉浸在回 考、回憶 學(xué)生主動反 享一下呢？想之中。之 最近的行 思，化抽象概 25 、師：不錯，幾個同學(xué)都談到了生后講述發(fā)生 為，反思 念為實(shí)際生活 活中的幾件事。這些事雖小，但卻蘊(yùn)在自己身上 與父母的 場景。 含著不一樣的豐富的情感。有失落傷 的與父母的 關(guān)系。 用教師的經(jīng) 心、有溫情愉悅，有父母的不理解， 真實(shí)故事， 、學(xué)生 歷感染學(xué)生，